課題名稱 蒙古的興起和元朝的建立課型新授課時1課時目標(biāo)知識目標(biāo)蒙古的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元 文天祥抗元1能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀來評價歷史人物情感價值觀認(rèn)識元朝統(tǒng)一，促進(jìn)民族融合、社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，肯定元朝的歷史得位重點(diǎn)、難點(diǎn)蒙古的興起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合過程和方法分組學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)媒體
教學(xué)程序
A教學(xué)內(nèi)容 元朝在歷史上功不可沒。今天有23個省、55個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)�！笆 笔菑哪且粫r期開始的本可涉及到。 B板書設(shè)計(jì) 第12 課 蒙古的興起和元朝的建立 一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古 1、 蒙古的興起 2、 成吉思汗統(tǒng)一蒙古 二、忽必烈建立元 1、 元朝的建立和統(tǒng)一 2、 文天祥抗元 3、 元朝社會的發(fā)展 a元世祖重視農(nóng)業(yè) b聞名世界的元大都 4、 行省制度 5、 民族融合 小結(jié)： 本課涉及的內(nèi)容比較多例： 元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等方面可以讓學(xué)生理清線索：蒙古的興起 ---統(tǒng)一蒙古----統(tǒng)一全國---民族融合---社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展—民族融合 教師活動 組織教學(xué)，提出問題 師生互動，讓學(xué)生積極的參與課堂 1、 蒙古族是如何興起、壯大并統(tǒng)一中國的？ 2、 他對我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展有什么貢獻(xiàn)？ 3、 分析提問 4展示掛圖 《元朝的疆域》學(xué)生活動 課前按老師的布置搜集資料，提出質(zhì)疑，上講臺展示資料 1、 回答問題 2、 閱讀思考提示的問題 3、 動腦筋思考 4、 分組討論，回答： 5、 你認(rèn)為成吉思汗是怎樣的一個人，他的功績是什么？ 6、 元朝是怎樣建立的和統(tǒng)一全國的？ 7、文天祥是怎樣的一個 人證明他的氣節(jié)？ 7、 元朝的統(tǒng)治措施？ 8、 元朝民族融合的主要表現(xiàn)在哪些方面？ 9、 提出課文質(zhì)疑 10完成目標(biāo) 11自我反饋 課后記少數(shù)民族建立的政權(quán)涉及的內(nèi)容多，涉及到元朝的經(jīng)濟(jì)、政治、民族關(guān)系，學(xué)生不易掌握。老師講有難度。需要不斷的復(fù)習(xí)。
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