第14 《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)案
知識(shí)目標(biāo)：掌握冒頓統(tǒng)一蒙古草原。衛(wèi)青、霍去病大破匈奴的條。昭君出塞的背景和意義。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、識(shí)圖和查閱能力。認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)多民族的國家。民族友好是我們國家發(fā)展的主流
重點(diǎn)：1.冒頓統(tǒng)一蒙古草原。2.衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。3.昭君出塞。
難點(diǎn)：正確理解民族關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)歸納:匈奴在 草原過游牧生活。他們的首領(lǐng)被人稱作 。匈奴對內(nèi)地的進(jìn)擾開始于 朝？秦始皇派 北擊匈奴，奪取河套一帶；修筑 扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、匈奴族在 過著游牧生活，秦漢之際，其首領(lǐng) 單于第一次統(tǒng)一蒙古草原，建立起強(qiáng)大的國家。
2、西漢初年，限于國力，不得不對匈奴實(shí)行“ ”。
3、漢武帝時(shí) ，開始對匈奴實(shí)行大規(guī)模的反擊，奪取了 和 地區(qū)。
4、公元前 年，漢武帝派大將 、 分別率精騎出擊匈奴，經(jīng)過 戰(zhàn)役的沉重打擊，匈奴無力再與西漢抗衡。
5、公元前 中期，匈奴分裂為幾部，其中一部首領(lǐng) 單于向西漢稱臣, 時(shí)，把 嫁給了這位單于。意義
三、合作探究
1、為什么漢武帝時(shí)能夠取得對匈奴戰(zhàn)爭的勝利？（結(jié)合本，開闊思維，看誰找的理由最多）
2、回顧前面兩，結(jié)合本內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？（從政治、思想、經(jīng)濟(jì)、軍事方面思考）
3、不同時(shí)期，漢族與匈奴族的交往方式有幾種，他們起到了什么作用？
4、本78頁動(dòng)腦筋
四、堂小結(jié)
五、達(dá)標(biāo)檢測
1．右圖是“單于天降”瓦當(dāng)。單于是我國古代哪一少數(shù)民族最高首領(lǐng)的稱號(hào)？（ ）
A．匈奴 B．契丹 C．女真 D．蒙古
2．1、匈奴首領(lǐng)冒頓第一次統(tǒng)一蒙古草原是在（ ）
A．戰(zhàn)國時(shí)期 B．秦始皇末年 C．西漢 D．秦漢之際
3．匈奴在統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，其中不包括（�。�
A．畜牧業(yè)興旺 B.冶鑄業(yè)發(fā)展 C．制瓷業(yè)發(fā)達(dá) D．逐漸有了農(nóng)耕
4．秦始皇和漢武帝為安定北邊，都曾派兵大舉反擊哪一游牧民族的進(jìn)擾（ ）
A.突厥 B.女真 C.契丹 D.匈奴
5．下列是兩漢時(shí)期抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時(shí)期的有（ ）
①衛(wèi)青 ②霍去病 ③竇憲 ④竇固
A．①② B.②③ C．③④ D．②④
6.使匈奴不能再與西漢抗衡的事是（ ）
A．公元前200年，漢高祖抵御匈奴 B．漢武帝派兵攻打匈奴，奪取河套
C．公元前119年，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 D．竇固、竇憲大敗北匈奴
7.“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事之后的匈奴關(guān)系（�。�
A．冒頓統(tǒng)一蒙古草原 B．漢朝宮女王昭君出塞
C．漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴 D.東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴
8.下列事中最能體現(xiàn)我國民族關(guān)系主流的是（ ）
A．漢武帝派兵攻打匈奴，奪取河套 B．秦末漢初，匈奴不斷揮兵南下
C．匈奴首領(lǐng)冒頓第一次統(tǒng)一蒙古草原 D．呼韓邪單于和昭君出塞
9.很多歷史事有相同的名稱，然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義，請寫出下列歷史事的相同與不同。
（1）秦末漢初，中原長期戰(zhàn)亂，匈奴乘機(jī)奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下；西漢初期，限于國力，對匈奴實(shí)行“和親”；
（2）漢元帝時(shí)，呼韓邪單于入朝請求和親。
10．閱讀下列材料：
西漢時(shí)，有一名將，在反擊匈奴的戰(zhàn)爭中英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，漢武帝獎(jiǎng)勵(lì)他，為他建造了精致的住宅。他說：“匈奴未滅，何以家為�！边@位名將死時(shí)僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。他被稱為“冠軍侯”。
請回答：
①材料中的名將指的是誰？
②“匈奴未滅，何以家為“表達(dá)了這位名將的什么品質(zhì)？
③他的英勇善戰(zhàn)對當(dāng)時(shí)的邊防產(chǎn)生了什么影響？
教學(xué)反思：通過對漢武帝、衛(wèi)青、霍去病、昭君等歷史人物的評(píng)價(jià)，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)人物的方法。
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