一、目標(biāo)
1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。
2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。
3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。
4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二 、重點(diǎn):
1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體。
2.能從宏觀到微觀,從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體,從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。
教學(xué)難點(diǎn):植物的各種組織均由分生組織分化形成。
三、學(xué)生準(zhǔn)備:(每小組一個(gè)番茄,一把小刀)。
四、教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)到了什么知識(shí)?通過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
綠色開花植物有六大器官首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成?打開書本P66,把各部分的名稱寫上。
各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)?
總結(jié)出綠色開花植物是由六大器官組成?梢园堰@六大器官分成兩大類:
一類與植物生長有關(guān)——營養(yǎng)器官。
一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說明:種子,果實(shí),花,葉,根,莖
小草、苔蘚、海帶
植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討論:這兩種器官是否都是由相同的組織組成的?
用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織,并解決幾個(gè)問題:
1、撕下番茄表皮進(jìn)行觀察,拉動(dòng)其表皮,是柔韌還是脆弱?有什么功能?屬于什么組織?
2、番茄果肉是我們吃的部分,果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是?屬于什么組織?
3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲,有什么功能?
屬于什么組織?
除了我們能看到的這三種組織之外,還有一種組織是在果實(shí)中沒有的,是分生組織,打開書本P66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。
我們可以得出結(jié)論,其他的保護(hù)組織,營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。應(yīng)該不是
學(xué)生
表皮柔韌,保護(hù)功能,保護(hù)組織
細(xì)胞壁薄,液泡大,貯存營養(yǎng)物質(zhì),營養(yǎng)組織
運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì),水分,無機(jī)鹽,輸導(dǎo)組織
終生保持分裂能力。
組織的形成過程受精卵——(分裂)多個(gè)細(xì)胞——(形成)分生組織——(分化)保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一部分組織終生保持分裂能力(分生組織)
最后,組織——(形成)器官,列舉香蕉、根尖,有哪些組織組成?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下形成概念。
香蕉:保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)組織
根尖:保護(hù)、營養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。
做練習(xí)鞏固知識(shí)組織與功能的連線題、選擇題
植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎?
如果按照從微觀到宏觀的順序來描述,植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?宏觀到微觀:植物體、器官、組織、細(xì)胞
微觀到宏觀:細(xì)胞、組織、器官、植物體。
生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒有組成系統(tǒng),動(dòng)物組成系統(tǒng)。
教學(xué)小結(jié)檢驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是否都懂得了?學(xué)生積極回答
解答課后練習(xí)P68,1、2、3學(xué)生討論后回答,從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
教學(xué)后記:
因?yàn)檫@是我的第一次科組公開課,又安排在星期五,上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開課,要改進(jìn)的地方都盡量改進(jìn)了,這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍,學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫,學(xué)起來較得心應(yīng)手,最后的課堂小結(jié)學(xué)生也能獨(dú)自完成,這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說了九次了,有時(shí)思維不是很清晰,比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開花植物才有六大器官,在這節(jié)課上卻忘了總結(jié),可能是同樣的課上多了,有些知識(shí)點(diǎn)是否講過都比較困惑,所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上,以免忘了。
教學(xué)反思:
1、準(zhǔn)備得不夠充分,沒有充分的資料,如無花果是有花的,只是不在外面,而是在無花果的里面,還有竹子是有花的,這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。
2、說完并不是所有的植物都具有六大器官時(shí),應(yīng)總結(jié)出只有綠色開花植物才有六大器官。這樣學(xué)生理解起來比較容易。
3、重復(fù)的練習(xí)題過多,可以相對(duì)精簡點(diǎn)。
4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書,因?yàn)闆]有了板書,一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題,也最好寫上這節(jié)課的主要思路,如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物體的結(jié)構(gòu)層次。
5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí),應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄上筆記。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/61893.html
相關(guān)閱讀:生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)