在整個教學過程中，不管是課堂還是課余，教師都應(yīng)全身心地將自己融入到孩子們中間，用自己的全部感情來愛護他們，熱情洋溢地扮演好自己的各種角色，在自己的教學舞臺上精彩地完成任務(wù)。

一、提倡開放課堂，倡導練習的“百家爭鳴”

新課標指出：數(shù)學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。這里所指的開放性的練習其實是相對于條件完備、結(jié)論確定的封閉性的問題而言的。其特征是一般沒有現(xiàn)成的算法與確定的答案，要求解題者去假設(shè)、猜想、驗證，并要求解題者善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新，具有靈活運用知識的能力，能使思維輻射到與問題相關(guān)的一些知識點上。因其特點，開放性練習情節(jié)更富有挑戰(zhàn)意味，令課堂教學更加生動活潑，更能激起兒童潛在的好奇心和好勝心，有鑒于此，它的設(shè)計一要適合學生的思維特點，二要能具有讓不同水平、不同方法、不同個性的學生都有機會表達自己的數(shù)學思想，獲得成功的體驗，其根本目的是要為學生的思維發(fā)展服務(wù)，促進學生從模仿走向創(chuàng)新。

二、在數(shù)學教學中營造“樂說、善問”的氛圍

學生的創(chuàng)造天賦需要不斷地開發(fā)，傳統(tǒng)的教學，學生本能地、機械地記憶所學的知識。要從根本上改變這一狀況，首先要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改變以往課堂教學的老三樣：復(fù)習、新授、鞏固練習。其次創(chuàng)設(shè)情景時，要充分利用學生興趣、新奇的特點，使學生逐步達到因趣生疑，因疑發(fā)問，因問求解，促使學生不斷地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。而要達到這一目的，很大程度上在數(shù)學教學中需要營造樂說、善問的氛圍，實踐證明，以下做法較為奏效。

三、做學生的朋友，讓學生喜歡你，信任你

在教學中創(chuàng)造一種民主平等的師生關(guān)系和輕松愉快的學習氛圍對學生的身心發(fā)展有巨大的積極作用。當代教學的課堂應(yīng)形成一種互相學習、互相幫助、互相促進的課堂教學新秩序。教師要自覺轉(zhuǎn)換課堂上的角色，由知識的擁有者、真理的代言人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的引導者、合作者，可以同學生一起討論、探究，尊重學生的意見和建議，鼓勵學生的想象和創(chuàng)造。若在課余，教師又將成為學生心目中可以信賴的朋友。

山東高密市立新中學 邱偉芳

來源: 發(fā)展導報(太原)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/685383.html

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