1端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
在農(nóng)村,由于經(jīng)濟(jì)條件較差,大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢,孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù),祖輩文化層次很低,一點(diǎn) 也不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為:“學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂,讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干哈,只要會(huì)學(xué)會(huì)算就行!”除受此影響外,農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,從小生活在農(nóng)村,見(jiàn)識(shí)少,所學(xué)知識(shí)都是書本知識(shí),因此,他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)是沒(méi)有什么用處的。針對(duì)這些情況,教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪,對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識(shí)的主要性,同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),存在于生活,和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),并不是像自己和家長(zhǎng)所想的那樣毫無(wú)用處,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲,把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性,使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一,多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),覺(jué)得難,沒(méi)有興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我覺(jué)得教師應(yīng)做到:
2.1熱愛(ài)學(xué)生。初中學(xué)生都是一群十三、四歲的青春少年,他們感情細(xì)膩而豐富,在教學(xué)中,教師要增加感情投入,首先應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)生,用愛(ài)心去教化他們,讓他們感受到這份關(guān)愛(ài),把師生問(wèn)的距離拉近,讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人,自然而然他們也就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。若是教師對(duì)他們不理無(wú)問(wèn),甚至批評(píng)責(zé)罵,那么他們就會(huì)害怕教師,疏遠(yuǎn)教師,久而久之,就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,成績(jī)也會(huì)大幅度下降。
2.2創(chuàng)造情境。數(shù)學(xué)知識(shí)大多是抽象枯燥的,學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)無(wú)味,教師可千方百計(jì)創(chuàng)造課堂的輕松愉悅環(huán)境,將書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ、令他們好奇的?shí)際問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓他們?cè)诳鞓?lè)中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3 交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
“授之以魚,不如授之以漁”,方法的掌握,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,它對(duì)能力的要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,只看書不做題不行,對(duì)課本知識(shí)既要能夠鉆進(jìn)去,又要能夠跳出來(lái)。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實(shí)際情況做到:①課前預(yù)習(xí);②認(rèn)真上課;③課后整理 ④認(rèn)真練習(xí)i⑤及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)。
4改進(jìn)教學(xué)方法
“師者,傳道授業(yè)解惑也”。長(zhǎng)期以來(lái),“教師講,學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位,但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求,不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生間的一種雙向互動(dòng)活動(dòng),教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者,而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。
我認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)方法可以從下著手 :
4.1重視開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活 ,又將生活原型通過(guò)歸納濃縮成經(jīng)典的理論,最終又還原應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的學(xué)科。因此,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中,必須到自己的生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用,去真正感受知識(shí)的價(jià)值發(fā)生,發(fā)展的原因和過(guò)程,讓學(xué)生走出課堂,親身感受身邊的數(shù)學(xué),到社會(huì)中去觀察實(shí)踐,這樣才能達(dá)到一種讓他(她 )們主動(dòng)獲取信息和處理信息的效果,促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)完善的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力起著決定性的作用。
4.2 自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 自學(xué)能力的培養(yǎng),首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后,教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)難易的接受程度,在重點(diǎn),難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可課外活動(dòng)小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找一從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí),提高閱讀水平和層次,形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。
4.3教學(xué)手段現(xiàn)代化 利用多媒體教學(xué)手段,可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容,利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì),通過(guò)多媒體的互動(dòng),學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過(guò)程,教師能運(yùn)用好多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示,可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體,從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。
4.4在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法 數(shù)學(xué)思維方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納,提煉和概括,教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)從思維方法的角度出發(fā),提煉方法,形成觀點(diǎn),這個(gè)過(guò)程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識(shí)都重要,它是人類長(zhǎng)期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧的結(jié)晶,只有知識(shí)教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合,知識(shí)與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善,才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)以致用。
4.5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是當(dāng)前教學(xué)工作的重要任務(wù)和研究課題,而培養(yǎng)學(xué)生的能力,關(guān)鍵在教師,要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神,教師首先要施以創(chuàng)造性的教育,在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,可利用一題多解,多方面尋求問(wèn)題的不同解法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
總之,要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),有待于我們所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的同仁們共同努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1256666.html
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