現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合能活躍課堂氣氛，有利于實施課改，更有利于提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

一、描繪充滿童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)中，我們可以運用現(xiàn)代教育手段，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，借助多媒體創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的故事情境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來調(diào)動他們的全部感官、啟動智力的原動力，從而使他們產(chǎn)生探求新知的強烈欲望，滿懷喜悅的去學(xué)習(xí)。

二、重現(xiàn)知識的形成過程，幫助學(xué)生理解抽象概念

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的定理、法則、公式等抽象概念一直是重難點。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要揭示和讓學(xué)生參與獲取這些知識的思維過程和形成過程，多媒體可以把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜態(tài)圖形轉(zhuǎn)化為活動情景，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，完成由抽象到具體的思維過程。

三、聯(lián)系生活中的實際問題，使學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗

我結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓數(shù)學(xué)走進生活，提出真實、有思考價值的問題。使學(xué)生在熟悉的具體的情景中產(chǎn)生濃厚的探索欲望，例如學(xué)習(xí)比例時，我就舉例說要做一面大的國旗，五角星的大小怎么確定呢？我用課件把國旗按比例擴大。這樣就大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)比例的興趣。

四、搜集社會中的相關(guān)素材，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識

數(shù)學(xué)符號使數(shù)學(xué)抽象化，因此學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的理解就應(yīng)當(dāng)以感性素材為載體來實現(xiàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)收集各個領(lǐng)域的相關(guān)素材，來滿足學(xué)生認(rèn)知的需要，構(gòu)建抽象思維的支柱，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的持久發(fā)展提供了豐富的教學(xué)資源和空間。

五、設(shè)計精彩紛呈的練習(xí)，開拓發(fā)展學(xué)生的思維

借助多媒體精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容和方式，一方面?zhèn)戎赜谂囵B(yǎng)學(xué)生的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動探索，另一方面?zhèn)戎赜谂囵B(yǎng)學(xué)生的能力和思維，為教學(xué)過程的最優(yōu)化提供強有力的支持。如在學(xué)習(xí)“平行四邊形、矩形、菱形和正方形”時，學(xué)生掌握了四種圖形的特征后，我在多媒體中制作了一套循序漸進和富有趣味性、實踐性的練習(xí)。先是用圖形娃娃和同學(xué)們捉迷藏的形式，在公園這個靜態(tài)的畫面中找出所學(xué)圖形，鞏固圖形的特征；然后進入動態(tài)畫面，在復(fù)雜的環(huán)境中把握圖形的特征，抓住所學(xué)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力。

六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，給學(xué)生充分的選擇自由

我把上課的課件和相應(yīng)材料掛到網(wǎng)上，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，在家中選擇相應(yīng)的內(nèi)容，進一步把握重點，突破難點。同學(xué)們還可以通過QQ群與師生共同探討問題。同時還可借助BBS、網(wǎng)絡(luò)空間、博客等網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)與合作探究。

山西省霍州市開元辦趙家莊中學(xué) 陳煥玲

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1114693.html

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