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10 信客
余秋雨
課型：自讀課
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：
1．理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲喏喏”等詞語。
2．了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。
3．了解信職業(yè)及其品質(zhì)。
4．揣摩佳句，提高品味語言能力。
過程和方法目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。
2．把握作者的思想感情，揣摩其寫作意圖。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味佳句，體會語言風(fēng)格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。
教學(xué)方法：
1．自讀點(diǎn)撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
2．誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人很大的品味賞析的空間和美感。指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)提高的途徑。
3．拓展延伸。信客品質(zhì)的核心是誠實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意圖。
教具準(zhǔn)備：
多媒體CAI課件、打印好的文字資料、錄音機(jī)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)要點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領(lǐng)會學(xué)者散文語言風(fēng)格。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。”讓我們在故事中去認(rèn)識信客，體會他們的苦澀人生。
二、資料助讀。（投影）
作者簡介：
余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)。這是他在研究寫作之余的散文佳作�！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)——臺灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。
三、研讀課文
（一）第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀＃ㄗ鲂趴偷木壠穑?/p>
1．第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？
明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。
2．那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？
明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
3．老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
（二）第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。
1．信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確：做本職工作--收發(fā)信、物。 做分外工作——充當(dāng)死者的代理人。
2．信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？
明確：受人懷疑，遭人詰問。
但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。
（三）第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。
1．信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。
2．到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉�，是什么呢�?/p>
明確：（1）當(dāng)代理人（2）受誣陷
但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。
（四）第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。
1．他為什么能當(dāng)老師、校長呢？
明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。
2．為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。
3．為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
四、品味佳句，體會風(fēng)格
1．學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。
教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會。佳句示例：
（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，就被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。
（2）“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”
“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”
“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”
“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。”
語句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練精辟，具有很強(qiáng)的美感。
2．學(xué)生聽讀課文，體味課文的思想情感和語言特點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)：
掂量視誠實(shí)為生命的老信客的囑告“信客信客就在一信字”，總學(xué)得是那么沉重，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎？愿我們能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事，去奠基誠信大廈。
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們以“誠信”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
信客
余秋雨
脈絡(luò)品格素質(zhì)
做信客的緣起任勞任怨
怎么做信客的誠信無私
怎么不做信客的待人寬容
為什么當(dāng)教師、校長是好樣的善良厚道
教學(xué)后記：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握信客的形象及其意義，體會誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，體會了奉獻(xiàn)精神。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1254850.html
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