能力方面學會探究過程 的認識
思想教育引導學生體會合作的重要性，分享合作的快樂
重點非生物因素，環(huán)境對生物的影響，生物對環(huán)境的適應
難點探究溫度對霉菌生活的影響
關健探究環(huán)境對生物的影響
教法講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相
教 學 過 程師生互動教材分析與學法說明
組織：
引入新課：
環(huán)境：生物的生存空間
生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素。
生態(tài)因素：非生 物因素
生物因素
探究活動探究溫度對霉菌生活的影響
課下先培養(yǎng)霉菌
↓
提出問題
↓
假設
↓
設計實驗
↓
實驗過程
↓
師：展示圖片
學生觀察圖片并分析討論。
師：引入探究活動
教師課下完成
學生全班回家完成
介紹培養(yǎng)霉菌的過程
學生討論
教師介紹單一變量的問題
教師引導學生分析：
食品在什么條件下容易生出霉菌？
教師結(jié)合學生的討論結(jié)果進行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，
教師不要包辦方案的設計，給學生留下思維的空間
的空間，要允許學生犯“ 錯誤”
提示學生將實驗過程中遇到的困難記錄下來。
教 學 過 程師生互動 教材分析與學法說明
分析討論
↓
實驗結(jié)論
↓
進一步研究
非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度
生物因素�。荷锉舜酥g的相互影響
互助：企鵝孵卵
競爭：梅花鹿在交配時
捕食：獅捕與班馬
共棲：�？c蟹
寄生：蛔蟲與人
生物對環(huán)境的適應：
保護色：壁虎、北極熊
擬態(tài)：竹節(jié)蟲
警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃
小 結(jié)
學生分組課下完成
小組分組匯報
全班一起討論實驗中遇到的問題。
教師小結(jié)
鼓勵 學生針對其他 假設進行探究。
展示圖片
學生觀察鼓勵其他小組同學質(zhì)疑。
學生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。
強調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件……因而使生物對環(huán)境形成適應。
要明確生物對環(huán)境 的適應對生物的生存發(fā)展是有益的。
提 高 與 發(fā) 展教 學 反 思
植物品種最多的國家我國的有花植物，大約有30000種。能直接或間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中光是能吃的就有2000多種。除了栽培的莊稼以外，還有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和 美洲的食用植物加起來也只有1000多種。 我國的資源植物為什么這樣豐富呢？我國的面積和整個歐洲差不多， 從東到西，從南到北的距離都在5000公里以上，寒、溫、熱三帶氣候俱全，而大部分是屬于溫暖地帶，適合各種植物生長。我國地形復 雜，高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，應有盡有，各種植物都可以找到生長的地方。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/77732.html
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