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《柳葉兒》學(xué)案
第1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞
2、從理解“苦”與“樂(lè)”來(lái)讓學(xué)生感念生活。
3、、結(jié)合課文的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間的思想感情。
二、情景創(chuàng)設(shè)：
（一）、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。（捋槐樹(shù)葉、地瓜葉子，榆樹(shù)皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹(shù)好就是這樣被逼出來(lái)的啊。）互相合作，交流感受。（從衣食住行角度來(lái)談）
2、柳葉兒是什么？能用具體的語(yǔ)言描繪一下它嗎？學(xué)生具體描繪。
：注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
3、這就是我們常見(jiàn)的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩(shī)，又是作畫，又是感嘆它的多情，
贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩(shī)句�；仡櫡e累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。（二）、導(dǎo)入：
改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就，人民的生活水平得到了很大的提高，美好的生活我們看在眼里，樂(lè)在心里，經(jīng)歷過(guò)，感受到，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國(guó)家行列。然而，我們不能忘記在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代和建國(guó)不久自然災(zāi)害時(shí)期那艱難困苦的生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代作家宋學(xué)孟的回憶散文《柳葉兒》，同作者一起回到那充滿酸澀的童年歲月。
三、自主學(xué)習(xí)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：
1、作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情？抓住文本進(jìn)行。
2、為什么呢？你能否簡(jiǎn)單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。
3、從文中找出些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。
四、自我檢測(cè)
1、“柳葉救過(guò)我的命”這句話的作用是什么？
2、你覺(jué)得作者寫本文的目的是什么？
五、鞏固練習(xí)
1、我們現(xiàn)在的生活怎樣？結(jié)合自身來(lái)講。
2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣？培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。
3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來(lái)對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說(shuō)。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。
附：教學(xué)板書
柳葉兒苦、澀
珍愛(ài)生活
宋學(xué)孟樂(lè)
1、詠柳
[唐]賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、再別康橋
作者：徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來(lái)；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
《柳葉兒》學(xué)案第2課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．辨別形近字，掌握多音字及常用詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)描寫的方法。
3．品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句，體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
二、情景創(chuàng)設(shè)：
同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎？有沒(méi)有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒(méi)吃過(guò)，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò)，感覺(jué)很不好吃。）下面就讓我們來(lái)讀讀第十課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。
三、自主學(xué)習(xí)：
（一）讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)同學(xué)把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
1、生字：嚼（）著、澀（）、捋（）下來(lái)、涼颼颼（）
2、形近字：噌（贈(zèng)、增、憎）唾（錘、捶、垂）剁（垛、跺、朵）
3、詞語(yǔ)：用武之地、得意洋洋、逞能、偶爾
（二）學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。
設(shè)計(jì)方法：
4、（1）．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。
（2）．提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。
5、教師組織同學(xué)就提出的主要問(wèn)題進(jìn)行討論。
（1）．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？（抒寫對(duì)柳葉的特殊感情。是它救過(guò)我的命，是它使我的童年充滿了酸澀和快樂(lè)）
（2）．那些天，全家最樂(lè)的是“我”，“我”為什么樂(lè)？（我上樹(shù)爬高的本領(lǐng)有了用武之地）
（3）．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？（搶柳葉、吃柳葉的描寫，除了留下苦澀的時(shí)代烙印外，還可品出作者童年的歡樂(lè)，少年不識(shí)愁滋味。）
（4）．下面語(yǔ)句中畫線詞語(yǔ)的含義：
①“吃到一個(gè)豆兒，滿心里香得不行”。（“一個(gè)豆兒”就“香的不行”，在當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，的確如此，但我們可以從中體會(huì)到多少苦澀�。。�
②“最好吃的當(dāng)然是用它（柳葉兒）來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”（“包菜包子”就是最好吃的了，還要再放一勺油，“還”，可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)油的珍貴。“圓鼓溜溜”“撐得透明”這是寫我吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫能夠吃飽柳葉兒包子的樂(lè)趣，在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓美味，多高興啊。）
6、放聲朗讀爬樹(shù)、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和兒童心理生動(dòng)描寫的方法。
7、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者的寫作思路。（看柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——念柳葉兒）
四、自我檢測(cè)：再討論練筆
過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？
討論之后練筆：從吃樹(shù)葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）
五、鞏固練習(xí)、練筆交流：
請(qǐng)就你印象最深的一個(gè)事物寫一篇散文。
教后感：
本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1237530.html
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