《大河流域——人類明的搖籃》設(shè)計(jì)
【目標(biāo)】
【知識(shí)目標(biāo)】
1.古代埃及與金字塔
2.古代巴比倫與漢謨拉比法典
3.古代印度與種姓制度
【能力目標(biāo)】
1.能夠通過對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索,從而形成獨(dú)立思考,得出結(jié)論的能力
2.能夠通過對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,提高辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史事的能力.
【情感目標(biāo)】
通過對(duì)亞非明的了解,認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類明的進(jìn)步,從而樹立正確的國際意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。保鹱炙慕ㄔ
。玻疂h謨拉比法典
3.印度的種姓制度
【教學(xué)難點(diǎn)】
。保糯鳛楹萎a(chǎn)生在大河流域?
2.對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí)。
【教法設(shè)計(jì)】
。保畬(dǎo)入:
利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事,讓學(xué)生初步領(lǐng)略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的明,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此導(dǎo)入新。
如果不游覽一下金字塔,就不能說是到過了埃及。從開羅西行數(shù)公里,到吉薩村,世界古代七大建筑奇跡之一的金字塔,便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔東側(cè),便是獅身人面像,它以誘人的魔力,吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年,法老胡夫這里巡視自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫發(fā)現(xiàn)采石場上還留下一塊巨石。胡夫當(dāng)即命令石匠們,按照他的臉型,雕一座獅身人面像。石工們冒著酷暑,一年又一年精雕細(xì)刻,終于完成了它。像高二十米,長五十七米,臉長五米,頭戴”奈姆斯“皇冠,額上刻著“庫伯拉”圣蛇浮雕,下頜有帝王的標(biāo)志--下垂的長須。一只耳朵,有二米多長!肮治铩--斯芬克斯獅身人面像的頭像,真的是以胡夫作模特兒的嗎?
2.“金字塔的國度”:
在學(xué)生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎(chǔ)上作最后總結(jié):
(1)埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”,這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話。
(2)金字塔的建筑,從古到今都給人留下了許多不解之謎,體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的明。
。常靶略挛值卦杏墓艊保
提問“兩河流域的自然條和尼羅河流域相比,有什么共同點(diǎn)?”由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)大河流域人類明產(chǎn)生長的共同規(guī)律。
4.“古代印度的種姓制度”:
要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度明的發(fā)祥地。關(guān)于種姓制度,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀內(nèi)容及其相關(guān)材料,最大限度地從中獲取有關(guān)種姓制度的知識(shí)信息。
。担詈,利用教材上的亞非明地圖,對(duì)全進(jìn)行總結(jié)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本內(nèi)容,學(xué)會(huì)從本中獲取信息,解決問題的方式、方法
2.本節(jié)有較強(qiáng)的地理概念,建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問題的能力。
。常龑(dǎo)學(xué)生參加堂討論,鼓勵(lì)獨(dú)立思想和發(fā)表不同見解,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
古代埃及(金字塔是奴隸主階級(jí)殘酷剝削奴隸的歷史見證)
古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護(hù)奴隸主階級(jí)利益,
現(xiàn)存世界上第一部成法典)
古代印度(種姓制度嚴(yán)格維護(hù)了奴隸主階級(jí)利益)
【隨堂練習(xí)】
1.現(xiàn)存的世界古代第一部比較完備的成法典是( 。
。痢妒ソ(jīng)》 B《古蘭經(jīng)》 。脻h謨拉比法典 。摹赌闷苹ǖ洹
。玻澜缟献钤缃⒔y(tǒng)一的奴隸制國家的是( 。
。凉糯袊 。鹿糯<啊 。霉糯《取 。墓糯捅葌
3.用高超的防腐技術(shù)把人和動(dòng)物的尸體制成“木乃伊”的是( )
A古代埃及人 。鹿糯袊恕 。霉糯鱽喨恕 。墓糯ED人
答案 1.C 2.B 3.A
【教學(xué)反思】
列表總結(jié)大河流域明(包括黃河長江流域)名稱、明成果、明產(chǎn)生的共同原因。
結(jié)合地圖,找到四大明區(qū)域的地點(diǎn)。
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