閱讀是思考、是理解。數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)人的分析能力,提高人的思維品質(zhì),有極高的教育價(jià)值。數(shù)學(xué)課的閱讀教學(xué),正是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為目的。
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要性
1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。知識是無止境的,在當(dāng)今迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中更是提倡人應(yīng)該 “活到老,學(xué)到老”,而一個(gè)人在學(xué)校受教育的時(shí)間是非常有限的,所以長大成人后在知識的海洋里只有靠自學(xué)才能進(jìn)一步吸取知識。而要自學(xué)的前提必須要學(xué)會閱讀,當(dāng)今各種媒體,書本,報(bào)紙,網(wǎng)絡(luò)等等都是探求知識的渠道,這些媒介就是一個(gè)不會說話的老師。有較好的閱讀理解能力對一個(gè)人來說是終身受益的。
2.閱讀可以開闊思路,拓寬知識面,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在初中數(shù)學(xué)新教材中,每一冊都出現(xiàn)了閱讀材料,而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)或者說考試要求并沒有直接的關(guān)系,所以各個(gè)教師在處理閱讀教材時(shí)各不相同,有的點(diǎn)到為止,有的索性不講,而大多數(shù)學(xué)生如果沒有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會去看的。其實(shí)這些材料對開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。
3.培養(yǎng)閱讀理解能力,有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育的核心是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,實(shí)際上,一個(gè)班里的學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的,教師的授課內(nèi)容滿足不了那些對數(shù)學(xué)特別有悟性的學(xué)生,于是具有較強(qiáng)的閱讀能力對他們來說顯的格外重要。研究也表明,構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差,在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面特別無能。因此,要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí),使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué),就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。
4.培養(yǎng)閱讀理解能力,有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮。
教學(xué)過程中,經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象,教師上課循循誘導(dǎo),深入淺出,講完后讓學(xué)生翻開課本做練習(xí),把教科書當(dāng)作習(xí)題集,這導(dǎo)致教師講的精彩而有一些學(xué)生成績不理想。實(shí)際上,新課標(biāo)要求我們的老師必須要注意:“指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文”,就是國外也是如此。如法國:“初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”在教學(xué)方法的選擇上指出“教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解。”
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的幾點(diǎn)做法
數(shù)學(xué)閱讀過程是一個(gè)完整的心理過程,包括語言符號(文字、數(shù)學(xué)符號、公式、圖表等)的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心里活動因素。同時(shí),它也是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認(rèn)知過程。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn),學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)不會像閱讀文藝小說那樣輕松有趣,相反會感到枯燥乏味,因而,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力要注意以下幾點(diǎn):
1.堅(jiān)持課內(nèi)閱讀。
課內(nèi)閱讀是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。對于一些難度不大適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容教師都要給予學(xué)生足夠的機(jī)會讓他們閱讀,合理安排出學(xué)生閱讀的時(shí)間和閱讀方法。針對教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題,讓學(xué)生有目的的帶著問題去思考,根據(jù)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒,及時(shí)進(jìn)行組織教學(xué),調(diào)動學(xué)生閱讀時(shí)的注意力。
2.重視教師的指導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)閱讀時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、反復(fù)閱讀。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義,定理一般不能一遍過,而要反復(fù)仔細(xì)閱讀,進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義。對相近概念的定義要細(xì)加仔細(xì)比較,辨別異同,對于公式、法則要理順?biāo)悸,分清步驟。
另外,學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤多數(shù)是概念不清,算理不明造成的。因而,在教學(xué)過程中,教師要重視整理提煉歸納,讓他們在演算中注意。在教學(xué)中,采用初讀、精讀兩個(gè)步驟,特別是對有些句段的精讀顯得尤為重要。
數(shù)學(xué)閱讀過程指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合。如在閱讀時(shí)碰到重要的或一時(shí)難以理解的概念,公式或是其中的一些字、詞,可以作一些具體的記號,以示注意。對于一些遺忘的或不理解的概念時(shí)要有自己去查書或問問題的習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀時(shí)做到“眼到、口到、手到、心到!
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