●目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展，斯圖亞特王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過(guò)；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。
2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)對(duì)克倫威爾人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
4．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)《權(quán)利法案》的材料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和概括能力。
過(guò)程與方法：
1．教材以資產(chǎn)階級(jí)革命和君主立憲的確立為主線(xiàn)，從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命背景－資產(chǎn)階級(jí)革命經(jīng)過(guò)－資本主義制度在英國(guó)確立三個(gè)方面展開(kāi)敘述，層次分明，線(xiàn)索清楚，因此中主要采用綱目導(dǎo)學(xué)法的五步教學(xué)法，通過(guò)層層深入的問(wèn)答，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成探究歷史現(xiàn)象本質(zhì)的思維方式和理解學(xué)習(xí)方法。
2．從學(xué)習(xí)方面看，學(xué)生必須運(yùn)用整體認(rèn)知的方法去掌握整節(jié)教材的線(xiàn)索；運(yùn)用閱讀理解方法去感知基本內(nèi)容；運(yùn)用原理分析方法去把握資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的必然性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類(lèi)歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭(zhēng)中，英國(guó)確立了資本主義制度。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)和資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，從而得出人類(lèi)歷史是不斷向前發(fā)展的基本結(jié)論。
3．通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命歷史過(guò)程的歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一種新的生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的確立，其過(guò)程是曲折而復(fù)雜的，往往會(huì)幾經(jīng)反復(fù)，但勝利終究屬于進(jìn)步一方，從而使學(xué)生進(jìn)一步牢固樹(shù)立社會(huì)發(fā)展和戰(zhàn)勝困難的信念。
●設(shè)計(jì)思路
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理
重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。指導(dǎo)學(xué)生分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)原因，要從手工工場(chǎng)的發(fā)展認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前生產(chǎn)力的發(fā)展水平、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的迅速發(fā)展和代表新的階級(jí)──資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，通過(guò)多媒體展示材料指導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識(shí)英國(guó)革命的心然性。從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果入手，從對(duì)英國(guó)國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)方面對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命意義進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和不徹底性。通過(guò)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程的探究，了解各階段形成的原因和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。通過(guò)斯圖亞特王朝復(fù)辟和“光榮革命”的討論分析，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的妥協(xié)性，進(jìn)一步理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的不徹底性。
教學(xué)方法
教法：五步教學(xué)法─創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課─自主學(xué)習(xí)，獲取新知─匯報(bào)交流，整合信息─質(zhì)疑釋疑，分析探究─聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
學(xué)法：課前查詢(xún)信息、閱讀、講述、討論探究、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)滲透點(diǎn)：
①通過(guò)對(duì)“英國(guó)地理現(xiàn)狀”的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行滲透。
②通過(guò)對(duì)史實(shí)的描述，提高學(xué)生語(yǔ)言概括、口頭表達(dá)能力。
③通過(guò)對(duì)英國(guó)現(xiàn)任國(guó)王的了解，認(rèn)識(shí)君主立憲制政體特點(diǎn)。
④通過(guò)上網(wǎng)搜集和查詢(xún)資料和制作電子演示文稿，滲透信息和多媒體技術(shù)。
教學(xué)資源
①教師教學(xué)用書(shū)（人民教育出版社出版，九年級(jí)上）。
②自制多媒體課件。③網(wǎng)站資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
●過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
知識(shí)沖浪，英國(guó)知多少
師：同學(xué)們，1997年7月1日，我國(guó)從哪國(guó)殖民者手中收回香港？（學(xué)生回答：英國(guó)）關(guān)于英國(guó)，你知道哪些？提示學(xué)生政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。
生：相互交流：首都、白金漢宮、大本鐘，劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)，球星貝克漢姆、中國(guó)球星孫繼海所在的水晶宮隊(duì)和曼聯(lián)隊(duì)等。激發(fā)學(xué)生興趣。
師：利用多媒體展示：首都、白金漢宮、大本鐘，劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)，球星貝克漢姆、中國(guó)球星孫繼海等。
導(dǎo)入：英國(guó)是當(dāng)今世界重要的國(guó)家之一，在國(guó)際事務(wù)中也具有重要影響，那么英國(guó)是怎樣從封建社會(huì)步入資本主義道路的，英國(guó)政治體制有什么特點(diǎn)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》。
二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知
教師用課件出示自學(xué)題目，學(xué)生帶問(wèn)題閱讀教材，整理課前收集的相關(guān)信息。
1．想一想，新航路開(kāi)辟對(duì)英國(guó)有什么影響？
2．分析英國(guó)為什么會(huì)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有什么必然性？
3．簡(jiǎn)述英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程，有什么曲折性？
4．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果如何？有什么歷史意義？
三、匯報(bào)交流，整合信息
（一）“君權(quán)神授”下的英國(guó)
資本主義的興起和發(fā)展
用多媒體展示新航路開(kāi)辟的過(guò)程，幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后提問(wèn)“新航路的開(kāi)辟對(duì)歐洲有哪些重大影響呢”。（學(xué)生回答后教師總結(jié)）
新航路的開(kāi)辟，便利了英國(guó)的海外活動(dòng)，使英國(guó)逐漸變成大西洋航運(yùn)的中心。在殖民掠奪過(guò)程中比起西班牙和葡萄牙，英國(guó)更加重視通過(guò)擴(kuò)大市場(chǎng)，掠奪原料，以強(qiáng)凌弱的不平等貿(mào)易來(lái)獲取驚人的利潤(rùn)。英國(guó)這種積極開(kāi)拓海外貿(mào)易、進(jìn)行掠奪的手段，使英國(guó)被稱(chēng)為“民族工業(yè)”的傳統(tǒng)部門(mén)──制呢業(yè)迅速發(fā)展。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，在英國(guó)的制呢業(yè)中，出現(xiàn)了以資本為中心經(jīng)營(yíng)的手工工場(chǎng)。
用多媒體展示以下材料：
機(jī)間寬又長(zhǎng)，織機(jī)二百?gòu)�，織工二百人，排列成長(zhǎng)行。
……
旁有一大屋，女工共百人。
外有一間房，童工一百五，并坐撿細(xì)毛，不敢怨勞苦。
都是窮苦人，終日不休息，清晨到深夜，各得一便士。
……
又有一大廳，五十剪毛工，施展好手藝，天衣全無(wú)縫。
又有八十人，洗呢更漿呢。染工又八十，呢絨著顏色。
二十搟制匠，整呢折成匹。
──16世紀(jì)英國(guó)民歌
根據(jù)材料，要求學(xué)生討論并簡(jiǎn)要概括手工工場(chǎng)與手工作坊的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？二者最本質(zhì)的區(qū)別是什么？
這一時(shí)期，首先是在傳統(tǒng)手工業(yè)，如呢絨制造業(yè)中出現(xiàn)手工工場(chǎng)，隨后，在采礦、制革、釀酒、金屬冶煉和加工、建筑、造船等行業(yè)中，手工工場(chǎng)也相繼建立起來(lái)，其中采礦、煉鐵、造船等行業(yè)，手工工場(chǎng)的發(fā)展尤為迅速。伴隨資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)了雇傭工人和新興的資產(chǎn)階級(jí)，而且一些原有的貴族也演變成新貴族。新貴族即資產(chǎn)階級(jí)化的貴族。他們擁有大量資本并投資于手工工場(chǎng)，因而同其他資產(chǎn)階級(jí)成員有著共同的經(jīng)濟(jì)利益。
封建王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治
英國(guó)斯圖亞特王朝在詹姆士一世及其子查理一世統(tǒng)治期間，大肆鼓吹“君權(quán)神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢(qián)財(cái)。所有這些都嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展，觸犯了資產(chǎn)階級(jí)的利益，勢(shì)必導(dǎo)致資產(chǎn)階級(jí)同封建統(tǒng)治者之間矛盾的加劇。
多媒體展示“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)給國(guó)王的抗議書(shū)”。請(qǐng)一位學(xué)生大聲朗讀材料，提問(wèn)學(xué)生材料反映了什么？加深理解雙方矛盾的激化程度。
（二）查理一世命喪斷頭臺(tái)
師：既然革命已成必然，那么英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是怎么爆發(fā)的，取得哪些初步成果？
生：閱讀“內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)”一段，歸納英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的初步成果
1．蘇格蘭人民起義──英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的導(dǎo)火線(xiàn)
2．1640年新議會(huì)的召開(kāi)──英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的標(biāo)志
3．英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)（1640－1642年）
用多媒體展示英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖，概述有關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解雙方的首領(lǐng)，階級(jí)基礎(chǔ)、控制地區(qū)、關(guān)鍵戰(zhàn)役和革命陣營(yíng)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、主力。
4．處死查理一世
1641年1月30日，查理一世以“暴君、叛徒、殺人犯和英國(guó)善良人民的公敵”的罪狀被押上斷頭臺(tái)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“導(dǎo)讀框”中的內(nèi)空，并播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生直觀感受歷史
（三）《權(quán)利法案》的頒布
克倫威爾的統(tǒng)治
處死查理一世后，英國(guó)宣布為共和國(guó)，反對(duì)封建專(zhuān)制統(tǒng)治的斗爭(zhēng)在下層人民群眾的支持和積極參與下取得了重大勝利�？藗愅栕鳛橘Y產(chǎn)階級(jí)的功臣，成為共和國(guó)的最高執(zhí)政者，就任“護(hù)國(guó)主”。應(yīng)該說(shuō)，克倫威爾為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命做出了杰出的貢獻(xiàn)。如果當(dāng)時(shí)英國(guó)沒(méi)有克倫威爾這位人物，英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命會(huì)是什么樣的結(jié)局？請(qǐng)同學(xué)們討論：
A組觀點(diǎn)：（略）
B組觀點(diǎn)：（略）
教師總結(jié)：歷史唯物主義告訴我們，歷史上的每一個(gè)人，都對(duì)社會(huì)歷史起過(guò)一定作用，只不過(guò)作用有大有小，其中大多人是作為人民群眾中的一員發(fā)揮一定歷史作用，其中一部分杰出人物以其突出的才能，在歷史上留下明顯的痕跡，歷史發(fā)展的趨勢(shì)是由社會(huì)內(nèi)部的基本矛盾決定，歷史人物能夠影響歷史進(jìn)程，正是由于他們善于把握歷史發(fā)展的需要，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流的結(jié)果。所以說(shuō)，即使沒(méi)有克倫威爾這位人物，英國(guó)也會(huì)出現(xiàn)另外的英雄人物來(lái)領(lǐng)導(dǎo)革命，資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)局也不會(huì)改變。
斯圖亞特王朝的復(fù)辟
師：處死查理一世，英國(guó)宣布成立共和國(guó)，是不是意為著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命完成了？為什么？
生：結(jié)合教材回答，斯圖亞特王朝復(fù)辟，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命出現(xiàn)曲折發(fā)展。
1688年宮廷政變──英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命結(jié)束的標(biāo)志
師：為了保住革命的成果，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族便發(fā)動(dòng)了宮廷政變，推翻了復(fù)辟王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治，改由詹姆士二世的女兒瑪麗和女婿荷蘭執(zhí)政的威廉共同統(tǒng)治。這是一次基本上沒(méi)有流血的政變，在英國(guó)歷史上稱(chēng)作“光榮革命”，它標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束。
請(qǐng)同學(xué)們看教材上兩人對(duì)1688年政變的不同觀點(diǎn)，分析討論一下誰(shuí)正確？把學(xué)生分成兩大組，分別討論兩個(gè)人的觀點(diǎn)，
學(xué)生討論的觀點(diǎn)：（略）
教師總結(jié)：簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生形成好的思考學(xué)習(xí)習(xí)慣。1688年政變使資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的統(tǒng)治得以在英國(guó)確立。這次政變沒(méi)有經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有造成死亡，就奪取政權(quán)的任務(wù)，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族們感到十分滿(mǎn)意，把這次政變稱(chēng)為“光榮革命”。但它是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族同封建勢(shì)力相互妥協(xié)的結(jié)果，具有不徹底性。
4．《權(quán)利法案》的頒布
師：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為鞏固自已的統(tǒng)治，怎么確立新的統(tǒng)治我們秩序？通過(guò)什么辦法來(lái)限制新國(guó)王的權(quán)力？
生：為限制國(guó)王的權(quán)力，1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》，約束國(guó)王的行為。
用多媒體展示《權(quán)利法案》的摘選內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)對(duì)比斯圖亞特王朝專(zhuān)制統(tǒng)治，思考《權(quán)利法案》的條文體現(xiàn)了怎樣的原則？
學(xué)生閱讀材料，小組討論后發(fā)言。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)法案條文概括出原則。并要求學(xué)生閱讀教材中的“自由閱讀卡”，理解“君主立憲制”的概念。
總結(jié)：君主立憲制是資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的一種政權(quán)組織形式，君主是國(guó)家的元首，但其權(quán)力受到資產(chǎn)階級(jí)憲法或法律的限制。君主立憲制是資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力相妥協(xié)的產(chǎn)物。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在今天，英國(guó)的國(guó)家元首和政府腦是誰(shuí)？
師：多媒體展示英國(guó)現(xiàn)在國(guó)王伊麗沙白二世和未來(lái)國(guó)王查爾斯王子，以及英國(guó)一任首相布來(lái)爾，簡(jiǎn)單解說(shuō)。
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義
第一，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，最終以“光榮革命”的形式完成了革命的任務(wù)。瑪麗和威廉三世雖然仍屬于斯圖亞特家族，但是，作為封建專(zhuān)制統(tǒng)治的君主制已經(jīng)被推翻了，確立了君主立憲制，為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了保證；為資本主義政治，經(jīng)濟(jì)制度的建立開(kāi)辟了道路。第二，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界產(chǎn)生了廣泛的影響，它是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的心然反映，代表了社會(huì)發(fā)展的方向，在很大程度上反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求。從此，歐洲和世界其他一些國(guó)家在其影響下，進(jìn)行了不同形式的革命，使世界歷史進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，所以，它又標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的到來(lái)。
四、質(zhì)疑釋疑，分析探究
1．閱讀與思考
今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無(wú)可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷為可行。所以無(wú)論俱細(xì)，朕必躬自斷制。
──康熙帝
本朝家法，自皇祖皇考以來(lái)，一切用人聽(tīng)言大權(quán)，從無(wú)旁落，即左右親信大臣，亦未能有榮辱人、能生死者。
──乾隆帝
提示：英國(guó)國(guó)王的權(quán)利受到議會(huì)的制約，政治體制是君主立憲制；中國(guó)皇帝是獨(dú)斷專(zhuān)權(quán)，政治體制是封建專(zhuān)制。
2．圖片說(shuō)史
師：指名學(xué)生回答英國(guó)現(xiàn)任國(guó)王，政府首腦等英國(guó)政治情況分析英國(guó)君立憲政體特點(diǎn)。多媒體展示英國(guó)現(xiàn)任國(guó)王伊利莎二世，查爾斯王子，英國(guó)任任首相，
生：學(xué)生觀看圖片，深刻理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和君主立憲制的特點(diǎn)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．結(jié)合閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并了解“君主立憲制”政體的特點(diǎn)，及君主立憲制的中影響。指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)這種政體的認(rèn)識(shí)和理解。
迄今為止，除英國(guó)外，世界上還有不少?lài)?guó)家不同程度地實(shí)行君主立憲制，請(qǐng)你通過(guò)查詢(xún)，列舉出其中的五個(gè)。
提示（1）可參閱教材，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)箱等手段查閱資料。
（2）可列舉出這樣五個(gè)國(guó)家，日本、荷蘭、西班牙、丹麥，瑞典，挪威等。
2．討論“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程為什么具有曲折性和反復(fù)性”。
回顧英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，自1640年至1688年，經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，其中出現(xiàn)了重大的反復(fù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中出現(xiàn)重大反復(fù)的政治方面的原因在于資產(chǎn)階級(jí)和新貴族在革命中的動(dòng)向，然而導(dǎo)致資產(chǎn)階級(jí)和新貴族在革命中同封建勢(shì)力時(shí)而用戰(zhàn)爭(zhēng)的手段進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，時(shí)而又妥協(xié)退縮的原因又是什么呢？
學(xué)生分組討論并發(fā)言。（過(guò)程略）
課堂總結(jié)
17世紀(jì)的英國(guó)，資本主義雖然有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但畢竟處在工場(chǎng)手工業(yè)階段，這是這場(chǎng)革命所處時(shí)期的基本特征。這一時(shí)代特征決定了這場(chǎng)革命的階級(jí)力量對(duì)比，即封建勢(shì)力還大于資產(chǎn)階級(jí)的力量，因此，也就從根本上決定了這場(chǎng)革命的長(zhǎng)期性和曲折性。這是社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，新生事物戰(zhàn)勝舊勢(shì)力的過(guò)程，必然是一個(gè)曲折和反復(fù)的過(guò)程，盡管如此，這場(chǎng)革命使得資產(chǎn)階級(jí)在歐洲的一個(gè)大國(guó)確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)都產(chǎn)生了廣泛的影響，因此它成為一個(gè)歷史新時(shí)期到來(lái)的標(biāo)志
鞏固練習(xí)
1．展示課前準(zhǔn)備好的“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命簡(jiǎn)表”找學(xué)生逐項(xiàng)回答。
時(shí)間
原因
領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)
主要經(jīng)過(guò)
結(jié)果
意義
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/66787.html
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