新課導入是一種藝術，需要技巧方法。我們倡導創(chuàng)新導入，不是要求去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的方法，而是結(jié)合教學內(nèi)容，更好地在多樣化的方法中選擇到更適合你自身和學情的導入方法。（一）直接導入法。直接導入新課是指教師在講解新課時直接出示本節(jié)課的教學內(nèi)容，直接將學生帶到學習數(shù)學的環(huán)境中，讓學生注意教師的提醒，了解本節(jié)課所學的內(nèi)容，從而達到激發(fā)學生的學習積極性。但直接導入在以前的教學中經(jīng)常使用，授課開始就接觸教學內(nèi)容的主題，點明本課所講問題的重點及中心，盡可能使學生心中有數(shù)、一目了然的一種常見方法。（二）懸念導入法。激活思維是新課導入的重要責任，是把學生引入全神貫注學習狀態(tài)的有效策略。而采用懸念導入法就是這個目的，實踐中，我們通過在引入新課時提出似乎與本課內(nèi)容無多大聯(lián)系而實質(zhì)上卻緊密相連的典型問題，迅速激發(fā)學生思維。我們知道，懸念一般是出乎人們預料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來講，數(shù)學中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學生認知水平的基礎上進行精心設計。（三）故事引入法。好聽故事是人之常情，初中學生更有甚之。教學時，我們?nèi)绻�能結(jié)合教學內(nèi)容把數(shù)學家的故事、數(shù)學發(fā)展史故事和益智數(shù)學故事等結(jié)合其中，就能有效地調(diào)動學生學習積極性，并激發(fā)他們學習情感，產(chǎn)生不學不快之欲望。我們知道，數(shù)學故事有利于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，調(diào)動學生對數(shù)學的學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，擴大學生的知識視野，增強學生想象力，同時還可以對學生情感、理想教育。

  （四）類比導入法。也稱比較類推法，是一個推理過程，其作用就是“由此及彼”。如果把“此”看作是前提，那“彼”就是結(jié)論。運用時，我們把要傳授的新知識與舊的同類知識同時列出，并提出相關問題，讓學生邊復習舊知識，邊接觸新知識，在舊知識的基礎上引出解決新問題的方法或概念。

  （五）聯(lián)系實際法。數(shù)學源于生活，是生活的抽象概括。數(shù)學本質(zhì)要求我們無論是教還是學都應注重生活化，讓學生在生活平臺中學習。這既利于學生看到數(shù)學的實用性和趣味性，也能很好地培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和應用能力。而聯(lián)系實際來引入新課，其目的是使學生所學的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而豐富學生的直接經(jīng)驗，加深對間接經(jīng)驗的理解和掌握。

  總之，導無定法，貴在有效。我們倡導創(chuàng)新導入方法技巧，不是要求去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的方法，而是結(jié)合教學內(nèi)容，更好地在多樣化的方法中選擇到更適合你自身和學情的導入方法。這才是我們應走的導入之路。

  山西省汾西縣第二中學校 逯云平

  來源: 發(fā)展導報(太原)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1256657.html

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