目標(biāo)
1、知識與能力
（1）能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。
（2）分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對立斗爭，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。
2、過程與方法
（1）通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。
（2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點(diǎn)，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。
（3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。
3、 情感、態(tài)度、價值觀
（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
（2）通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
1、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用
林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進(jìn)行了不懈的努力，直至獻(xiàn)出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認(rèn)識林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
2、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納出南北戰(zhàn)爭的起因，再結(jié)合學(xué)生對漫畫的講解和小組辯論理解南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)，是由于南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。
教學(xué)方法
1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。
2、師生互動、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。
3、多媒體課件輔助教學(xué)。
課前導(dǎo)學(xué)
1、課前搜集整理辯論稿。
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南北戰(zhàn)爭和林肯的影音、圖片和文字資料。
教學(xué)資源
1、教師教學(xué)用書（人民教育出版社出版）。
2、自制多媒體課件。
3、網(wǎng)站資料。
板書設(shè)計
第18課 美國南北戰(zhàn)爭
起因：兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾
導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)
開始：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)
轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》
結(jié)束：1865年，北方勝利
性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命
意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
師：調(diào)查：你知道的美國總統(tǒng)有哪些？你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰？
生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
師：有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國第一任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第二位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統(tǒng)林肯。他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)爭就是今天我們所要學(xué)習(xí)的“美國內(nèi)戰(zhàn)”，也叫南北戰(zhàn)爭。
新課：
師：下面請同學(xué)們閱讀教材，概括歸納每目內(nèi)容，找出知識點(diǎn)。
生：閱讀教材，歸納出美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、導(dǎo)火線、時間、經(jīng)過、轉(zhuǎn)折、結(jié)局和意義。
師：剛才同學(xué)們歸納出戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是兩種制度的矛盾，那么兩種制度都是什么？
生：北方資本主義工業(yè)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。
師：那么這是兩種政治制度還是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾？
生：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
師：那么南北矛盾的焦點(diǎn)問題是什么呢？請同學(xué)們看一幅漫畫，（出示課件：奴隸制的擴(kuò)張），哪位同學(xué)上臺為大家講解一下對漫畫的理解？
生：漫畫形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南北方的斗爭，圖中右側(cè)背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有“奴隸制的擴(kuò)張”幾個字，南部的人想把大球（即奴隸制）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。
師：剛才同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，美國南北矛盾的焦點(diǎn)就是──奴隸制的存廢問題。這也是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因。下面同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料以奴隸制存廢為題辯論，一組代表資產(chǎn)階級，一組代表南方奴隸主，爭辯如何維護(hù)自己的利益。
生1（代表資產(chǎn)階級）：我們北方經(jīng)過工業(yè)革命后，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)、工業(yè)化程度高，需要大量的自由勞動力，應(yīng)該限制奴隸制的發(fā)展，解放黑人奴隸。
生2（代表南方種植園主）：我們南方種植園種植棉花、煙草、甘蔗等經(jīng)濟(jì)作物，需要大量的廉價勞動力，怎么能解放黑奴呢？
生3（代表資產(chǎn)階級）：我們北方能夠自己生產(chǎn)工業(yè)品，滿足自己國家的需要，不需要從英國進(jìn)口，因此應(yīng)該提高關(guān)稅。
生4：（代表南方種植園主）：我們南方種植園生產(chǎn)的棉花要向英國出口，而且英國最早進(jìn)行了工業(yè)革命，工業(yè)品非常廉價，我們要從英國進(jìn)口工業(yè)品，因此應(yīng)該降低關(guān)稅。
生5：（代表資產(chǎn)階級）：奴隸制已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了資本主義的發(fā)展，應(yīng)該徹底廢除 ……
師總結(jié)：種植園主和資產(chǎn)階級為爭奪原料、市場和勞動力，矛盾尖銳，奴隸制存廢成為焦點(diǎn)。
師：出示課件南方奴隸拍賣，那么南方種植園奴隸制同古代的奴隸制度一樣嗎？
師：不一樣，當(dāng)時美國南方的奴隸制度同世界資本主義市場有著緊密的聯(lián)系，因此馬克思認(rèn)為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強(qiáng)的擴(kuò)張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。
師：正是由于南北矛盾的不可調(diào)和，戰(zhàn)爭爆發(fā)了，那么戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是哪一件事呢？
生：1861年3月林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。（出示課件：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)）
師：林肯為何能當(dāng)選為總統(tǒng)？為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？
生1：學(xué)生扮演林肯進(jìn)行演講：“一幢裂開的房子是站立不住的，我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂�！�
出示課件：林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競選的主題：“聯(lián)邦必須而且將會得到保留”。
生2：林肯代表北方資產(chǎn)階級的利益，為維護(hù)國家的統(tǒng)一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)，林肯當(dāng)選總統(tǒng)，必將行使總統(tǒng)權(quán)利，反對奴隸制擴(kuò)張，南方?jīng)Q定叛亂。
師：1861年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，同年中外歷史上還有哪些大事？
生：中國太平天國運(yùn)動、俄國1861年改革。
師：俄國1861年改革是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，而中國太平天國運(yùn)動與其性質(zhì)不同，它是英國為進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景下，中國人民掀起的反侵略反封建的偉大農(nóng)民運(yùn)動。
師：出示課件：內(nèi)戰(zhàn)中北南雙方的力量對比圖表，從表中可以看出南北在各方面誰占優(yōu)勢？
生：北方在經(jīng)濟(jì)上和軍事上更占優(yōu)勢
師：那為什么在戰(zhàn)爭的初期北方卻一再失利？
生：由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。
師：北方雖然在經(jīng)濟(jì)、軍事上占優(yōu)勢，但由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，初期失利。那你認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要原因是什么？
生：人心向背。
師：出示課件南北戰(zhàn)爭形勢圖：如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，你會怎樣決策？說明理由。
生1：要充分發(fā)動群眾，調(diào)動人民群眾的積極性。
生2：利用西部資源。
師：很好，為此政府頒布了《解放黑人奴隸的宣言》和《宅地法》。
師：這兩個文件的內(nèi)容有哪些？
生1：《解放黑人奴隸的宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。
生2：《宅地法》規(guī)定：凡是美國公民，只要交10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在美國西部得到一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財產(chǎn)。
師：出示課件：《解放黑人奴隸的宣言》
師：這兩個法令對戰(zhàn)局有何作用？
師：出示課件北方軍隊中的黑人
生：《解放黑人奴隸的宣言》規(guī)定廢除叛亂各州的奴隸制，解放了黑人奴隸，使黑人奴隸積極踴躍地參軍，《宅地法》滿足了人民對土地的需求，法令調(diào)動了人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
師：《解放黑人奴隸的宣言》有何局限？
生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制。
師：確實，內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅奴隸制，對黑人和其他有色人種（包括印第安人等）的種族歧視直到今天在美國仍然存在。但兩個法令的頒布，調(diào)動了人民的積極性，1865年戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。
師：北方取勝的原因是什么？
生1：北方是正義的。
生2：人民的英勇戰(zhàn)斗。
生3：林肯政府采取措施，調(diào)動了人民積極性。
生4：南北方經(jīng)濟(jì)力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。
師：人心所向是戰(zhàn)爭勝利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但同時，我們也不能忽視個人在歷史中的作用，
師：戰(zhàn)爭勝利了，領(lǐng)導(dǎo)這場戰(zhàn)爭取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對他十分仇恨，就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個演員暗殺。
師：出示課件：林肯遇刺和林肯紀(jì)念堂圖片，你知道林肯紀(jì)念堂為什么是56個臺階、36根柱子？
生：36根柱子代表林肯在位時的36個州，56個臺階代表林肯一生走過的56年。
師：哪位同學(xué)介紹你所知道的林肯？
師：出示課件：亞伯拉罕林肯和林肯雕像
生1：介紹林肯。（略）
生2：講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事。
生3：朗誦歌頌林肯的詩句，美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦，船長！我的船長！》
師：你怎樣評價林肯？
生：作為資產(chǎn)階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護(hù)國家的統(tǒng)一和解放黑人所做的貢獻(xiàn)，使他成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。
師：林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？
生1：他雖然出身貧寒，但有遠(yuǎn)大的理想和志向；
生2：他關(guān)心百姓疾苦，反對黑人奴隸制度；
生3：他具有頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，不達(dá)目的誓不罷休；
生4：他熱愛祖國，努力維護(hù)國家統(tǒng)一，甚至不惜為此犧牲自己的生命；
師：美國南北戰(zhàn)爭有何歷史意義？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從原因、目的、結(jié)果方面分析。
生：小組合作討論，美國南北戰(zhàn)爭的原因是奴隸制的存廢，目的為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展掃除了障礙，結(jié)果是廢除了阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人奴隸制，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
師：那么美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)如何呢？
生：是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的、為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭，因此應(yīng)該是一場資產(chǎn)階級革命。
師：那么它應(yīng)該是美國歷史上的第幾次資產(chǎn)階級革命？
生：第二次。
師：第一次資產(chǎn)階級革命是哪一事件？
生：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。
師：如果說美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，掃除的是阻礙資本主義發(fā)展的外部障礙，那么南北戰(zhàn)爭廢除了奴隸制度，它掃清的應(yīng)該是阻礙資本主義發(fā)展的外部還是內(nèi)部障礙呢？
生：內(nèi)部障礙。
師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
師：學(xué)習(xí)本課，對我們認(rèn)識現(xiàn)實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待臺獨(dú)勢力”你怎么理解？你認(rèn)為怎么解決臺灣問題？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/60792.html
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