導(dǎo)課：老師住在賓館已經(jīng)是第三天了，早飯都是在賓館里吃的，現(xiàn)在老師想問下大家那你們周末的時候除了在家里吃，還在哪里吃早飯呢？
學(xué)生：路邊早點攤。
教師（板書）早餐攤。
教師：我這邊課上完，活動結(jié)束，想請四五個老師聚聚，吃個中飯，大家有沒有好的飯店推薦下？
學(xué)生：衢州大酒店……
教師：哦，有這么多，有沒有近點的？
學(xué)生：景園人家。
教師（板書）景園飯店。
教師：出來三天了，很想女兒，想給女兒買些好吃好玩的，可以到哪些地方去買？
學(xué)生：小商品市場、沃爾瑪、大潤發(fā)。
教師（板書）大潤發(fā)。
教師：老師知道那，這個超市是臺灣商人投資的。
教師：那我又要請吃飯，又要買東西，我想先去取點錢，衢州有哪些銀行？
學(xué)生：工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、建設(shè)銀行。
教師：有那么多啊，那老師只有一張金華銀行的卡。
學(xué)生：有的。
教師：在哪里？
學(xué)生：農(nóng)貿(mào)市場邊上。
教師：（板書）金華銀行。
教師：那老師吃了中飯，買好了禮物，下午的時候就準備開車回金華了，那我想，出發(fā)前先去加點油吧，到加油站去。
教師（板書）中國石化。
教師：剛剛我們聊到的是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷囊恍┙?jīng)濟行為，這些經(jīng)濟行為和我們經(jīng)濟舞臺上各種各樣的角色是密切相關(guān)的，今天我們就一起來關(guān)注活躍在經(jīng)濟舞臺上的角色，課前老師讓我們大家選出五個組長，現(xiàn)在那我請五個組長把我剛剛寫的五張卡片拿好。
第一組早餐攤；第二組景園飯店；第三組大潤發(fā)；第四組金華銀行；第五組中國石化。
教師：昨天老師還發(fā)給大家一個小調(diào)查，根據(jù)大家的調(diào)查，老師制作了一些卡片，五位組長把剛剛拿到的卡片舉起來，其他同學(xué)看你拿到的卡片，思考和組長最接近或最類似的那類。
教學(xué)環(huán)節(jié)一 “找同伴”
1.其余同學(xué)看自己的卡片，思考自己和哪位組長最接近或最類似，同桌討論一下。（依據(jù)：規(guī)模、投資方等。）
2.一分鐘時間，你覺得和哪個組長是同伴，最相近，你就坐到這個組長的組當(dāng)中，不能確定的先坐到待定區(qū)。
教師采訪幾個同學(xué)，補鞋攤怎么和早餐攤坐一塊的？
學(xué)生：都是攤位，都屬于個體經(jīng)濟。
教師：金華銀行這里，中國農(nóng)業(yè)銀行也坐這的，我想是不是因為都是銀行，兒童玩具店為什么和景園飯店坐一塊那？
學(xué)生：這是私人經(jīng)濟。
教師：這邊，中國電信你怎么坐這的？
學(xué)生：國家投資的。
教師：待定組人氣也很旺，這邊肯德基坐在大潤發(fā)超市這，講講你的看法。
學(xué)生：這個是外商投資的。
教師：把卡片攤在桌上，討論，共同特征是什么？
教學(xué)環(huán)節(jié)二“取名字”
同伴之間有什么共同特征？請大家給自己組取一個恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
各組討論（引入和形式）。
教師（板書）國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、外資經(jīng)濟。
教師：介紹各種經(jīng)濟形式。
教師：再一次機會，有認為自己坐錯位置的可以糾正。待定區(qū)的同學(xué)歸位。最后核對，錯誤的趕緊換位置。
教師：國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、外資經(jīng)濟是活躍在經(jīng)濟舞臺上的五種經(jīng)濟形式。
教師（板書）經(jīng)濟形式：國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、外資經(jīng)濟。
教師：這五種經(jīng)濟形式在經(jīng)濟舞臺上的地位如何，作用又怎樣那？現(xiàn)在請各個組發(fā)揮集體的力量夸一夸自己在經(jīng)濟舞臺上的貢獻。
教學(xué)環(huán)節(jié)三“夸自己”
1.每個組在經(jīng)濟舞臺上的貢獻如何？快來夸夸自己吧！（先開展小組討論，做好統(tǒng)計總結(jié)，然后派代表展示。要求先舉一個自己熟悉的典型例子，然后總結(jié)。時間5分鐘。）
2.各組派代表展示，夸夸自己。學(xué)生1：外資經(jīng)濟小組，（介紹后掌聲不斷）。學(xué)生2：個體經(jīng)濟小組。學(xué)生3：私營經(jīng)濟小組。學(xué)生4：國營經(jīng)濟小組。學(xué)生5：集體經(jīng)濟小組。各經(jīng)濟形式小組代表精彩發(fā)言。
3.實物投影展示各組討論結(jié)果。
4.其他組和老師補充。
教學(xué)環(huán)節(jié)四“共發(fā)展”
1.你和哪個組可以歸為同一角色？快來找找吧
教師：每個組之間都是有共同特征的，不同組之間也有一些共同特征，想想自己這個組能和哪個組歸為同一個角色？
教師：私營、個體、外資，取個名字，非公有制經(jīng)濟。國有經(jīng)濟組可以和哪個組歸為同一個角色？集體經(jīng)濟。為什么？
學(xué)生：公有制經(jīng)濟。
教師：根據(jù)經(jīng)濟性質(zhì)，可分為公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟。
教師（板書）經(jīng)濟形式：
國有經(jīng)濟 集體經(jīng)濟 私營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、外資經(jīng)濟、
國民經(jīng)濟主導(dǎo)力量 公有制的重要組成部分 社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分
2.材料，思考：公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟在經(jīng)濟舞臺上的地位一樣嗎？
學(xué)生1：公有制經(jīng)濟占的比重大。
學(xué)生2：是基礎(chǔ)。
教師：在經(jīng)濟舞臺上唱主角的應(yīng)該是？公有制經(jīng)濟，占據(jù)的是主體地位。（板書）有疑問，生產(chǎn)資料所有制的數(shù)量上比重只有百分之四十？這是在什么方面的比重？數(shù)量，圖表二都是什么行業(yè)？一些非常重要的行業(yè)，控制著國民經(jīng)濟命脈的。國有經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，主要是控制力。在于質(zhì)上，非公有制經(jīng)濟就不重要了嗎？唱的是配角，配角同樣不可或缺，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展（板書）。
教師：這種公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的經(jīng)濟制度就是我國的基本經(jīng)濟制度（板書）
教師：開展一個活動。
3.以下事項可以由誰來承擔(dān)？1.運載火箭、衛(wèi)星、載人飛船等宇航產(chǎn)品以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈的研制、生產(chǎn)、試驗和發(fā)射任務(wù)。2.宇航服生產(chǎn)（每套價值1.6億元）。3.航空零部件生產(chǎn)。4.航空食品生產(chǎn)。5.火箭模具生產(chǎn)。6.火箭模具銷售。
學(xué)生1：航空食品生產(chǎn)（北京航空食品有限公司）。
學(xué)生2：（特種紡織品有限公司）宇航服生產(chǎn)；（精工機械有限公司）火箭模具生產(chǎn)。
學(xué)生3：（兒童模具店）火箭模具銷售。
學(xué)生4：運載火箭、衛(wèi)星、載人飛船等宇航產(chǎn)品以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈的研制、生產(chǎn)、試驗和發(fā)射任務(wù)（中國航天集團公司）。
學(xué)生5：火箭模具生產(chǎn)（鎮(zhèn)辦模具加工廠）。
學(xué)生6：航空零部件生產(chǎn)（意大利航空航天動力集團）。
教師：疑問，為什么1號事項不叫意大利這個公司承擔(dān)？涉及到國家安全，宇航服生產(chǎn)需要技術(shù)含量。
教師總結(jié)：
經(jīng)濟性質(zhì)：公有制經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟。
（板書）經(jīng)濟形式：
國有經(jīng)濟 集體經(jīng)濟 私營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、外資經(jīng)濟、
國民經(jīng)濟主導(dǎo)力量 公有制的重要組成部分 社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分
各種經(jīng)濟角色在經(jīng)濟舞臺上各展其能，相得益彰。正是幾者所組成的“合力”，推動社會主義經(jīng)濟社會的發(fā)展和繁榮。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/52461.html
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