第二節(jié) 儒學(xué)的興起教案
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
知道漢人代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)
一、目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
通過(guò)本課學(xué)習(xí),掌握漢代儒學(xué)興起的相關(guān)內(nèi)容,分析其對(duì)中國(guó)文化發(fā)展所造成的影響
【過(guò)程與方法】
學(xué)生根據(jù)教科書(shū)與教師提供的材料及自已原有的相關(guān)知識(shí),從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極主動(dòng)解決問(wèn)題的方法,主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。并學(xué)會(huì)用獨(dú)立思考與同他人合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),加深學(xué)和生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化、尊崇傳統(tǒng)思想文化的民族精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的恰當(dāng)評(píng)價(jià),可以培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣,形成正確的世界觀和人生觀
【本目重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):儒學(xué)在漢代的興起及其發(fā)展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響
難點(diǎn):對(duì)“焚書(shū)坑儒”,罷黜百家,太學(xué)興起及科舉制度形成進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
二、過(guò)程
課前知識(shí)提問(wèn):
1、“焚書(shū)坑儒”發(fā)生的時(shí)代背景?經(jīng)過(guò)?影響?漢代以來(lái)的主流文化對(duì)進(jìn)行了怎樣的批判?
2、漢武帝時(shí)代是中國(guó)古代具有重要意義的歷史時(shí)期,為什么?在確立儒學(xué)主導(dǎo)地位的過(guò)程中,發(fā)揮重要作用的是誰(shuí)? 你對(duì)罷黷百家的文化政策如何評(píng)價(jià)?
3、太學(xué)建立的意義?
4、中國(guó)古代選官制度的演進(jìn)歷程?
新授:
一、“焚書(shū)坑儒”批判
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)必修一的相關(guān)內(nèi)容:秦鞏固統(tǒng)一的措施的哪些?
2、完成基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)的相關(guān)問(wèn)題?
3、思考:為什么秦王朝不禁焚醫(yī)藥、卜筮、種樹(shù)之書(shū)?
答案提示:秦王朝焚書(shū)的目的是為了遏制知識(shí)分子的思想,而醫(yī)藥、卜筮、種樹(shù)之書(shū)體現(xiàn)的實(shí)用之學(xué),對(duì)社會(huì)和國(guó)家直接有益,不構(gòu)成對(duì)政權(quán)的威脅。
導(dǎo)入下一目:產(chǎn)生于兩千年前的儒學(xué)思想,是影響中國(guó)封建社會(huì)歷史的主流思想。在其漫長(zhǎng)的發(fā)展演化過(guò)程中,有三位里程碑式的代表人物對(duì)其做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),他們是孔子、董仲舒和朱熹。而董仲舒提出“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,建立了儒家思想在中國(guó)社會(huì)的正統(tǒng)地位,并對(duì)其做出了重大發(fā)展。
二、罷黷百家
1、由學(xué)生介紹有關(guān)董仲舒的情況
說(shuō)明: 董仲舒的名字是與“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”分不開(kāi)的
2、指導(dǎo)學(xué)生看材料,并提出問(wèn)題
“春秋大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今之通誼也。今師異道,人異論,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一統(tǒng),法制數(shù)變,下不知所守,臣愚以為,諸不在六藝(六經(jīng))之科,孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進(jìn)。邪避之說(shuō)滅息,然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明,民知所從矣”
──摘自《漢書(shū)?董仲舒?zhèn)鳌穯?wèn)(1):根據(jù)材料分析董仲舒提出的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的含義是什么?──啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行理解,并認(rèn)識(shí)其目的
問(wèn)(2):根據(jù)其含義,再思考董仲舒的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”能夠起到什么作用?
學(xué)生議論:(可能有各種說(shuō)法)看法一致、認(rèn)識(shí)一致、思想統(tǒng)一
問(wèn)(3):由此看來(lái)“獨(dú)尊儒術(shù)”的實(shí)質(zhì)是什么呢?
結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并補(bǔ)充說(shuō)明:在董仲舒看來(lái),先秦百家學(xué)術(shù)思想各有各的要旨,互相參差抵牾,因此使統(tǒng)治者無(wú)法有一個(gè)完整的統(tǒng)一的思想。要使國(guó)家在政治上統(tǒng)一,首先應(yīng)該實(shí)現(xiàn)思想上的統(tǒng)一。因此他的大一統(tǒng)思想的實(shí)質(zhì)就在于以思想上的大一統(tǒng)實(shí)現(xiàn)政治上的大一統(tǒng)。問(wèn)(4):董仲舒為什么要提出這樣的思想?他是為解決西漢的什么問(wèn)題而提出的呢?(面臨匈奴等少數(shù)民族的內(nèi)犯、諸侯王國(guó)反叛等) 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指出,漢武帝時(shí),國(guó)力強(qiáng)盛,此時(shí)國(guó)家既需要一批有才能的人來(lái)協(xié)助治理,也更需要有一套廣泛的治國(guó)方略。于是漢武帝便招納賢良文學(xué)之士,親自策問(wèn)治理國(guó)家的綱領(lǐng)性的思想,稱為“賢良對(duì)策”。董仲舒便三次回答了漢武帝的策問(wèn),并在第三次對(duì)策中進(jìn)一步從理論上論述了“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的思想。因此,任何時(shí)候,無(wú)論什么思想都不是憑空產(chǎn)生的,它都是一定歷史時(shí)期的社會(huì)背景的產(chǎn)物。
問(wèn)(5):這種思想還有什么其他的作用嗎?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):“獨(dú)尊儒術(shù)”的思想在最初起到了統(tǒng)一思想、統(tǒng)一輿論、穩(wěn)定國(guó)家的作用,但后來(lái)卻成為封建專(zhuān)制的重要組成部分,禁錮了中國(guó)古代思想的發(fā)展,特別是個(gè)性思想的發(fā)展。
3、指導(dǎo)學(xué)生看材料,并提出思考題
“天子受命于天,天下受命于天子……受命之君天意之所與也”!芭c天同者,大治。與天異者,大亂”。 ──《春秋繁露》
問(wèn)(1):上述材料體現(xiàn)了董仲舒的什么思想?
(師)根據(jù)學(xué)生的討論加以引導(dǎo):這就是所謂的“天人感應(yīng)”說(shuō),他認(rèn)為“天”對(duì)地上統(tǒng)治者經(jīng)常用符瑞、災(zāi)異分別表示希望和譴責(zé),用以指導(dǎo)他們的行動(dòng),為君權(quán)神授制造理論。他將天道和人道相比附,論證所謂“道之大原出于天,天不變,道亦不變”。
問(wèn)(2):在這個(gè)問(wèn)題上,君權(quán)神授、“天人合一”能夠起到什么作用?(學(xué)生)討論:鞏固政權(quán),加強(qiáng)統(tǒng)治……
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):這是給秦始皇創(chuàng)建的皇權(quán)披上了一層神秘的面紗,使其地位搖不可動(dòng)。但同時(shí)也對(duì)君權(quán)有一定的制約作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生看材料,并提出思考題
君為臣綱──君臣義 父為子綱──父子親 夫?yàn)槠蘧V──夫妻順【仁】──親也。對(duì)人寬厚有愛(ài)心
【義】──事之宜也。為人正派,愛(ài)憎分明
【禮】──理也。待人彬彬有禮,行為端莊
【智】──智慧也。處事果斷周密
【信】──誠(chéng)信也。做人誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重講信譽(yù)
問(wèn)(1):上述材料體現(xiàn)出董仲舒的什么思想?其實(shí)質(zhì)又是什么?
(學(xué)生)討論:三綱五常(可能還會(huì)得出做人的原則等說(shuō)法)
點(diǎn)撥:他的這一思想仍然以儒家宗法思想為中心,雜以陰陽(yáng)五行說(shuō),他認(rèn)為“三綱”是人與人之間的倫常關(guān)系,而“五!笔怯脕(lái)調(diào)整倫常關(guān)系的基本原則。他把“三綱”說(shuō)成是“天”的意志,賦予它以神的權(quán)威,用“陽(yáng)尊陰卑”的思想,論證了“三綱”的主從關(guān)系不能變化和顛倒,把封建統(tǒng)治的等級(jí)秩序神化。于是神權(quán)、君權(quán)、父權(quán)、夫權(quán)貫穿在一起,形成一整套的封建神學(xué)體系,用以維護(hù)封建君主集權(quán)制。并且還稱之為“孝”,是“天經(jīng)”、“地義”的。后人把這一思想進(jìn)一步發(fā)展到“君讓臣死,臣不得不死”。哪一位同學(xué)能舉出這樣的事例來(lái)?
問(wèn)(2):我們?cè)撊绾蝸?lái)看待這樣的“孝”呢?在他的“三綱五!钡乃枷胫杏袥](méi)有可以值得保留的東西呢?
問(wèn)(3):根據(jù)以上討論,哪位同學(xué)能概括一下董仲舒的基本思想?
“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)” 天人感應(yīng) 三綱五常
問(wèn)(4)對(duì)于上述思想,當(dāng)時(shí)的漢武帝是如何對(duì)待的呢?
(引導(dǎo)閱讀教材)找出相關(guān)內(nèi)容并得出:漢武帝通過(guò)重用人才、興辦教育、確立儒家經(jīng)典的地位等措施,使儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想,也使它逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流思想。
共同完成第9頁(yè)的學(xué)習(xí)思考
三、太學(xué)的出現(xiàn)(安以下條目理清線索即可)
1、太學(xué)的建立和發(fā)展
2、太學(xué)興立的影響
3、地方教育系統(tǒng)的初步建立
4、太學(xué)的清議及影響
例:《后漢書(shū)》記載,漢明帝曾經(jīng)親自到太學(xué)講學(xué),和諸位儒生就儒學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容相互討論,前來(lái)太學(xué)門(mén)前圍觀聽(tīng)講的人不可勝數(shù)。漢明帝這樣做說(shuō)明了什么?
答案:說(shuō)明了儒學(xué)地位的提升。說(shuō)明了漢王朝最高統(tǒng)治者對(duì)儒學(xué)和教育文化的重視。
四、科舉制的文化影響亦即選官制度的演進(jìn)歷程
引導(dǎo)學(xué)生閱讀:中國(guó)古代選官制度的發(fā)展和演變
選官制度是中國(guó)古代重要的典章制度之一,是中央集權(quán)制度的一個(gè)重要內(nèi)容。其主要包括奴隸社會(huì)的王位世襲制、兩漢的察舉制、魏晉南北朝的九品中正制和隋唐的科舉制
王位世襲制
從禹的兒子啟開(kāi)始,禪讓制的慣例被破壞,從此王位世襲制代替了禪讓制。王位世襲制的確立,是一次重大的歷史變革,它標(biāo)志著原始社會(huì)的“天下為公”為奴隸社會(huì)的“家天下”所取代。從歷史發(fā)展的角度看,它是歷史的進(jìn)步,其根源在于生產(chǎn)力的發(fā)展。
察舉制
秦朝以后,封建的選官制度有了發(fā)展。漢武帝時(shí)建立和發(fā)展了一整套選官制度用來(lái)選拔人才,其內(nèi)容包括地方察舉和皇帝征召等,其中自下而上推選人才為官的制度是兩漢選官的最主要途徑之一。各方面人才的涌現(xiàn)是漢武帝時(shí)期出現(xiàn)鼎盛局面的重要原因。
東漢時(shí)期繼續(xù)實(shí)行察舉制,但前后有所變化。初期主要依據(jù)人才在地方上的聲望,稱為“鄉(xiāng)舉里選”。中期以后,豪強(qiáng)地主勢(shì)力開(kāi)始惡性膨脹,門(mén)第族望成為選舉的主要依據(jù)。在選官制度日趨腐朽的情況下,出現(xiàn)了一批世代為官、把持中央或地方政權(quán)的豪門(mén)大族,累世公卿的世家地主因此形成并發(fā)展起來(lái)。后期,宦官把持用人大權(quán),選官制度更加腐朽,出現(xiàn)“舉秀才,不知書(shū);察孝廉,父別居”的腐朽居面。
九品中正制
九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期的重要選官制度。三國(guó)時(shí)開(kāi)始實(shí)行,隋唐時(shí)被廢除。東漢末年的軍閥混戰(zhàn)打破了原有的統(tǒng)治秩序,使?jié)h代的察舉制度無(wú)法繼續(xù)實(shí)行下去。曹操為發(fā)展自己的勢(shì)力,采用“唯才是舉”的用人政策,曹丕當(dāng)政時(shí)創(chuàng)立了九品中正制。具體做法是:中央選擇“賢有識(shí)鑒”的官員兼任本州的中正官,察訪士人,評(píng)列九品,作為官吏除授的依據(jù);中正評(píng)定士人,家世、才能并重。曹魏后期,尤其到了晉朝,九品中正制發(fā)生了變化,不再是選拔人才的途徑。由于中正官一職為世家大族所壟斷,選官任人唯看門(mén)第家世,出現(xiàn)了“上品無(wú)寒門(mén),下品無(wú)世族”等級(jí)森嚴(yán)的局面。九品中正制是東漢以來(lái)世家大族發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物,它加速了魏晉以來(lái)士族制度的形成和發(fā)展。
科舉制
第一,隋唐科舉制的創(chuàng)立和完善。<1>隋朝興起:隋文帝廢除九品中正制,開(kāi)始使用分科考試的方法選拔官吏;隋煬帝時(shí)開(kāi)始設(shè)立進(jìn)士科,科舉制形成。<2>唐朝完善:唐太宗時(shí),增加了考試科目,以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主;武則天時(shí),大量增加科舉取士人數(shù),還首創(chuàng)了武舉和殿試;唐玄宗時(shí)任用高官主持考試,提高了科舉考試的地位。
科舉制與九品中正制的明顯區(qū)別是選拔官吏不再以家族名望而是以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù),選官的權(quán)力不在地方而是收歸中央。科舉制的創(chuàng)立是封建選官制的一大進(jìn)步:它抑制了門(mén)閥世族勢(shì)力,擴(kuò)大了官吏來(lái)源,實(shí)質(zhì)上反映了隋唐時(shí)期階級(jí)關(guān)系的變化;提高了官員的文化素質(zhì),有利于政治的清明;大大加強(qiáng)了中央集權(quán),有利于政局的穩(wěn)定。需要指出的是,科舉制雖然擴(kuò)大了官吏的來(lái)源,但它仍然是地主階級(jí)的選官制度,是為地主階級(jí)服務(wù)的。
第二,宋朝科舉制的發(fā)展。宋代科舉制比唐代有了進(jìn)一步發(fā)展,而且具有自己的特色,這主要表現(xiàn)在殿試成為定制和“糊名法”的實(shí)行,采取的名額也比唐朝大大增加了?婆e制的發(fā)展為地主階級(jí)各階層進(jìn)入仕途開(kāi)辟了道路,也進(jìn)一步擴(kuò)大了北宋的統(tǒng)治基礎(chǔ),還起到了加強(qiáng)中央集權(quán)的作用。
第三,明清時(shí)期科舉制度的變化。明清時(shí)期實(shí)行八股取士,以四書(shū)五經(jīng)的文句命題,解釋以朱熹的集注為依據(jù),文章格式為八股文,不能隨意發(fā)揮。八股取士的實(shí)質(zhì)是一種文化專(zhuān)制制度,它禁錮了人們的思想,嚴(yán)重地阻礙了文化科學(xué)的發(fā)展,是造成近代中國(guó)科學(xué)技術(shù)落后于西方的重要原因。清末戊戌變法曾改革科舉制,廢八股,改試策論?婆e制在中國(guó)古代選官史上存在了近一千三百年,直到1905年才被廢除。
1、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科舉制的實(shí)行、選定官員的標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容并對(duì)科舉制度進(jìn)行評(píng)價(jià)
2、共同分析第10頁(yè)的學(xué)習(xí)思考
課堂練習(xí):
1.漢代儒學(xué)怎樣成了正統(tǒng)思想?
漢武帝在推動(dòng)儒學(xué)方面,采取了三點(diǎn)具體措施:
其一,全面肯定新儒學(xué)思想;
其二,起用文學(xué)儒者數(shù)百人參與國(guó)家大政;
其三,興辦太學(xué),使天下文士都學(xué)儒家經(jīng)典。
2.試分析董仲舒的新儒學(xué)思想有哪些重要內(nèi)容?哪些是積極可取得?哪些是今天應(yīng)當(dāng)揚(yáng)棄的?
解題關(guān)鍵:歸納董仲舒的新儒學(xué)思想,指出積極可取部分和揚(yáng)棄部分,并且加以說(shuō)明理由。
思路引領(lǐng):董仲舒新儒學(xué)思想的四個(gè)方面內(nèi)容,積極可取的仁政思想,五常和孝道中的部分主張。
答案提示:內(nèi)容:略。積極可取和需要揚(yáng)棄的有:
①大一統(tǒng)是天地之常理,國(guó)家之需要的主張。雖然董仲舒的大一統(tǒng)主張充滿了唯心的色彩,但是大一統(tǒng)確實(shí)是中國(guó)發(fā)展的主流,尤其是今天祖國(guó)統(tǒng)一的需要。所要揚(yáng)棄的是其中唯心主義成分。至于“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的扼殺一切不同學(xué)術(shù)流派的做法是不可取的,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種學(xué)術(shù)思想的爭(zhēng)鳴。
②“天人合一”和“天人感應(yīng)”學(xué)說(shuō),純屬唯心主義,無(wú)稽之談。但是要求統(tǒng)治者愛(ài)護(hù)百姓,卻是有利于封建統(tǒng)治長(zhǎng)久的。
③“薄賦斂,省徭役,以寬民力”雖然是從維護(hù)封建統(tǒng)治秩序著想,但是確實(shí)有利于中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也對(duì)今天中國(guó)農(nóng)民負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象有一定的借鑒意義。至于“限民名田”“塞兼并之路”,因?yàn)楣沤駮r(shí)代背景不同,社會(huì)發(fā)展不同,就需要區(qū)別對(duì)待。今天,隨著農(nóng)村改革的進(jìn)一步發(fā)展,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)必將向大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn),正確引導(dǎo)這種發(fā)展是十分必要的,而不能一概套用“限民名田”“塞兼并之路”的主張。
④三綱充滿封建意識(shí),應(yīng)當(dāng)揚(yáng)棄。五常推崇仁義禮智信,拋棄其中封建成分,就是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分,應(yīng)該弘揚(yáng)。尤其是其中的“信”為今天社會(huì)的迫切需要。孝道應(yīng)當(dāng)注入社會(huì)主義的道德內(nèi)涵,是人們的社會(huì)義務(wù)。
參看人教版的有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/58632.html
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