【談話(huà)導(dǎo)入】
我姓茹,來(lái)自湖州長(zhǎng)興,昨天我已經(jīng)來(lái)到我們的學(xué)校,校園非常美麗,就如同我自己的學(xué)校一樣,那么,特別是在放學(xué)的時(shí)候?qū)W校里特別熱鬧,來(lái)之前我在校門(mén)口拍了兩張照片,讓大家一起來(lái)看一下。(本節(jié)為異地上課,非本校。)
【新課教學(xué)】
出示兩張照片:《真好吃》、《哥倆好》。
教師:熟悉嗎?我們生活中,有哪些相類(lèi)似的場(chǎng)景嗎?好,哪位同學(xué)先說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生:比如說(shuō)放學(xué)的時(shí)候,他們都會(huì)從校門(mén)口出去,然后很多人買(mǎi)那個(gè)路邊攤吃。
教師:就是和這個(gè)圖片上情景一樣,那么其他方面還有嗎?
學(xué)生:放學(xué)的時(shí)候經(jīng)?吹接腥嗽诖蠼稚湘覒虼螋[。
板書(shū):在路上嬉戲打鬧是吧。(板書(shū):嬉戲打鬧。)還有嗎?
學(xué)生:騎自行車(chē)載人。
教師:騎車(chē)帶人(板書(shū):騎車(chē)載人。)還有嗎?
學(xué)生:并排走。
教師:并排騎車(chē)是嗎?
學(xué)生:就是一排人他們回家,然后路上并排走。
教師:占用了一些道路是嗎?(板書(shū):并排走路占道。)
教師:還有嗎?其他方面的有嗎?
學(xué)生:超載現(xiàn)象。
教師:哦,超載。(板書(shū):超載。)
教師:這些都是道路上的,其他方面有嗎?
學(xué)生:有些學(xué)生放學(xué)的時(shí)候搭“三無(wú)”車(chē)輛
教師:搭“三無(wú)”車(chē)輛。(板書(shū):搭“三無(wú)”車(chē)輛。)
總結(jié)過(guò)渡:看樣子在我們生活中相類(lèi)似的景象還是比較多的,今天這節(jié)課呢我們就跟著這兩張照片上的現(xiàn)象以及大家剛剛所舉例子來(lái)進(jìn)行分析,從而共同探討一個(gè)話(huà)題──生命與健康的權(quán)利。(板書(shū)課題:生命和健康的權(quán)利。)
教師:那么我們回到圖片上。你們來(lái)看,第一張,這小攤上的東西真的好吃嗎?
學(xué)生:好吃。
教師:也許這小攤上的東西的確非常的美味,那你有沒(méi)有想過(guò),這些美食可能隱藏著什么危險(xiǎn)呢?
學(xué)生:燒烤可能是由地溝油炸出來(lái)的。
教師:嗯,地溝油,還有嗎?
學(xué)生:小攤在路邊,車(chē)開(kāi)過(guò)去灰塵很多。
教師:灰塵很多,所以衛(wèi)生條件比較差是吧。
點(diǎn)評(píng):看來(lái)啊,這些小吃攤其實(shí)是一些小流動(dòng)攤,由于沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照,衛(wèi)生條件有限,可能食品安全無(wú)法得到保障,所以呢吃了這些東西可能會(huì)傷害到我們的……
學(xué)生:健康
教師:健康(板書(shū):健康。)
教師:下面我們看第二張圖片。哥倆兒這樣的騎車(chē)方式可能有什么后果呢?
學(xué)生:出車(chē)禍。
教師:很危險(xiǎn)是吧,如果出車(chē)禍的話(huà)會(huì)危害到我們的什么?
學(xué)生:危害到我們的生命。
教師:還有嗎?還可能有什么后果呢?
學(xué)生:可能會(huì)撞到人。
教師:可能會(huì)撞到人,如果撞到人,會(huì)傷害別人,可能自己也會(huì)受傷。
教師:黑板上的這些景象呢,它們可能有什么危害呢?
學(xué)生:騎車(chē)載人的話(huà),可能會(huì)傷害自己或傷害被他載著的人,可能會(huì)摔一跤會(huì)骨折,對(duì)生命有一點(diǎn)危害。
教師:對(duì)生命有點(diǎn)危害,也就是說(shuō)傷害、受傷,如果嚴(yán)重一點(diǎn)可能會(huì)傷害到生命是吧。
點(diǎn)評(píng):我們來(lái)看啊,圖片上兩種現(xiàn)象和剛所舉例的現(xiàn)象,在生活中似乎是無(wú)關(guān)緊要的事情,其中我們玩得很開(kāi)心,甚至是說(shuō)吃得很快樂(lè),但是他們可能會(huì)危害到我們的健康乃至我們的生命。
(板書(shū):生命。)
教師過(guò)渡:西方哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)啊,當(dāng)擁有的時(shí)候啊他不珍惜,但是失去的時(shí)候呢,卻知道珍貴了,昨天我來(lái)到班里面,曾經(jīng)了解過(guò)班里有幾位同學(xué)受過(guò)傷,甚至住過(guò)院,或者在家休養(yǎng)過(guò),那么下面就聽(tīng)他們說(shuō)下當(dāng)時(shí)的情況吧。
生真情流露,故事分享:
(一)放學(xué)回家途中被車(chē)撞住院,在家里休養(yǎng),功課落下很多,錯(cuò)過(guò)很多學(xué)校里的活動(dòng),父母是生意人,為了照顧他,沒(méi)有出去賺錢(qián),家里的經(jīng)濟(jì)條件不樂(lè)觀。
點(diǎn)評(píng):謝謝你非常坦誠(chéng)地告訴我們自己的經(jīng)歷,同學(xué)們?cè)隍T車(chē)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該注意安全,受了傷自己想干的事情沒(méi)有干成,同時(shí)家里的生活也受到很大的影響。
(二)打籃球的時(shí)候發(fā)生沖突,撞到籃球架導(dǎo)致眼皮縫了三針,掛彩破相,抬不起頭見(jiàn)人。
點(diǎn)評(píng):同學(xué)之間的玩鬧也應(yīng)該要注意安全。
(三)小學(xué)的時(shí)候和同學(xué)在操場(chǎng)上玩,摔在煤渣地上,不能上體育課,不能寫(xiě)字,雖然堅(jiān)持上學(xué),但是錯(cuò)過(guò)了考試,父母照顧自己非常辛苦,影響學(xué)習(xí)和生活。
點(diǎn)評(píng):同學(xué)之間的玩樂(lè)要注意分寸,受傷之后不光光不能參加活動(dòng),甚至影響自己的學(xué)業(yè),自己在生活當(dāng)中有很多的不方便。
教師:那剛剛幾位同學(xué)的講訴當(dāng)中,你有什么感受呢?
學(xué)生:就是平時(shí)的一些小事情都可能危害到我們的生命和健康,所以平時(shí)我們應(yīng)該無(wú)論在小事還是大事上都應(yīng)該小心一點(diǎn)。
教師:就是要保護(hù)好自己是嗎?
學(xué)生:生命和健康對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的,生命只有一次,如果我們不珍惜的話(huà)我們可能會(huì)后悔一輩子,甚至自己的家人也會(huì)后悔一輩子。
教師:同學(xué)講得非常的好,生命很寶貴。
學(xué)生:騎車(chē)過(guò)馬路一定要注意安全,看前面后面的車(chē)。
教師:他今天這個(gè)就是自己的經(jīng)驗(yàn)所得。
點(diǎn)評(píng):生命與健康對(duì)我們非常重要,如果我們的健康一旦失去的話(huà),我們的活動(dòng)我們的學(xué)業(yè)都會(huì)受到影響,甚至還會(huì)影響到我們的家庭。那么從一點(diǎn)上來(lái)看,生命、健康,對(duì)每個(gè)人而言是非常寶貴的。(板書(shū):寶貴。)為此法律作了專(zhuān)門(mén)的規(guī)定,我們來(lái)看一下。
憲法第71條規(guī)定公民享有生命健康權(quán),不容他人侵犯。在這里,我們可以看到,法律賦予我們每一個(gè)公民生命健康權(quán)。
(板書(shū):生命健康權(quán)。)
教師:我們的權(quán)利其實(shí)很多,那么其中生命健康權(quán)是我們?nèi)松頇?quán)利的一種,下面我們就來(lái)了解一下什么是人身權(quán)利。
出示人身權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容,教師講解。在相關(guān)鏈接中我們可以看到,我們每個(gè)人都希望自己有一個(gè)強(qiáng)健的身體,擁有充分的自由,有尊嚴(yán)的生活。做人的基本權(quán)利就是我們所說(shuō)的人身權(quán)利。
教師:人身權(quán)利比較多,哪個(gè)權(quán)利最重要呢?
學(xué)生:生命健康權(quán)。
教師:“英雄所見(jiàn)略同”,那我們來(lái)看一下,同學(xué)回答一下為什么呢?
學(xué)生:因?yàn)樯挥幸淮,失去了就沒(méi)有了。
教師:講得非常好,生命只有一次。
學(xué)生:如果沒(méi)有生命,后面的自由權(quán)和那個(gè)尊嚴(yán)權(quán)就不用說(shuō)了。
教師:也就是說(shuō)有了生命健康權(quán),才能夠去享受后面的一些權(quán)利對(duì)吧。那如果我們的健康一旦受到傷害,你推測(cè)一下我們會(huì)失去什么呢?
學(xué)生:可能會(huì)失去自由權(quán)。
教師:可能失去人們的自由是吧,什么都不能動(dòng)。
學(xué)生:也可能失去尊嚴(yán)權(quán)的,你比如說(shuō)腳摔斷,你那么瘸來(lái)瘸去,他們都要笑的,邊上的人。
教師:就是殘疾人的話(huà)。
學(xué)生:自己內(nèi)心就會(huì)不好受。
教師:很自卑是吧,同時(shí)別人看你的眼光可能帶有一定的有色眼光。
教師:還有嗎?一旦我們的健康受到傷害,可能還會(huì)失去什么東西?
總結(jié):同學(xué)們,生命屬于我們只有一次,生命一旦喪失,任何權(quán)利都失去了意義,為此,生命健康權(quán),它既是我們參加一切活動(dòng),也是享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)的話(huà)呢,生命健康權(quán)可以說(shuō)是最首要的,最根本的人生權(quán)利。(板書(shū):最首要最根本。)
教師:那么生命健康權(quán)這么重要,所以呢我們每個(gè)人都要珍惜,但是反過(guò)來(lái)說(shuō)啊,我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的時(shí)候其實(shí)他人也在享有生命健康權(quán),所以呢我們?cè)诰S護(hù)自己生命健康權(quán)的時(shí)候不能夠侵害他人的生命健康權(quán)。那么在這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)的話(huà)呢,維護(hù)生命健康權(quán)既是我們的權(quán)利,也是我們的義務(wù),(板書(shū):維護(hù),權(quán)利,義務(wù)。)那么生命健康權(quán)如此的重要,但是生活中侵害我們生命健康權(quán)的現(xiàn)象屢有發(fā)生。我相信大家在通過(guò)那個(gè)網(wǎng)絡(luò)啊,還有電視啊都有所了解,那么我們請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)在我們生活當(dāng)中發(fā)生的一些侵害生命健康權(quán)的真實(shí)的事例,或者新聞。
學(xué)生:三鹿的毒奶粉事件,就是那個(gè)奶粉里加入三氯氰胺,嬰兒喝下去就會(huì)大頭娃娃。(點(diǎn)評(píng)學(xué)生比較關(guān)注時(shí)事。)
教師:當(dāng)時(shí)看到之后心情怎么樣?
學(xué)生:就感覺(jué)到那些小孩都是無(wú)辜的嘛,他們就是為了自己的私欲然后就讓那個(gè)小生命生病,很心酸的。
學(xué)生:網(wǎng)上看到的,老王被人惡作劇說(shuō)死亡了,殯儀館上門(mén)。
學(xué)生:就是在班里,有些人,比如老師叫我們上課回答問(wèn)題的時(shí)候,他就把別人的板凳搬在別人的屁股后面,然后別人上課回答問(wèn)題坐下的時(shí)候就會(huì)摔一跤。
教師:就是這些惡作劇是吧,你自己有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)?
學(xué)生:我沒(méi)經(jīng)歷過(guò),就是看見(jiàn)他們做這些惡作劇然后我才發(fā)覺(jué)。
教師:當(dāng)時(shí)那個(gè)同學(xué)肯定摔的很痛是吧。
學(xué)生:他們?cè)谌?lè)自己的同時(shí)傷害了他人的健康權(quán)和生命權(quán)。
點(diǎn)評(píng):在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中傷害了別人。
學(xué)生:在一個(gè)學(xué)校里面,一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生考試不及格被體罰,鼻孔冒血,去醫(yī)院治療。
學(xué)生:成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生考試失利被老師批評(píng)導(dǎo)致心臟病發(fā)作死亡。
教師過(guò)渡:那老師這里呢也選取了幾個(gè)真實(shí)的事例,大家一起來(lái)看一下。
案例分享:
1.三全、思念、灣仔碼頭三品牌的水餃被檢出可引起肺炎的金黃色葡萄球菌(食品安全)。
2.一醉漢駕車(chē)把行人撞傷(醉酒駕車(chē))。
3.小博士幼兒園接送車(chē)是一倆面包車(chē),只應(yīng)載9人,實(shí)際搭載了64人(超載現(xiàn)象)。
提問(wèn):你們對(duì)于這樣的行為怎么看?
學(xué)生:我覺(jué)得三全、思念、灣仔碼頭這三個(gè)品牌可能為了自己的私欲,讓別人的生命安全受到威脅,可能自己在我們中國(guó)信譽(yù)也會(huì)下降的,使人們失去了對(duì)它的信心,就沒(méi)有人再去買(mǎi)它品牌的東西了。
教師:就是侵害生命健康權(quán)的一些行為是吧。其他同學(xué)呢,你怎么看待這些事情?
學(xué)生:他們都很不負(fù)責(zé)任,就比如說(shuō)那個(gè)醉漢,他明明知道醉酒不能駕車(chē),但是他還是去駕車(chē),而且還撞上了人,他對(duì)自己很不負(fù)責(zé)。小博士幼兒園的里面的可能是老師,還有那些搭那些小孩子的司機(jī)也很不負(fù)責(zé)任。
教師:他們這些行為都是很不負(fù)責(zé)任的行為。那么其他同學(xué)有沒(méi)有其他的看法呢?還有嗎?
學(xué)生:我就覺(jué)得第三個(gè)小博士幼兒園,它是限載9人的,搭64人,假如遇上車(chē)禍的話(huà),那64條生命就沒(méi)了。他們是一個(gè)幼兒園就應(yīng)該盡到責(zé)任嘛,家長(zhǎng)都很放心的把小孩放到他們學(xué)校,他們這樣對(duì)他們家庭也是一種很大的打擊的,要是真出事的話(huà)。
教師:首先告訴大家一個(gè)事實(shí)啊,這個(gè)小博士幼兒園的車(chē)子的確后來(lái)是發(fā)生車(chē)禍了,有20多位小孩子在這個(gè)車(chē)禍當(dāng)中失去了生命和健康,事故還是比較嚴(yán)重的。
教師:我們?cè)賮?lái)看,這些行為啊,剛剛同學(xué)們所說(shuō)侵犯生命健康權(quán)的行為啊,在這一點(diǎn)上看事實(shí)上也是觸犯了一些法律,那我們來(lái)看一下觸犯了哪些法律?這些行為觸犯了哪些法律呢?
學(xué)生:接送車(chē)限載9人,實(shí)際搭載64人,觸犯了未成年保護(hù)法。
教師:有同學(xué)補(bǔ)充嗎?還觸犯了哪些法律這些行為大家看?
學(xué)生:第二個(gè)是觸犯了有關(guān)交通方面的法律。
教師:就是交通安全法。
學(xué)生:第一個(gè)觸犯食品安全法。
教師:非常好,法治意識(shí)不錯(cuò)。還有嗎?補(bǔ)充一下?
總結(jié):其實(shí)啊,除了剛剛大家說(shuō)的一些法律之外,還有很多的法律也在保護(hù)我們的生命健康權(quán)。在這里呢我們看到,保護(hù)公民的生命健康權(quán)是法律的一項(xiàng)重要任務(wù)。同學(xué)們,我們是未成年人,由于我們的年齡比較小,還有生活經(jīng)驗(yàn)不足,還有能力欠缺,所以我們的生命健康權(quán)容易受到侵害,法律給予我們特殊的保護(hù),那么法律是如何給我們進(jìn)行特殊保護(hù)的呢?下面我們就跟著小石的故事來(lái)體驗(yàn)一下吧。
【案例分析】
出示案例:小石,14歲,父親因工傷常年躺在床上,母親不堪勞累離家出走。他與年邁的爺爺奶奶一起生活,生活很貧困。
村上的小煤礦業(yè)主王老板出于同情,安排小石在礦上撿煤渣,每天中午負(fù)責(zé)下井給工人送午飯,出于照顧每個(gè)月給他1000元錢(qián)。
該地的勞動(dòng)監(jiān)察人員在巡察時(shí),發(fā)現(xiàn)了小石。執(zhí)法人員當(dāng)即要決定對(duì)王老板處罰,王老板大聲說(shuō):“他家里苦,我出于同情給他安排了非常輕松的活,工資也不低,我在做好事啊,為什么還要罰我?”
教師:那么我們來(lái)看一下,王老板該不該受處罰呢?
【小組學(xué)習(xí)】
四人小組探討,王老板該不該受處罰?
小組探討活動(dòng)過(guò)程中,老師巡視各個(gè)小組,與學(xué)生進(jìn)行親切的交流和指導(dǎo)。
教師:我們現(xiàn)在一起來(lái)分享一下。
學(xué)生:從道德方面講,王老板是不該受處罰。從法律上講,是應(yīng)該受處罰。因?yàn)樵谖闯赡耆吮Wo(hù)法中明確規(guī)定,禁止用工單位非法招用未滿(mǎn)十四周歲的未成年人,禁止安排未成年人工作。
教師:那你的意見(jiàn)是?
學(xué)生:活該。
教師:該罰是吧,法律條文有規(guī)定。
學(xué)生:我覺(jué)得是該罰的,因?yàn)樗俏闯赡耆,企業(yè)不可以雇傭童工,但是王老板也是出于同情,所以我認(rèn)為罰是要罰,可以罰輕一點(diǎn)。
教師:罰要罰,但是罰輕一點(diǎn)。
學(xué)生:我覺(jué)得是要罰的,因?yàn)榈谝凰枪蛡蛄耸軞q以下的未成年人,而且還叫他從事礦山井下工作,這樣的人,他對(duì)執(zhí)法人員說(shuō)的只是他一面之詞,誰(shuí)知道他心里怎么想的?
教師:王老板到底是出于什么目的。那么你的意思就是說(shuō)?
學(xué)生:可能是雇不到人再去找他。
教師:就是說(shuō)該罰是吧?
學(xué)生:是的。
學(xué)生:我覺(jué)得是該罰的,就算出于同情的話(huà),也可以通過(guò)其他方式來(lái)幫助,而不是雇傭他。
教師:可以通過(guò)其他方式幫助,還有其他同學(xué)要說(shuō)嗎?
學(xué)生:我覺(jué)得也是該罰的。因?yàn)殡m然他是同情他,但是他還是觸犯了法律,侵犯了他的人身權(quán)利。
教師:非常好。那其他同學(xué)呢?有沒(méi)有不同意見(jiàn)呢?
學(xué)生:我覺(jué)得是不該罰的。就覺(jué)得他是真正的是同情他嘛,因?yàn)樗依锔赣H又是癱在床上,然后又沒(méi)有媽媽了,就和爺爺奶奶生活在一起,就用一顆平常心去想,我覺(jué)得這個(gè)王老板他應(yīng)該有點(diǎn)良心的話(huà),也算是幫助他的,所以我感覺(jué)這個(gè)監(jiān)察人員可以從這方面去想,如果是真的要罰款的話(huà)那我感覺(jué)罰少一點(diǎn)也可以的,應(yīng)該能接受的。
教師:原本你說(shuō)是不該罰,后來(lái)又說(shuō)……
學(xué)生:就是說(shuō)不該罰,但是監(jiān)察人員上面有命令,多多少少都要罰一點(diǎn)。
教師:但是你從自己的角度上看呢?
學(xué)生:那我覺(jué)得不該罰。
學(xué)生:我支持她的觀點(diǎn),我也覺(jué)得不該罰,因?yàn)閺膫(gè)人感情因素上講,應(yīng)該是不罰的,因?yàn)樗菐腿,助人為?lè)。我相信大家如果沒(méi)有法律的話(huà)應(yīng)該都是認(rèn)為他不該罰的,大家應(yīng)該都是這樣想的,不該罰的。因?yàn)楫吘狗梢?guī)定未成年人不可以做這份工,所以還是認(rèn)為不該罰。
點(diǎn)評(píng):剛剛同學(xué)在討論王老板該不該受處罰的問(wèn)題,有的同學(xué)說(shuō)情感上無(wú)法認(rèn)同這個(gè)處罰,但是法律上呢他又應(yīng)該要受到處罰。在這個(gè)過(guò)程中呢,同學(xué)們涉及到一個(gè)情與法的一個(gè)沖突。(板書(shū):情與法。)
教師:那我們來(lái)看一下王老板的行為到底對(duì)不對(duì)呢?看一下相關(guān)法律規(guī)定。
根據(jù)相關(guān)法律,國(guó)家禁止使用童工。童工是指未滿(mǎn)16周歲,與單位或者個(gè)人發(fā)生勞動(dòng)關(guān)系從事有經(jīng)濟(jì)收入的勞動(dòng)或者從事個(gè)體勞動(dòng)的少年、兒童。那我們來(lái)看一下,小石他屬不屬于童工?那我們回到原來(lái)的案例看一下,依據(jù)的事實(shí)是什么?
學(xué)生:因?yàn)樗礉M(mǎn)16周歲,和老板有經(jīng)濟(jì)交易。
教師:出于照顧給他1000塊錢(qián)是吧,工資。還有沒(méi)有補(bǔ)充?
教師:我們還可以知道他已經(jīng)安排他在工作了,從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)的話(huà),小石是屬于童工的。那么關(guān)于招用童工法律又是怎么規(guī)定的呢?我們來(lái)看一下。
出示相關(guān)法律。
未成年人保護(hù)法第三十八條規(guī)定:任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人,國(guó)家另有規(guī)定的除外。
教師:那我們來(lái)看,國(guó)家法律有不得招用童工這個(gè)規(guī)定,可能出于什么考慮呢?
學(xué)生:可能是保護(hù)未成年人,不要讓他們受到傷害。
教師:不要受到傷害是吧。
學(xué)生:怕有些單位或者是組織讓那些未成年人干很重的活,危害到他們的生命或者健康。
教師:危害他們的身心健康。還有嗎?
教師:那再看看,又是針對(duì)的是未滿(mǎn)16周歲的未成年人,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在干什么?還出于什么考慮?
學(xué)生:因?yàn)槭軞q的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校里讀書(shū)而不是去工作,然后如果招用了他們的話(huà)可能對(duì)他們的學(xué)業(yè)上會(huì)有影響。
教師:也影響他們以后終身的成長(zhǎng)與發(fā)展是吧。
教師:那么為此未成年人保護(hù)法對(duì)我們的未成年的生命健康權(quán)提出了特殊的保護(hù)。(板書(shū):法律保護(hù)特殊保護(hù)。)
教師:那我們?cè)賮?lái)看王老板的行為對(duì)不對(duì),那你依據(jù)的事實(shí)是什么呢?
學(xué)生:他的行為出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的,但是他的方法是錯(cuò)誤的。
教師:方法是錯(cuò)誤的,你依據(jù)的事實(shí)是什么呢?
學(xué)生:他安排工作給小石做,然后給他錢(qián),就相當(dāng)于雇傭他了。
教師:招用童工了是吧,其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充的?
學(xué)生:王老板安排小石在礦上檢煤渣,這可能需要他整天都呆在煤礦上撿煤渣,占用他學(xué)習(xí)的時(shí)間。
教師:王老板的行為是使用童工,非法使用童工是嚴(yán)重摧殘未成年人的安全與健康,并且殃及民族復(fù)興大業(yè)的違法行為,法律嚴(yán)懲這種行為。那么王老板得到了法律的懲罰,但是同時(shí)呢小石又得到了很多人的關(guān)心,甚至有學(xué)校以零學(xué)費(fèi)的承諾歡迎他回到學(xué)校上學(xué)。那么在這里我們看到,保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)也是社會(huì)的一個(gè)共同責(zé)任。
【教師總結(jié)】
我們今天這節(jié)課了解了生命與健康是非常寶貴的,為此法律賦予我們生命健康權(quán),它是首要的也是最根本的人生權(quán)利。我們要記住一點(diǎn),維護(hù)我們的生命健康權(quán)既是我們的權(quán)利,也是我們的義務(wù),法律給予我們未成年人以特殊的保護(hù)。
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