促進課堂互動,教師可拿出四大法寶來迎戰(zhàn):
一、轉(zhuǎn)變教育思想觀念與態(tài)度
教師如何認識教育活動,如何看待自己的學(xué)生,如何看待自己的教師身份,這些教育觀念問題是支配教師行為的內(nèi)在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識、尊重學(xué)生主體地位意識、促進學(xué)生發(fā)展的意識上。教師對自身職業(yè)的認識,教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對待課堂互動態(tài)度的主要因素,沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高,也難以形成良好的課堂互動。教師只有持續(xù)不斷地提高專業(yè)水平,加強專業(yè)修養(yǎng),才能更好地溝通與互動,促進課堂的持續(xù)改善。
對于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師首先要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的,并相信包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高發(fā)展的潛能,只有這樣,教師才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點,建立良好的互動基礎(chǔ)。
二、采用正確的教學(xué)方法
不同的教學(xué)方法對課堂互動的設(shè)計和要求是不同的,選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法是改進課堂互動的重要途徑和手段。采用靈活多樣的教學(xué)方法,可以活躍課堂氣氛。構(gòu)建和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,如身臨其境的現(xiàn)場教學(xué),引人入勝的情境教學(xué),生動具體的演示教學(xué),都能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當然,任何教學(xué)方法的運用都是通過教師實現(xiàn)的一種教學(xué)方法,能否實現(xiàn)互動還有賴于教師的工作。針對目前課堂上與部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生互動溝通困難的情況,可以選擇分層教學(xué)方法,分層遞進教學(xué)方法等,確定與各層次學(xué)生的實際盡可能相協(xié)調(diào)的分層教學(xué)目標,分層施教,在課堂教學(xué)及其延伸部分,針對不同層次學(xué)生的具體情況開展有區(qū)別的教學(xué)活動。這些都是促進課堂互動的措施。
三、教師主動與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是課堂溝通交流的基礎(chǔ),改善課堂互動必須重視課堂人際關(guān)系的改善。教師對學(xué)生人際關(guān)系的影響主要表現(xiàn)在教師喜歡誰,大多數(shù)學(xué)生也會喜歡誰。而師生關(guān)系中,良好師生關(guān)系的關(guān)鍵因素是教師,學(xué)生在大多數(shù)情況下是很尊重教師的。除非某個教師為人處事的品德受到學(xué)生的懷疑。所以,學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)和教師之間的人際關(guān)系主要是以教師為中心建立起的,教師要主動創(chuàng)建良好的人際學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,教師對學(xué)生的關(guān)愛也非常重要,在課堂中,只有學(xué)生感受到教師真誠的愛,他們才能把這種愛化作動力,克服無助心理,增強自信心理,形成良好的課堂互動。
四、運用恰當?shù)恼n堂互動策略
課堂互動策略的運用是十分重要的,教師可以選擇以下課堂互動策略改進課堂互動。一是情感策略,這一策略是通過情感的調(diào)節(jié)與運用促進課堂互動,如建立合適、積極的教師期望;多表揚、少批評、少懲罰;鼓勵學(xué)生自尊、自信;加強非語言交流等等。二是教學(xué)策略,恰當運用這一策略是實現(xiàn)有效互動的基礎(chǔ)。如充分了解學(xué)生、認識課堂目標與內(nèi)容,準備教學(xué)手段與材料;進行有效提問;提供及時反饋;加強課堂語言修養(yǎng)等。三是管理策略。課堂管理是互動的需要,有效的課堂管理可以促進良性課堂互動,如課堂競爭策略和課堂合作策略。當然,教師在運用課堂競爭,合作的策略時要注意,競爭要有度,要尊重競爭對手,嚴防陷入義氣之爭,鼓勵學(xué)生通過合作進行競爭。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1184223.html
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