第四單元：做知法守法用法的人
導(dǎo)入單元：
同學(xué)們，在社會(huì)生活中，道德與法律是調(diào)節(jié)人們行為的兩大行為規(guī)范，二者是緊密相關(guān)的。我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中生活、學(xué)習(xí)、成長，既要踐行基本的道德，做一個(gè)有道德的人，又要遵守國家的法律、法規(guī)，懂得用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。遵守法律，依法行事是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。那么，我們青少年都能自覺地遵守法律、依法行事嗎？
同學(xué)們，我們青少年正處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，對(duì)規(guī)則、法律的認(rèn)識(shí)和態(tài)度有偏差，法制觀念尚未牢固樹立，好奇心和模仿心理強(qiáng)，容易受環(huán)境影響，社會(huì)閱歷淺，辨別能力不強(qiáng)，缺乏自我保護(hù)能力，容易受到種種不良誘惑和非法侵害，在依法維護(hù)自己的合法權(quán)益方面的認(rèn)識(shí)和行為能力都有些偏差。不是嗎？有多少未成年人因?yàn)椴恢�法、不懂法，而走上違法犯罪的道路！有多少未成年人因?yàn)樯鐣?huì)閱歷淺，辨別能力不強(qiáng)，而遭受種種不良誘惑的引誘、誤入歧途！有多少未成年人因?yàn)槿狈�較強(qiáng)自我保護(hù)能力，在非法侵害行為面前而不知所措、無能為力！正是鑒于這種情況，我們的教材才編排了第四單元：“做知法守法用法的人”的內(nèi)容。
那么，什么是法律呢？法律與道德、紀(jì)律有些什么不同呢？我們?yōu)槭裁幢仨氉袷囟�不能違反法律法規(guī)呢？我們又應(yīng)該怎樣預(yù)防自己走向違法犯罪和防范他人的非法侵害呢？作為未成年人，我國法律又對(duì)我們做了哪些保護(hù)性的規(guī)定呢？我們又應(yīng)該怎樣應(yīng)用法律武器保護(hù)我們自己的合法權(quán)益呢？這些就是我們第四單元：“做知法守法用法的人”將要學(xué)習(xí)和討論的主要內(nèi)容。
第七 感受法律的尊嚴(yán)
第七 第一框題 “走近法律”
第一目：我們身邊的規(guī)則
教材分析：
告訴我們社會(huì)生活離不開規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的特殊性
學(xué)生分析：
初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處�、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識(shí)。
綜合設(shè)計(jì)思路：
堂教學(xué)主要通過學(xué)生的積極思考與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出學(xué)生自身的感受，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從中啟迪學(xué)生思考，生活中處處離不開規(guī)則。
第二目：生活離不開法律
教材分析：
告訴我們法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國家生活的保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛法、護(hù)法。
學(xué)生分析：
通過對(duì)生活中規(guī)則重要性的了解，初中生開始培養(yǎng)自己的公民意識(shí)，但仍然有不少中學(xué)認(rèn)為自己只要遵守學(xué)校的規(guī)制度就可以了，認(rèn)為法律是遠(yuǎn)離自己生活的要求，也不知道法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國家生活的保障。必須讓學(xué)生懂得我們所處的現(xiàn)代社會(huì)，是法制不斷健全的社會(huì)。它要求人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。
綜合設(shè)計(jì)思路：
通過有目的地引入創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情境，一步步引出社會(huì)生活中各個(gè)方面與法律有關(guān)的事例，從學(xué)生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事出發(fā)引發(fā)其思考、感悟，以引起學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的欲望和一定的情感體驗(yàn)，給學(xué)生帶情感感知具體情境，領(lǐng)悟教材內(nèi)容，并真正體會(huì)到每一個(gè)公民都必須要知法、守法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須去做。
導(dǎo)入第七的教學(xué)：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀（教材第85頁）第七的引言并分析：
有一位父親因?yàn)殡x婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他經(jīng)常打罵兒子，有時(shí)還不讓孩子上學(xué)， 可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律：有一位中學(xué)生，酷愛計(jì)算機(jī)編程，一天，他正在為自己的黑客行為沾沾自喜時(shí)，警察卻把他帶走了。
同學(xué)們，這兩個(gè)案例中的主人為什么受到了法律的制裁呢？這給我們什么啟示？
同學(xué)們，這兩個(gè)案例中的主人所以受到了法律的制裁，是因?yàn)樗麄兊男袨檫`反了我國法律的有關(guān)規(guī)定，給國家、社會(huì)、集體或他人造成了一定的損失和危害。所以，他們受到了法律的追究與制裁。
在日常生活中，這類的事例并不少見�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治的社會(huì)，法律面前是人人平等的。我們大家都應(yīng)該自覺地學(xué)法、用法、護(hù)法、愛法，依法律己，依法辦事。違反法律法規(guī)的行為必然要受到法律的追究與制裁。自覺地學(xué)法、用法、護(hù)法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威，是一個(gè)現(xiàn)代公民成熟的標(biāo)志，也是每一個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
那么，什么是法律呢？法律與道德、紀(jì)律有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？我們?yōu)槭裁幢仨氉袷囟�不能違反法律法規(guī)呢？我們又應(yīng)該怎樣預(yù)防自己走向違法犯罪呢？這就是我們第七“感受法律的尊嚴(yán)”將要學(xué)習(xí)和討論的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入第一框題教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境：
撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
同學(xué)們，這樣的比賽成績算還是不算？……假如體育比賽當(dāng)中都是這種場景，那會(huì)是一種什么樣子�！�…（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果沒有規(guī)則，體育比賽可能就會(huì)發(fā)生無法預(yù)計(jì)的突發(fā)事。并自然將堂引到更嚴(yán)重的交通事故。）
教師歸納過渡：
同學(xué)們，體育比賽要有體育比賽的規(guī)則，體育比賽才能正常進(jìn)行。要是在要道或十字路口，人們都不遵守交通規(guī)則，那又會(huì)是怎樣的一番情景呢？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第86頁的“交通秩序?qū)Ρ炔鍒D”并討論：①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？②交通規(guī)則起了什么作用？③這個(gè)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟示？
左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結(jié)果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結(jié)果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護(hù)道路暢通的作用。
這幅插圖說明，社會(huì)生活要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩�！皼]有規(guī)矩不成方圓”，在社會(huì)生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪，就會(huì)陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。
那么，什么是社會(huì)生活中的規(guī)矩呢？社會(huì)生活為什么必須要有規(guī)矩呢？社會(huì)生活中的規(guī)矩有幾種類型呢？法律與道德、紀(jì)律規(guī)有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？這就是我們第一框題“走近法律”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
展開教學(xué)：
第一目：我們身邊的規(guī)則
1、什么是社會(huì)生活中的規(guī)矩呢？社會(huì)生活為什么必須要有規(guī)矩呢？（什么是社會(huì)生活中的規(guī)矩呢？社會(huì)生活為什么必須要有規(guī)矩呢？）
社會(huì)生活中的規(guī)矩就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是所有社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。社會(huì)生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因?yàn)�，我們生活的這個(gè)社會(huì)，是由形形色色的人組成的，社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們?cè)谏鐣?huì)中活動(dòng)的目的、動(dòng)機(jī)往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪，就會(huì)陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會(huì)生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。
2、社會(huì)生活中的規(guī)矩有幾種類型呢？其含義是什么？
1）學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生列舉自己所熟悉的自己生活中的各種規(guī)矩：①乘車得遵守乘客須知；②看電影得遵守觀眾須知；③看病得遵守病人須知；④到商場購物得遵守顧客須知；⑤在餐廳就餐得講個(gè)先后秩序；⑥學(xué)校讀書得遵守班規(guī)校紀(jì)；⑦參加體活動(dòng)得遵守為體活動(dòng)的各種規(guī)則；⑧尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，熱心助人；⑨違法要受到制裁，殺人償命；……
2) 學(xué)生活動(dòng)：“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、體活動(dòng)等方面的規(guī)則？如果要你對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行分類，你怎么分？
學(xué)生描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則：①早晨，起床響了，我們就得按時(shí)起床，否則就違反了班規(guī)校紀(jì)和中學(xué)生守則；②起床后，我們就得穿衣、洗臉、漱口、梳頭，要是都沒有穿好衣服，或者沒有洗干凈臉，或者沒有梳好頭發(fā)，就沖進(jìn)教室，別的人會(huì)笑話我們，我們自己也覺得不好意思；③上早自習(xí)的鈴聲了，我們就得在教室里朗讀、記憶老師要求我們必須記住的那些內(nèi)容；④堂上，我們得認(rèn)真聽講，專心記筆記，積極回答老師的提問，這既是班規(guī)校紀(jì)的要求，也是我們健康成長的必然需要；⑤后，我們得認(rèn)真做作業(yè)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容；⑥放學(xué)后，我們得去買點(diǎn)食品填填肚子， 當(dāng)然，買食品吃得付錢，而且還得注意所買食品的色、鮮、味和質(zhì)量；⑦下晚自習(xí)后，我們必須按時(shí)就寢；……
教師歸納：同學(xué)們，在校園內(nèi)生活學(xué)習(xí)，我們必須自覺遵守班規(guī)校紀(jì)：尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)公物，保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生……；有事外出，我們必須各種社會(huì)規(guī)、社會(huì)道德和國家法律……
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事場景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。）
3）教師歸納分析：同學(xué)們，在社會(huì)生活中，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)矩、規(guī)則有很多種，歸納起，大致有三種類型：即道德、紀(jì)律規(guī)和法律。
①道德是在社會(huì)生活中自然形成的，依靠輿論、習(xí)慣和人們的信念維持和調(diào)整人與人之間以及個(gè)人和社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范，它力求在人們心中定出準(zhǔn)則；
②紀(jì)律規(guī)是社會(huì)的各種組織和團(tuán)體，根據(jù)本單位本團(tuán)體本組織的利益的需要而制定出的，要求本單位本團(tuán)體本組織的成員或者進(jìn)入一定場合的人們必須遵守的，在局部范圍內(nèi)適用的準(zhǔn)則。
③法律是由國家制定或認(rèn)可的，依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，對(duì)全體社會(huì)成員普遍具有約束力的行為規(guī)范。
4）學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生填寫本88頁中的表格：……
規(guī)則種類產(chǎn)　　生調(diào)整范圍實(shí)現(xiàn)手段
道德自然形成普遍適用輿論、習(xí)慣、信念
中學(xué)生守則教育行政部門在校學(xué)生教育行政力量
法律國家制定或認(rèn)可全國適用國家強(qiáng)制力
教師歸納過渡：同學(xué)們，通過這一表格的填寫，我們可以看出，社會(huì)道德、紀(jì)律規(guī)（學(xué)生守則）和國家法律都是人們必須遵守的社會(huì)行為規(guī)范。但是，它們又各有各的特征。那么，法律與道德、紀(jì)律規(guī)有些什么不同呢？
3、法律與道德、紀(jì)律規(guī)有些什么不同呢？
第一，法律是由國家制定或認(rèn)可的；而道德則是在社會(huì)生活中自然形成的，紀(jì)律規(guī)則是由一定的社會(huì)組織或團(tuán)體制定的。
第二，法律是依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，具有強(qiáng)制性；而道德則是依靠輿論、習(xí)慣和人們的信念維持和維護(hù)的，紀(jì)律規(guī)則是依靠一定的社會(huì)組織或團(tuán)體維持和維護(hù)的。
第三，法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范；而紀(jì)律規(guī)則只要求本單位本團(tuán)體本組織的成員或者進(jìn)入一定場合的人們必須遵守；而道德則會(huì)是因?yàn)槿藗兊碾A級(jí)立場不同而異。
教學(xué)中存在的疑問：
當(dāng)代的中學(xué)生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題，特別是社會(huì)中少數(shù)人（尤其是初中生自身的長輩）逃避規(guī)則對(duì)自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學(xué)生在生活中受到了一種負(fù)面教育，所以，教學(xué)活動(dòng)可以安排很多，但在活動(dòng)后，要讓學(xué)生真正去落實(shí)還有待于對(duì)學(xué)生行為的強(qiáng)化，把內(nèi)的思想真正轉(zhuǎn)化為外的行動(dòng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的正義感，并把這種正確的態(tài)度帶到生活中，學(xué)會(huì)做一個(gè)自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則和法律的人，是一個(gè)比較難解決的問題。
第二目：生活離不開法律
教學(xué)過程：
1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第88頁“小鄭的煩惱”：
小鄭家樓上住著一對(duì)舞迷夫婦，近段時(shí)間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴(yán)重妨礙了馬麗的學(xué)習(xí)及鄰居的休息，鄰居們已經(jīng)多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽。法律維護(hù)了小鄭的什么權(quán)利，要求其鄰里承擔(dān)了什么義務(wù)?如果沒有“環(huán)境噪音污染防治法”，小鄭的生活將會(huì)怎樣?你在生活中碰到過類似的事情嗎？你會(huì)怎么辦？假如沒有法律，我們的生活會(huì)是怎樣的？
假如我是小鄭，我會(huì)先與這對(duì)舞迷婦夫交涉。如果無效，再請(qǐng)求有關(guān)執(zhí)法部門干預(yù)此事，讓這對(duì)夫婦不再噪音擾民。在這兒，法律維護(hù)了小鄭的環(huán)境權(quán)益，如果沒有“環(huán)境噪音污染防治法”，小鄭的生活、學(xué)習(xí)、休息是很難正常地進(jìn)行的，鄰居們也很難正常的生活、學(xué)習(xí)、工作、休息。假如沒有法律，現(xiàn)代社會(huì)生活是無法想象的。
2、現(xiàn)代社會(huì)生活能不能沒有法律？為什么？
現(xiàn)代社會(huì)生活中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過規(guī)定人們的權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為。法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。如果人們違反了法律，就會(huì)受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或方向，有時(shí)評(píng)價(jià)人們的行為是否合法的有效準(zhǔn)繩。
法律具有保護(hù)作用。我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”；國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益我們要享受權(quán)益，需要法律的保護(hù)，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任，愛法是我們應(yīng)取的態(tài)度。
組織學(xué)生閱讀本第89頁“法律伴隨我們的一生”，要求學(xué)生找一找
我們從出生到死亡涉及的最基本的權(quán)利和義務(wù)有哪些?
組織學(xué)生閱讀本89頁漫畫。回答問題：
①你能說出兩幅漫畫涉及的相關(guān)法律嗎?②如果沒有這相關(guān)的法律規(guī)定，情況將會(huì)怎樣?
教師歸納過渡：
同學(xué)們，通過前邊的探討和學(xué)習(xí)，我們知道：
我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，每個(gè)人的行為都不可能是隨心所欲的。人的行為如果不加以約束，那將會(huì)給別人、給社會(huì)、最終會(huì)給自己帶不利，造成危害。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要，沒有行為規(guī)則是不行的。法律是一種特殊的行為規(guī)范；生活需要各種規(guī)則，更需要法律的規(guī)范和保護(hù)；我們生活離不開法律，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任，愛法是我們應(yīng)取的態(tài)度。那么，我們可不可以違法呢？違法行為又會(huì)受到怎樣的制裁和處罰呢？這就是第二框題“法不可違”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
后閱讀與思考：
今天老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，她叫馬麗，現(xiàn)在正讀初一，她最近一段時(shí)間碰到了一些事情，有些她知道，有些卻不清楚，我們?nèi)タ纯创蠹夷芊駧蛶退�，并看看自己是否也有這樣的遭遇：
1、一天，班級(jí)里同學(xué)小何帶了一個(gè)漂亮的手機(jī)，并在同學(xué)們面前炫耀，讓大家非常羨慕。上體育了，大家都去操場上鍛煉，等到回到教室后，突然，小何大叫起“我的手機(jī)不見了，誰拿了我的手機(jī)”，大伙兒連忙去報(bào)告班主任李老師。李老師通過判斷，認(rèn)為手機(jī)可能是同班同學(xué)拿的，這時(shí)有同學(xué)在下面說，“李老師，你檢查一下我們大家的書包吧，看看有沒有”，馬麗卻覺得這樣做不是很妥當(dāng)，你認(rèn)為呢？為什么？
2、教室里，馬麗聽到坐在自己前面的男同學(xué)劉浩，正在悄悄地對(duì)同桌說，近段時(shí)間在每天傍晚放學(xué)后，總有幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生攔住他，向他索要錢物，并且威脅說，不準(zhǔn)把這事告訴老師，否則就不客氣了。劉浩既害怕又感到煩惱，所以準(zhǔn)備告訴自己中學(xué)剛畢業(yè)的堂哥，讓他帶幾個(gè)朋友幫幫他，把那幾個(gè)人狠狠地打一頓，讓他們以后不敢再找他。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下劉浩的想法？在這種情況下，你會(huì)有何選擇？
3、馬麗和媽媽去參觀一次展銷會(huì)，并且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換，但展銷會(huì)這時(shí)已經(jīng)結(jié)束了，媽媽說：算了，算了，就當(dāng)花錢買了個(gè)教訓(xùn)。如果你是馬麗，你給媽媽一個(gè)什么樣的建議？
4、12月1日是馬麗的生日，她非常高興，為了慶祝，她特意去照相館拍了張藝術(shù)照，但這家照相館卻未經(jīng)她許可，就將照片擺放在門口做廣告宣傳，同學(xué)看到后告訴了她，她非常生氣，與照相館負(fù)責(zé)人進(jìn)行交涉，要求收回照片并要求賠償、道歉，但這位負(fù)責(zé)人卻毫不理會(huì)。馬麗應(yīng)該怎么處理這事情？
5、今天早上的晨會(huì)上，馬麗就讀的學(xué)校宣讀了一份處分決定：有三個(gè)初三同學(xué)，放學(xué)路經(jīng)一施工路段時(shí)，為打賭把放在施工路段前掛有紅燈的危險(xiǎn)標(biāo)志牌搬開，致使當(dāng)晚一騎車人跌進(jìn)坑內(nèi)，身受重傷。后經(jīng)公安機(jī)關(guān)核查，依法給予三人罰款并責(zé)令賠償相關(guān)醫(yī)藥費(fèi)和其他損失等處罰。聽了這則處分，同學(xué)們開始熱烈討論起，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為確實(shí)要對(duì)他們進(jìn)行處罰，但也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們只是打了一個(gè)賭，又不是他們把騎車人推進(jìn)溝里，不需要處罰。你認(rèn)為這種行為該不該處罰，為什么？
6、馬麗的日記本每天都鎖在抽屜里，一天早上，由于匆忙上學(xué)忘了鎖上，等到晚上回的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)日記已經(jīng)被父母親看過了，面對(duì)馬麗的責(zé)問，他們卻認(rèn)為做父母的本就有監(jiān)護(hù)權(quán)，有權(quán)教育孩子，馬麗很委屈，也很生氣，她該如何與父母交流呢？
7、馬麗家樓上住著一對(duì)舞迷夫婦，近段時(shí)間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴(yán)重妨礙了馬麗的學(xué)習(xí)及鄰居的休息，鄰居們已經(jīng)多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽。你在生活中碰到過類似的事情嗎？你會(huì)如何幫助馬麗？
通過對(duì)這些日常生活中碰到的問題的討論、分析，說明，我們的生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。
友情提示：做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須去做。


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