例題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)例題教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，而且能以點(diǎn)帶面，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，探尋并掌握學(xué)習(xí)的“捷徑”，大大提高教與學(xué)的效率。
一、結(jié)合實(shí)際，精選例題
選擇恰當(dāng)?shù)睦}，不僅是一種能力，更是一種教學(xué)智慧。教材中的例題是專家與學(xué)者精心設(shè)計(jì)后設(shè)置的，具有很強(qiáng)的示范性和典型性，我們應(yīng)重視課本例題的使用。同時(shí)，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到課本的例題并不是我們“唯一”和“必須”的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)是我們選擇和設(shè)置例題的根本出發(fā)點(diǎn)。如果例題并不適合你所教學(xué)生的能力水平或脫離學(xué)生的生活實(shí)際，我們就要補(bǔ)充合適的例題、或調(diào)換例題，甚至放棄原有的例題。要選擇恰當(dāng)?shù)睦}就要求教師充分的了解你的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù)。
二、注重變式，培養(yǎng)能力
學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易形成思維定勢(shì)，習(xí)慣于套用自己熟知的解題模式，造成思維的僵化和狹隘，因而例題的教學(xué)要求“變”、求“活”。在鼓勵(lì)學(xué)生得出不同解法的情況下，通過(guò)改變條件、結(jié)論、情境等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方向、多層次的思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解、掌握和變通，培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)思維能力。
三、注重規(guī)律的總結(jié)，探尋學(xué)習(xí)的“捷徑”
數(shù)學(xué)題海浩瀚無(wú)邊，很多學(xué)生深陷其中，焦頭爛額，疲憊不堪。為解決學(xué)生的困境，我們要為學(xué)生開(kāi)辟“捷徑”——總結(jié)規(guī)律。例題具有很強(qiáng)的典型性，是各種習(xí)題的“原型”，通過(guò)例題中規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生熟知并掌握了某類題的解題規(guī)律，就會(huì)在解題時(shí)領(lǐng)先一步。
四、注重例題的講評(píng)，講究技巧
在教學(xué)中我們既要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生“茅塞頓開(kāi)”，突破思維瓶頸。在進(jìn)行例題講解時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、高教師素養(yǎng)，激發(fā)探索熱情
在講解例題時(shí)，教師的情緒對(duì)學(xué)生很重要，單一的語(yǔ)調(diào)、無(wú)表情的面孔、慢吞吞的舉止無(wú)異于“催眠曲”，很難激起學(xué)生的好奇心和求知欲。因此教師的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，形體語(yǔ)言要豐富得體，講解要飽含激情，同時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹傲舭住保芍缘摹百澷p”，巧妙的“設(shè)疑”和迭起的“懸念”，引起學(xué)生的共鳴和心底深處的震撼。
2、助例題培養(yǎng)學(xué)生的讀題和審題能力
正確讀題和理解題意是成功解題的關(guān)鍵。在例題教學(xué)中，我們要讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中正確的提取數(shù)學(xué)信息，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其是幾何題要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，理清題意，找準(zhǔn)信息。
山西省洪洞縣大槐樹(shù)鎮(zhèn)第一中學(xué) 龐淑玲
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1210766.html
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