第3節(jié) 生物對環(huán)境的影響

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 七年級 來源: 高中學習網(wǎng)
第3節(jié) 生物對環(huán)境的影響

知識目標
描述生物對環(huán)境的影響
能力目標
學會使用干濕計,嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法,進一步培養(yǎng)學生的科學探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
認同生物對環(huán)境具有不同的影響,意識到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性。
重點:描述生物對環(huán)境的影響
難點:嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學探究方法
教學準備:
教師準備:制作多媒體課件;
學生準備:收集有關資料;
教學過程
教學內(nèi)容教師行為[ 學生行為
情境導入

分析生物對環(huán)境的影響

探究不同植被對空氣濕度的影響

多媒體演示

澳洲本沒有兔,1859年,一英國人引進十幾只,6年以后,他殺死了約20000只,留下了約 10000只,1887年,殺死了約 20 000 000只,但兔仍大量繁殖,兔群遍布澳洲各地,為患植被,嚴重妨礙畜牧 業(yè)。19 50年,澳大利亞從南美洲引進了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲 的兔是此種病毒的天然寄主,感染后只有輕微癥候。此種帶病毒的兔進入 澳洲后,澳洲兔對病毒高度敏感,因而大量死亡,于是植被逐漸恢復。從這個事例中你得到什么啟示呢?
生物和環(huán)境相互作用相互影響,那么生活在環(huán)境中生物,又能對環(huán)境造成什么影響呢?

引導學生分析“屎殼郎出國”及以上材料,分析生物對環(huán)境產(chǎn)生的影響。

討論1:牛、蜣螂各自對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響?
討論2:澳大利亞政府為什么要引進蜣螂,而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑?說說其中的道理。
討論3:生物對環(huán)境有影響嗎?

師生共同小結P11頁討論題:
討 論1:大量的牛糞污染了澳大利亞的草原,破壞了植被,還導致蒼蠅等害蟲的孳生,容易傳播疾病,該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食,消除了牛糞,還草原以生機,也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所,使環(huán)境變得清新優(yōu)美。
討論2:由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食,若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費大量的人力和物力,使用殺蟲劑殺蠅又會帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進屎殼郎去處理牛糞,這是一種生物防治的方法,一方面可以節(jié)約人力物力,另一方面可以 減少污染。
討論3:生物對環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土,增加土壤的肥力;植物能保持水土、凈化空氣;禿鷲是自然界的清潔工等等。

課前分小組進行探究,在探究前引導學生思考:
1.空氣濕度是怎樣表示的?如何用干濕計測量空氣的相對濕度?如何精確地讀出有關的數(shù)據(jù)?
2.應該選擇怎樣的時間、地點進行測量?
3.如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)?如何根據(jù)數(shù)據(jù)說明植物對空氣濕度是否存在影響?在整個測試中,哪組數(shù)據(jù)是對照組?
4.如何根據(jù)實際情況,另外選擇3個地點進行測量?(注意:裸地作為對照組,必須進 行測量。)

探究:分小組選擇3個不同環(huán)境(灌木叢、草坪、裸地)。在一天內(nèi),選擇早、中、晚的時間分別測試3種環(huán)境的濕度。填寫在下表內(nèi)。
植被狀 況
裸 地草 坪灌木叢
早中晚早中晚早中晚
第一次
測試
第二次
測試
第三次
測試
平均值

討論1:分析測量的數(shù)據(jù),你能得出什么結論?
同一時段(如早晨)不同植被濕度不同,裸地最小,灌木叢最大。從整天看,仍然是裸地濕度最小,灌木叢濕度最大?梢,植物越多,空氣濕度越大。說明植物能增加空氣濕度。
討論2:為什么要選擇3種不同的植被環(huán)境進行測試?為什么不能在有水源的地方進行測試?
選擇不同的植被,才能正確地找出植物與濕度的關系。如果旁邊有水源,就會增加空氣中水分的來源,干擾對植物與空氣濕度的關系的測定。
討論3:在整個測試過程中,哪組數(shù)據(jù)起對照作用?
整個測試過程中,裸地作為對照(無植物)。
討論4:植物對環(huán)境還能產(chǎn)生哪些影響?
植物對環(huán)境影響很多,如制造氧氣、固定二氧化碳、吸收毒物、殺滅病菌、減弱噪音、凈化空氣,保持水土、涵養(yǎng)水源、防風固沙、加速降塵、調(diào)節(jié)氣候、增加降水,監(jiān)測環(huán)境,美化環(huán)境。

生物對環(huán)境的影響

多媒體展示圖片:森林砍伐、過度放牧、草原鼠害、兔子的危害、防風的白楊樹。
多媒體展示動畫:生物對環(huán)境的影響
多媒體展示視頻:環(huán)境與生物是統(tǒng)一的整體

素能訓練
下面的表格中是某組同學進行“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和相對濕度”的實驗記錄。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)繪制折線圖。
地點

項目不同植被
裸地草坪灌木叢
早中晚早中晚早中晚
溫度℃182013141610162012
相對濕度464551606264707266

⑴分析數(shù)據(jù),你得出什么結論?
⑵植物對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響?

激起好奇心和求知欲,激發(fā)學習的主動性,提高學習興趣

4人一組,閱讀分析材料,討論問題
通過小組討論后小結,表達交流

根據(jù)探究任務明確探究要點,操作干濕計,課前進行測量,統(tǒng)計分析,得出初步結論;交流與討論測 得的數(shù)據(jù),分析其中的規(guī)律,小結植物對空氣濕度的影響;總結生物對環(huán)境的影響。

根據(jù)實驗數(shù)據(jù),課上討論問題,表達交流

各抒己見,暢所欲言
觀看圖片、視頻和動畫,了解生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體

討論完成
深化課內(nèi)學習成果
教學反思

智慧需要智慧的啟迪,人格需要人格 魅力的感召!皩W習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系!敝R不是“灌”出來的,而是通過體驗“悟”出來的,正所謂“紙上得來終覺淺 ,心中悟出始知深!
本節(jié)內(nèi)容與學生的生活比較貼近,學生非常感興趣。因而,在教學中通過創(chuàng)設情景和引導討論,既滿足了學生的好奇心,又激發(fā)起學生的學習熱情。

本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/56460.html

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