1.學(xué)生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
2.學(xué)生會應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲。
3.學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和實驗,提高自身的收集資料處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力和探究實驗的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。
4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細胞構(gòu)成生物體的觀點。
1.學(xué)生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美。
創(chuàng)新點和實踐點
學(xué)生利用教師提供的實驗材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主學(xué)習(xí)。
重點和難點:
重點:學(xué)生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
難點:學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細胞構(gòu)成生物體的觀點。
課前準(zhǔn)備:
教師:自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁、演示實驗材料、學(xué)生實驗材料、幻燈機、投影儀。
學(xué)生:自編的小品、計算機操作能力。
說明:小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細胞生物寄生而引起的疾病。他到醫(yī)院就診時發(fā)生了……。例如:瘧疾。(教師提前布置)。最后提出問題:該病的病因是什么?
課時安排:1課時
設(shè)計:
一、大家一起來欣賞同學(xué)的表演吧!
師:早就聽說咱班有一些同學(xué)具有表演天賦。今天,老師給大家一個機會。同學(xué)們,盡情發(fā)揮你的才華吧!
生:活躍,產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
小品:患者得了瘧疾,實習(xí)醫(yī)生誤診為感冒,家屬與醫(yī)生發(fā)生爭執(zhí),對醫(yī)生不滿。家屬要求醫(yī)生解釋病因,實習(xí)醫(yī)生解釋不清。提出問題:瘧疾的病因是什么?瘧原蟲是什么樣的生物?
二、大家一起來幫助他們吧!
師:這組同學(xué)表演得非常好,我們每個人都進入到了角色之中。誰能幫助這位醫(yī)生和患者家屬解決這個問題呢?
生:這個患者得的是瘧疾。瘧疾的癥狀是拉肚子 。瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的。
生:我不同意他的觀點。我聽我奶奶說過,瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱。但是具體的病因我就不知道了。
師:看來同學(xué)們對瘧疾有或多或少地了解。那么,到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢?瘧疾的病 因又是什么呢?下面,我們利用計算機來解決這個問題。大家打開計算機進入到校園網(wǎng)上查找有關(guān)這方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中如果有問題,可以隨時舉手,老師會幫助你。
生:操作計算機,利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問題。一段時間以后。
師:大家 都非常認(rèn)真地在查找資料。下面,請同學(xué)們將你們查到的知識跟大家做一下交流。
生:我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內(nèi)而引起的。
生:我還查找到瘧原蟲是單細胞生物,分布極廣,遍及全世界,主要營寄生生活。
生:我找到在我國以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見,有瘧蚊(按蚊類)叮咬而傳播,即瘧原蟲由寄生于瘧蚊的消化道而進入人的血液,寄生于人的肝細胞、紅細胞中。瘧原蟲對人的危害很大,它能大量地破壞紅細胞,使血液中血紅蛋白 嚴(yán)重減少而造成貧血,使肝脾腫大,也能傷害腦組織,嚴(yán)重地影響人們的健康甚至造成死亡。
生:我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來傳播的,所以在到達瘧區(qū)后,預(yù)防瘧疾首先應(yīng)該有意識地驅(qū)除蚊蟲叮咬,其次才是藥物治療或預(yù)防。但目前沒有確切有效的藥物用于瘧疾預(yù)防。
生:我查到萬一發(fā)病,可以服用青蒿素類藥物(如雙氫青蒿素)或其他藥物(如奎寧、HALFAN等)藥物。
生:我查到單細胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等。
生:酵母菌是單細胞真菌,因為能發(fā)酵糖類,也叫糖酵母。啤酒酵母是常見的酵母菌,多用于研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖特點和代謝途徑,也是發(fā)酵糖類產(chǎn)生乙醇和許多有機酸、酶制劑的材料。
生:多數(shù)單細胞生物是浮游生物的組成部分,是魚類的餌料。
生:草履蟲對污水凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計,一只草履蟲每小時能夠形成60個食物泡,每個食物泡中大約有30個細菌,因此,一只草履蟲每天能吞食43 000個細菌。
生:我查到在單細胞生物中也有對人類有害的一面,如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康。
生:還有,海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮,危害漁業(yè)。
師:大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。在生物圈中還有一類只有一個細胞組成的生物,這類生物被稱為單細胞生物。在單細胞生物中有對人類有益的,當(dāng)然也有對人類有害的。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?
三、讓我們目睹單細胞生物的“風(fēng)采”吧!
師:請同學(xué)們看大屏幕。大屏幕上老師給大家演示的就是單細胞生物中的一種??草履蟲。請同學(xué)們觀察草履蟲的外形和它的運動方式。
生:草履蟲的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的 草鞋,它是翻轉(zhuǎn)著往前運動的。
師:同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真。老師給同學(xué)們每一組都準(zhǔn)備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維。同學(xué)們可以利用這些實驗儀器,親自 操作,觀察草履蟲的外形和運動。大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時動作要規(guī)范,不要有互相碰撞的聲音。使用顯微鏡時要按照我們以前上實驗課時 的要求來正確、規(guī)范地操作。同時還要注意實驗衛(wèi)生,不要污染實驗臺。并且思考:棉花纖維在什么情況下使用呢?如果你在實驗過程中需要其他的實驗材料,請舉手。在觀察的過程中注意圍繞這樣一個問題:草履蟲只有一個細胞嗎?為什么這樣說?現(xiàn)在開始。
生:進行實驗操作,觀察草履蟲的外形和運動。
師:此期間進行巡回指導(dǎo)。一段時間以后。
師:老師觀察了一下,每一組同學(xué)都在非常認(rèn)真、仔細地操作。下面的時間,我們來交流下。在交流的時候,可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生:我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本,在顯微鏡下觀察到了草履蟲。但是由于草履蟲運動得非?,我們組沒有觀察清楚它的外形。
師:針對這一組同學(xué)的問題,哪一組有解決的辦法?
生:我們組做的第一個玻片標(biāo)本也出現(xiàn)這樣的問題。后來我們又做了一張玻片標(biāo)本,這張玻片標(biāo)本我們放了少量的棉花纖維。當(dāng)放到顯微鏡下的時候,我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運動被棉花纖維阻攔。所以,我們組非常清楚地觀察到了草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋。而且,它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的。
師:非常好。這組同學(xué)非常聰明,而且很有創(chuàng)意。還有哪些組也是這樣做的?(學(xué)生舉手示意)?磥泶蠹叶季哂锌茖W(xué)家的天賦。同學(xué)們都觀察到了草履蟲的形態(tài),那么你們認(rèn)為草履蟲的身體 是由一個細胞構(gòu)成的嗎?
生:我們認(rèn)為草履蟲的身體不是一個細胞構(gòu)成的。因為,我們看到它運動的時候可以變形。所以我們組認(rèn)為草履蟲的身體不是一個細胞構(gòu)成的。
生:我們組認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。因為我們看到草履蟲的身 體只有一個輪廓。
生:我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的,因為它的身體里的結(jié)構(gòu)基本就是一個細胞的結(jié)構(gòu)。
生:我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。原因是在草履蟲的身體里有細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等結(jié)構(gòu)。無論它怎么變形,身體結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。所以說草履蟲的身體只有一個細胞。
師:大家討論的氣氛非常熱烈。確實,草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。因為,草履蟲的結(jié)構(gòu)就是一個細胞的結(jié)構(gòu)。即它的 身體是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核組成的。所以 ,我們把這樣的只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單 細胞生物。草履蟲的身體只有一個細胞。那么,它是怎樣生活的呢?你知道這方面的知識嗎?
生:不知道。
師:你想知道嗎?
生:想。
師:你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢?
生:看書。
生:到校園網(wǎng)上查找。
師:下面,同學(xué)們可以按照你的方式去解決問題。一段時間后。
師:大家的問題解決了嗎?我們接著來進行交流。
生:我是通過看書來解決這個問題的。草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)可以幫助它來完成生命活動。
師:非常好。那么,這些結(jié)構(gòu)是怎 樣來完成生命活動的呢?
生:我也是通過看書來解決這個問題的。收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來,排到體外。表膜可以幫助它呼吸。
生:我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子。我發(fā)現(xiàn)水中的細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進入體內(nèi)。
生:我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子。我還發(fā)現(xiàn)草履蟲是靠全身的纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)著前進。
生:我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)食物泡是隨著細胞質(zhì)的流動而流動的。在流動的過程中,食 物逐漸被消化。不能消化的食物殘渣從胞肛排出。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。看來大家開始會利用書籍、計算機等工具來自己解決 問題了。這一節(jié)課,你都有哪些收獲?
生:我知道了生物圈中還有一類由一個細胞構(gòu)成的生物。
生:我知道了單細胞生物跟我們一起生活在生物圈中。
生:我學(xué)會用實驗的方法來解決問題。
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