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[導(dǎo)入新課]
引導(dǎo)學(xué)生回憶作為“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)對人類文明的貢獻，然后進一步指出，造紙術(shù)的發(fā)明，大大促進了文化的普及，但是一字一句地靠手來抄寫，很不利于文化快速廣泛的傳播與交流。 通過幻燈片讓學(xué)生觀看印章和拓石。（結(jié)合教材注解，簡要介紹）在印章與拓石的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的經(jīng)驗積累，至遲在唐代人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生想象雕版制作的過程。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)难a充。并進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，雕版印刷有何優(yōu)點？又有哪些不足之處？ 教師總結(jié)：唐朝初年發(fā)明的雕版印刷大大方便了文化的傳播。并且，唐朝末年雕版印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達了，這體現(xiàn)在哪里？（印紙、印刷業(yè)中心、《金剛經(jīng)》）培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。
通過幻燈片讓學(xué)生觀看《金剛經(jīng)》的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖《金剛經(jīng)》，并讓學(xué)生說一說，從哪里可以看的出來唐朝的雕版印刷已經(jīng)很發(fā)達了？鼓勵學(xué)生說出自己真實的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察和表達能力。
那么，雕版印刷術(shù)的發(fā)明有何歷史意義呢？培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。（引導(dǎo)學(xué)生從國內(nèi)意義和國際意義分析。） 教師講解：火藥是中國古代煉丹家在煉丹的過程當(dāng)中發(fā)明的。它的發(fā)明在化學(xué)史上占有重要的地位。通過幻燈片讓學(xué)生觀看煉丹家在煉丹的過程中引起的爆炸。唐代醫(yī)藥學(xué)家孫思邈在他的《丹經(jīng)》一書中，第一次把火藥的配方記錄下來。通過幻燈片展示火藥的配方，讓學(xué)生了解。 教師講解：唐朝末年，火藥開始運用于軍事。最初用火藥制造的武器叫“火箭”，也叫“飛火”。引導(dǎo)學(xué)生思考：過去的“火箭”和現(xiàn)在的火箭有什么不同？提倡大膽想象，既要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生比較的能力。
進一步提問：火藥的發(fā)明又有何作用呢？以培養(yǎng)學(xué)生的深入探究的能力。出示幻燈片《趙州橋》，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu)，并說一說這座橋的特點。進而指出趙州橋的巧妙之處。引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的設(shè)計和建造體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，除了趙州橋同學(xué)們還能舉出哪些類似的例子。 教師提問：假如你是導(dǎo)游，你怎么給大家介紹趙州橋？培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力。
引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的影響。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出隋唐時期我國領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)。培養(yǎng)大家的歸納，總結(jié)能力。
板書設(shè)計：
第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新一．雕版印刷： 1． 發(fā)明時間：唐朝初年 2． 發(fā)展情況：印紙、中心、《金剛經(jīng)》 3． 《金剛經(jīng)》：二．火藥： 1． 如何發(fā)明的：煉丹 2． 孫思邈：《丹經(jīng)》 3． 軍事上的運用：“火箭”、“飛火” 三．趙州橋： 1． 朝代：隋朝 2． 設(shè)計者：李春 3． 設(shè)計方案：單孔石拱 4． 影響：
教學(xué)反思：
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