目標
知識與能力：
（1）通過對本課的學(xué)習(xí)，了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用、發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。
（2）通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)歷史想象力和知識遷移能力。
（3）通過引導(dǎo)思考和探究汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。
過程與方法：
（1）通過閱讀課本內(nèi)容，調(diào)動課外學(xué)習(xí)中得到的相關(guān)知識，學(xué)會從課本內(nèi)外多渠道獲取信息，學(xué)會綜合運用多種信息思考和探究問題。
（2）充分利用插圖、故事及其他資料，并結(jié)合自己已有的親身體驗，直觀感受社會歷史的變化，形成形象思維和歷史想象力。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學(xué)習(xí)，認識科學(xué)技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
重點
電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機的問世。
教學(xué)難點
對第二次工業(yè)革命推動社會進步的理解。
教學(xué)手段
多媒體設(shè)備
相關(guān)網(wǎng)站
歷史教學(xué)在線 http://www.eduol.net/
中學(xué)學(xué)科網(wǎng) http://www.dshistory.com/
教學(xué)方法
運用啟發(fā)式和問題教學(xué)法，學(xué)科聯(lián)系法。
板書設(shè)計
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
18世紀60年代人類開始了第一次工業(yè)革命，并創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。100多年后人類社會生產(chǎn)力發(fā)展又有一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做“第二次工業(yè)革命”。
講授新課：
一、“電氣時代”的到來
1）聯(lián)系生活實際想一想：我們現(xiàn)在的家庭生活里經(jīng)常使用的電器有哪些？它們有什么作用？讓學(xué)生感受到電與自己的生活息息相關(guān)。
2）學(xué)科知識整合：請你結(jié)合物理學(xué)科的有關(guān)知識說一說電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進入實際生產(chǎn)領(lǐng)域的？同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解電力成為新的能源。知道第二次工業(yè)革命以電力和內(nèi)燃機的廣泛應(yīng)用為顯著特點。早在1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出了發(fā)電機的理論基礎(chǔ)�？茖W(xué)家們根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機。19世紀70年代，實際可用的發(fā)電機問世。這一時期，能把電能轉(zhuǎn)化為機械能的電動機也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機器，成為補充和取代蒸汽動力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種優(yōu)良而價廉的新能源。它的廣泛應(yīng)用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。
3）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“電力作為一種能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？”讓學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備，明確電能傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離傳送，并按用戶需要科學(xué)分配能量等。 并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理學(xué)科的知識進一步了解發(fā)電機：機械能轉(zhuǎn)化為電能。電動機：電能轉(zhuǎn)化成機械能。從而掌握19世紀70年代，電力作為能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域。電力取代蒸汽，進入“電氣時代”。
二、“發(fā)明大王”愛迪生
師：你知道世界上的發(fā)明大王是誰嗎？
生：愛迪生。
師：他一生中有哪些成就？
生：1879年發(fā)明的耐用炭絲燈泡。留聲機、電燈、電影攝影機、堿性電池等。
師：如果沒有電我們的生活將會怎樣？我們的先人采取哪些方法照明？這些方法可能出現(xiàn)什么問題？
生：答略
師：誰能講講有關(guān)他的故事？
生：講述（略）
師：人們都說愛迪生是個天才，可你知道他是怎樣回答的嗎？
生：天才是1%的靈感加99%的汗水。
師：你對這句話是怎樣認識的？
生：答略
讓學(xué)生感受科學(xué)家勇于探索、百折不撓的科學(xué)精神。教師投影愛迪生的名言，激勵學(xué)生從現(xiàn)在做起，發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。
三、 汽車和飛機的問世
1、汽車的問世
師：現(xiàn)在世界上有很多種汽車，你能說出一些嗎？
生：奔馳、林肯、寶馬等等。
師：你知道汽車的動力機器是什么？
生：內(nèi)燃機。
師：誰能說說有關(guān)內(nèi)燃機的情況？
生：19世紀80年代，卡爾本茨設(shè)計出內(nèi)燃機。1885年，試制汽車成功。
這是第二次工業(yè)革命時期應(yīng)用技術(shù)上的一個重大成就。19世紀80年代中期，德國發(fā)明家卡爾?本茨提出了輕內(nèi)燃發(fā)動機的設(shè)計，這種發(fā)動機以汽油為燃料。內(nèi)燃機的發(fā)明，一方面解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領(lǐng)域的革命性變革。19世紀晚期，新型的交通工具──汽車出現(xiàn)了。80年代，德國人卡爾?本茨成功地制成了第一輛用汽油內(nèi)燃機驅(qū)動的汽車。1896年，美國人亨利?福特制造出他的第一輛四輪汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業(yè)。隨后，以內(nèi)燃機為動力的內(nèi)燃機車、遠洋輪船、飛機等也不斷涌現(xiàn)出來。1903年，美國人萊特兄弟制造的飛機試飛成功，實現(xiàn)了人類翱翔天空的夢想，預(yù)告了交通運輸新紀元的到來。另一方面，內(nèi)燃機的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開采的石油只有80萬噸，到1900年猛增至2 000萬噸。
師：汽車作為交通工具具有哪些優(yōu)越性？
生：歸納：①汽車有新型的動力；②汽車體積小、速度快等。
討論：汽車的大量使用給生產(chǎn)、生活方式帶來哪些變化？
辯論：正方：汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)。
反方：汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停業(yè)發(fā)展汽車工業(yè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面辯證地看待汽車工業(yè)的發(fā)展，從不同角度去分析思考問題�？梢匝a充一些具體事例，以便對汽車工業(yè)的負面效應(yīng)有一個直觀生動的了解。
2、飛機的發(fā)明�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生觀察插圖“飛艇”、“萊特兄弟制造的飛機”，增強直觀認識。引導(dǎo)學(xué)生回憶中國近代飛機設(shè)計師馮如在飛機研究方面的成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
鞏固、小結(jié)：師生共同回顧本課內(nèi)容，作全課小結(jié)，投影如下：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/69463.html
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