一、初中數學后進生的形成原因

　�。ㄒ唬�從主觀上看．

　　1．學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差．

　　意志是為了實現學習目而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現．學習活動總是與不斷克服學習困難相聯系的，與小學階段的學習相比，初中數學難度加深，教學方式的變化也比較大，有的學生適應性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降．

　　2．缺乏自信心．

　　課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事．解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然．他們缺乏積極思考的動力，缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真鉆研，遇難不究，抄襲了事．

　　3．缺乏責任感．

　　解題時不遵循一定的步驟，解題過程和邏輯性．不能正確靈活地運用定理、公式．對作業(yè)練習等應付了事．不重視考試，缺乏競爭意識．

　　4．學生自學能力和基礎差．

　　不能認真主動的學習分析教材，總結不出教材的知識結構及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學過的知識點不會用，更談不上用所學知識解決實際問題．掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎．如果學生對前面所學的內容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化．

　　5．缺乏學習數學的興趣．

　　興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力．從現代心理學的角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現在，當學生對某門學科產生學習興趣時，他就會產生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率．在濃厚興趣推動下的學習活動，一旦達到成功，取得一定的成績時，就會導致學生掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎．相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強．首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎，其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧．因此，如果學生對前面所學的內容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化．

　　（二）從客觀上看．

　　1．家庭方面．

　　家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當程度上影響著子女．農村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差．不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調數學的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產生了一種逆反心理．

　　2．教師方面．

　　數學教師的素質對學生數學素質起著決定作用的因素．數學教師的素質包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等．產生數學后進生從數學教師的因素來分析大致表現為以下幾個方面：

　�。�1）教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經常出現差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任．

　�。�2）教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對數學的興趣．

　�。�3）教學態(tài)度不端正，經常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數學課．

　�。�4）教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產生對立情緒．

　�。�5）教師過分強調數學的重要性或者過度宣揚學習數學的困難，導致學生產生對數學敬畏感．

　　3．社會方面．

　　當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權關系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學生過早的放棄了求學的觀念．只想混日子，讓學生也覺得讀書無用，別人大學畢業(yè)有許多沒有找到飯吃呢？不讀書同樣可以去當老板，甚至還有許多家長也這樣教育孩子的；還有的學生沉迷于電子游戲等現代游戲娛樂設施，不能自拔．

　　以上這些也是造成學生厭學的原因．針對以上原因，我們教師怎樣轉化呢？下面就談談后進生轉化的策略．

　　二、做好后進生的轉化工作的方法措施

　�。ㄒ唬┨岣邔W生學習興趣的方法．

　　1．重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感．

　　中學數學是一門較枯燥的學科，多數農村中學的學生不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣．那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人．馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育．在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容．愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證．讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要．因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，這會使他們不喜歡這位老師．要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生．應該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚．這樣才能使他們從怕數學課直到愛上數學課，對數學這門課產生濃厚的學習興趣．

　　2．對后進生進行第二課堂教學．

　　對后進生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發(fā)后進生學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上．

　　3．化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習．

　　數學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣．教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗�、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識．例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形．定義很抽象、難懂．課本開頭只是引用了青山倒映在水中．教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂．還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境．再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果．

　　4．認真把好考試關，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心．

　　要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的．在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可以使有些后進生通過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象．從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心．激勵他們積極爭取，努力向上．

　�。ǘ�）注重培養(yǎng)學生學習數學的方法．

　　1．教會學生預習的方法．

　　預習是學習各門課的有效方法之一．因此，教師有必要教會他們預習的方法．預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法．在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講．從而真正理解這些有困難的內容．

　　2．教會學生聽課的方法．

　　聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著．那么怎樣聽好課呢？

　�。�1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外．

　�。�2）抓住重點作上筆記，上課時老師會強調某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上．那么就要求作上重點符號，并作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固．

　�。�3）在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂．

　�。�4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答，指導學生掌握知識的方法．認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固．多數學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照、比較其異同點．比如說在學習完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學習總結各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作．可以增強學生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生對不同的題靈活運用不同的方法．

　�。ㄈ�）養(yǎng)成良好的學習習慣．

　　1．培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣．

　　這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固．都需要學生通過自覺學習來完成．又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的．

　　2．培養(yǎng)探討的習慣．

　　課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討數學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣．如在教完相似三角形的同時，你可以向學生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？讓學生討論，找出相應的方法和規(guī)律．

　　3．培養(yǎng)學生善觀察的習慣．

　　觀察是引發(fā)學生學習的一種動力．后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法．采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點．這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣．

　　4．培養(yǎng)小結的習慣．

　　在課后教師要求學生對知識點進行小結，即本節(jié)課學習了哪些內容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調自己去學習．小結使學生學習的效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不容易忘記．教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對數學的學習興趣．

　　另外，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度．我很注重加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真獨立完成作業(yè)．對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵．教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取．對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高．

　　論文中心，作者：張義勉

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/277321.html

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