第三 健肺強腎 精力充沛
第一節(jié) 呼吸
三、人體的氣體交換
一、設(shè)計思路
本節(jié)主要介紹 了氣體擴散的原理和人體呼吸過程的全過程。其中，氣體在肺內(nèi)和組織細(xì)胞里的交換以及如何描述人體呼吸的全過程是本節(jié)的重點和難點，在時，教師可以通過“身邊事”進行引入，引導(dǎo)學(xué)生對人體吸入和排出氣體成分的差別進行思考，讓學(xué)生帶著問題親自做實驗，體會人體的氣體交換全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.簡述 氣體擴散的原理。
2.敘述人體呼吸過程的全過程。
能力目標(biāo)
通過實驗“向澄清石灰水里吹氣和注入空氣”，提高分析實際問題的能力。
情感目標(biāo)
通過對煤氣中毒等知識的學(xué)習(xí)，提高自我保護的意識。
三、重點難點
重點：氣體在肺內(nèi)和組織細(xì)胞里的交換。
難點：描述人體呼吸的全過程。
四、教學(xué)手段
三角瓶、澄清石灰水、相關(guān)視頻剪輯、人體氣體交換示意圖掛圖
五、教學(xué)方法：探究、歸納法
六、時：1時
七、教學(xué)過程
一、引入
教師：首先做一個小調(diào)查：長期在不通風(fēng)教室里學(xué)習(xí)，大家會有怎樣的感覺呢？
學(xué)生：頭暈、無精打采等
教師：長時間處在一個密閉的環(huán)境中會感到頭暈、昏昏欲睡。這是因為教師內(nèi)空氣中的氧氣含量降低而二氧化碳含量升高，那么減少的氧氣去向何處？增加的二氧化碳又從何而？
教師：展示人體吸入和呼出的氣體各種成分變化圖，要求學(xué)生觀察并思考：呼出氣體和吸入氣體相比，氧氣和二氧化碳含量有什么變化？
學(xué)生：觀察思考并回答：氧氣減少，二氧化碳增多
教師：請兩位同學(xué)演示呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁的實驗，得出呼出氣體中二氧化碳含量增加了的結(jié)果。呼出和吸入的氣體成分之所以會發(fā)生變化，是因為空氣進入人體后發(fā)生了氣體交換。氣體在人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的氣體交換呢？--探究人體的氣體交換
二、探究竟
教師：探究之前首先進行知識鋪墊，通過香水?dāng)U散現(xiàn)象讓學(xué)生了解氣體擴散現(xiàn)象。在人體內(nèi)的氣體也會發(fā)生擴散現(xiàn)象
教師：正式開始探究 人體的氣體交換。
吸氣后氣體進入肺中。肺是人體重要的氣體交換場所，那么在肺泡中會發(fā)生怎樣的氣體交換呢？-----探究肺泡中的氣體交換。
播放肺泡中氣體交換的動畫，要求學(xué)生認(rèn)真聽取講解并思考：
1、肺泡和肺泡周圍毛細(xì)血管中的血液發(fā)生了怎樣的氣體交換？
2、流經(jīng)肺泡處的血液發(fā)生了怎樣的變化？
3、在氣體交換過程中，氣體都通過了哪些結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：觀看動畫并思考以上三個問題，及時將答案記錄在學(xué)案中相應(yīng)位置。
回答以上三個問題。
教師：總結(jié)肺泡中氣體交換相關(guān)知識
（1）交換過程
（2）交換結(jié)果
靜脈血 動 脈血
（3）氣體交換時穿過了肺泡壁和毛細(xì)血管壁
教師：氧從肺泡進入到血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過體循環(huán) 將氧輸送到全身各處的組織細(xì)胞。含氧豐富的動脈血流經(jīng)組織細(xì)胞處，血液與組之間也會發(fā)生氣體交換。-----探究 組織里的氣體交換
教師：展示技能卡，要求學(xué)生根據(jù)技能卡中的提示，并參照本P58圖3—13，兩人為一小組合作探究以下兩個問題，并將探究結(jié)果及時記錄在學(xué)案中。
1、組織細(xì)胞 和它周圍毛細(xì)血管 中的血液發(fā)生了怎樣的氣體交換？
2、流經(jīng)組織細(xì)胞處的血液發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生：回答以上兩個問題，展示探究結(jié)果。
教師：展示模擬組織里其提交換的動畫，驗證以上幾位同學(xué)的探究結(jié)果是否正確，并總結(jié)組織里氣體交換。
（1）交換過程
（2）交換結(jié)果
動脈血 靜脈血
教師：完成組織里的氣體交換后，含氧少的靜脈血隨體循環(huán)流回心臟，再經(jīng)肺動脈流到肺泡處進行下一次的肺泡中氣體交換。
教師：呼吸是人體與外界進行氣體交換過程，了解了氣體交換以后，帶領(lǐng)大家一起總結(jié)呼吸的全過程（要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一支紅筆和一支蘭筆，用紅色箭頭和相應(yīng)字標(biāo)注出氧運行的路線，用藍(lán)色箭頭和相應(yīng)字標(biāo)注出二氧化碳運行路線）
學(xué)生：四人為一小組總結(jié)呼吸的全過程。
師生：講解呼吸的全過程，并展示呼吸的四個環(huán)節(jié)：肺通氣、肺泡中的氣體交換、氣體在血液中運輸、組織里的氣體交換。
三、大家談
問：人體呼出的氣體中氧的含量少于吸入的氣體中的氧的含量，而二氧化碳的含 量多余吸入 氣體中 的含量，根本原因是什么？
答：根本原因是：由于氧進入組織細(xì) 胞后，氧化細(xì)胞中的營養(yǎng)物質(zhì)---氧被消耗，營養(yǎng)物質(zhì)被氧化后，不僅釋放能量，還產(chǎn)生了二氧化碳等代謝廢物。
引出結(jié)論：細(xì)胞內(nèi)呼吸的實質(zhì)是氧化分 解營養(yǎng)物質(zhì)，并釋放 能量。
講解細(xì)胞內(nèi)有機物氧化分解釋放能量的用途：學(xué)習(xí)、運動、保持體溫、細(xì)胞分裂等。
四、實際用-----我是小警察
警察斷案
案情：為了便于儲藏蔬菜，張X將蔬菜儲存在自家地窖中。一日，張X的妻子派張X去地窖取菜，但是半小時后妻子發(fā)現(xiàn)張X還未上，便下去查看，進入地窖后發(fā)現(xiàn)張X倒在地窖中已經(jīng)死亡。妻子感到張X死亡蹊蹺便向派出所報案。
學(xué)生：根據(jù)所學(xué)知識，判斷張某死因。
教師：講解高原反應(yīng)和煤氣中毒相關(guān)知識。
五、練一練
1、呼吸是指 （ ）
A、肺與外界進行氣體交換
B、人體與外界進行氣體交換的過程 C、吸氣和呼氣兩個動作[:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,]
D、人體內(nèi)的氣體交換
注意：強調(diào)呼吸和肺通氣的區(qū)別。[:學(xué).科.網(wǎng)]
2、外界空氣中的氧到達組織內(nèi)的連續(xù)生理過程是 （ ）
①肺泡內(nèi)的氣體交換 ②組織里的氣體交
③氣體在血液中的運輸 ④肺通氣
A、③①②④ B、①②③④ C、②③④① D、④①③②
3、人體吸收的氧氣最終去向是（ ）
A、用構(gòu)成組織細(xì)胞 B、用與血紅蛋白結(jié)合
C、用交換二氧化碳 D、用氧化分解有機物
4、煤氣中毒是因為血紅蛋白（ ）
A、攜帶氧的能力降低 B、攜帶二氧化碳能力增加
C、攜帶一氧化碳能力降低 D、攜帶氧的能力增加
板書設(shè)計：
三、人體的氣體交換
1、氣體擴散作用---人體氣體交換的基礎(chǔ)
2、肺泡內(nèi)的其提交換
3、組織里的氣體交換
4、呼吸的全過程：四個環(huán)節(jié)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/35071.html
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