九年級(jí)上冊第7課《東西方文化交流的使者》-

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級(jí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
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目標(biāo)

知識(shí)與技能:學(xué)生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路,阿拉伯人在東西方文化交流中的作用,阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播,馬可?波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷,《馬可?波羅行紀(jì)》及其影響等知識(shí)。

過程與方法:通過對(duì)教材中插圖和地圖的觀察,形成識(shí)讀圖表的能力。

通過對(duì)“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流,形成開放意識(shí)和國際交流與合作意識(shí)。通過學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字的由來與發(fā)展充分認(rèn)識(shí)阿拉伯人對(duì)世界文化做出了重要貢獻(xiàn),通過對(duì)外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

重點(diǎn)

阿拉伯?dāng)?shù)字的由來,馬可?波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)

世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

教學(xué)方法

圖片輔助法、探究討論法、角色扮演法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、相關(guān)圖片與地圖、多媒體。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:

出示馬可?波羅人物圖片,請同學(xué)們說出其人其事,進(jìn)而總結(jié)馬可?波羅──一個(gè)意大利人,在元朝生活了17年,由他口述的一部書曾風(fēng)靡歐洲。他是古代東西方文化交流的重要使者,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

新課:

一、“阿拉伯?dāng)?shù)字”的由來

[投影顯示]《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖,由學(xué)生在圖中找出東西方的三條主要商路,第一條:經(jīng)過中國古老的絲綢之路到達(dá)中亞然后經(jīng)里海、黑海到達(dá)小亞細(xì)亞,再通過地中海運(yùn)到西歐。第二條:由元大都經(jīng)過海路到達(dá)亞洲東海岸經(jīng)南中國海、馬六甲海峽、印度洋,波斯灣經(jīng)兩河流域再由水路運(yùn)到西歐。第三條:由海路到紅海,再由陸路到達(dá)埃及亞歷山大港,再運(yùn)到西歐。

教師提出問題 :通過這些商路,東西方各國有哪些貿(mào)易和文化的交流?

生答:通過這條商路,東方的胡椒、肉桂等調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品源源不斷地運(yùn)到西歐,中國的羅盤針、造紙術(shù)、火藥、火器,印度的糖、稻米、棉花等作物也傳到歐洲。

教師引導(dǎo):和中國往來最多的是什么人?

學(xué)生回答:阿拉伯人。

教師出示討論問題:阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么?

學(xué)生討論后回答:他們把中國的古代發(fā)明展轉(zhuǎn)傳入西亞和歐洲等地,也給中國帶來了阿拉伯的天文學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí),以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。最重要的是他們改進(jìn)了阿拉伯?dāng)?shù)字,并把他們傳到歐洲。

教師引導(dǎo):阿拉伯人注意把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來,他們不僅傳承自己的民族文化,而且注意吸收別的文化,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的阿拉伯文化。我們來看阿拉伯世界精神領(lǐng)袖穆罕默德的一句話。

[投影顯示]

學(xué)問雖遠(yuǎn)在中國亦當(dāng)求之──伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德

請同學(xué)看投影“阿拉伯?dāng)?shù)字”

教師提出問題:阿拉伯?dāng)?shù)字是由什么人發(fā)明創(chuàng)造的?為什么稱之為“阿拉伯?dāng)?shù)字”?

學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生討論:如果沒有阿拉伯?dāng)?shù)字,你會(huì)用什么方法表示1-10這十個(gè)數(shù)字?阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明有何作用?

教師引導(dǎo):我們想象出許多種方法表示數(shù)字,但都沒有阿拉伯?dāng)?shù)字簡單快捷。因此,我們更能深刻體會(huì)到阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們?nèi)粘I、?duì)人類社會(huì)的發(fā)展起巨大的作用。

教師引導(dǎo):在東西方文化的傳播中,阿拉伯人起了一個(gè)溝通和紐帶的作用,但是西方人也有直接來到東方,來了解東方的文明與神秘,他就是馬可?波羅。

二、元朝宮廷中的意大利人

1、馬可?波羅來中國的原因

教師引導(dǎo):馬可?波羅不遠(yuǎn)萬里來到中國,并在中國生活了17年,是什么吸引他來的呢?

學(xué)生回答:是元朝的強(qiáng)盛。國家統(tǒng)一,幅員遼闊,農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)達(dá),中國的還陸交通十分發(fā)達(dá)。

教師總結(jié):元朝國力強(qiáng)盛,便利的交通,開放的政策,吸引了大批的向往者。馬可?波羅就是其中的一位。

[投影顯示]《馬可?波羅人物圖片》及《馬可?波羅一行離開威尼斯》

教師指導(dǎo)學(xué)生看教材中有關(guān)馬可?波羅來中國的過程及在中國生活工作的經(jīng)歷,并根據(jù)這些內(nèi)容編演課本短劇。

(人物有:馬可?波羅及其父親和叔叔,元世祖,旁白)

[父親]:馬可?波羅,你為什么要跟去遙遠(yuǎn)的中國,這一去路途遙遠(yuǎn),條件惡劣,你才只有17歲,能堅(jiān)持了嗎?

[馬可?波羅]:我已經(jīng)仰慕中國很久了,中國那里有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和古老的文化,我去中國就是要了解那里的一切,還有他的繁華富庶,都深深吸引著我,我一定不怕困難,請父親準(zhǔn)我。

[旁白]:(馬可?波羅隨著敘述的內(nèi)容表演)馬可?波羅一行從威尼斯出發(fā),先到達(dá)地中海然后大沿“絲綢之路”東進(jìn),他們時(shí)而乘船,時(shí)而騎馬,時(shí)而騎駱駝,時(shí)而步行。歷經(jīng)三年,終于到達(dá)元朝的都城大都。

[元世祖]:馬可?波羅,你們不遠(yuǎn)萬里,來到中國,就在這里生活為我們元朝效命吧。

[旁白]:就這樣,聰明的馬可?波羅很快學(xué)會(huì)了漢語和蒙古語,曾奉命外出視察,長城內(nèi)外,大江南北,都留下他的足跡,在中國生活了17年后,從海路回國。

2、《馬可?波羅行紀(jì)》及其對(duì)世界的影響

教師引導(dǎo):根據(jù)馬可?波羅在中國的見聞,整理出的《馬可?波羅行紀(jì)》可以說給整個(gè)歐洲帶來了中國文明之光,對(duì)以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,具體如何呢?

學(xué)生回答:他的《馬可?波羅行紀(jì)》向西方展示了迷人的東方文明,介紹了中國以及亞洲其他國家的富有,激起了歐洲人對(duì)東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開辟,促進(jìn)了世界各國各地區(qū)的友好往來。

教師引導(dǎo):這就是歷史的偶然性。那么,世界各地區(qū)各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢?請同學(xué)們展開討論。

學(xué)生回答:和平交往促進(jìn)了世界各地區(qū)各民族人民的相互了解,加深了彼此的聯(lián)系和友誼;傳播了先進(jìn)的生產(chǎn)力和文化,促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展;使世界日益成為一個(gè)息息相關(guān)的整體。

教師引導(dǎo):那么你打算怎樣做一個(gè)國際交流的使者,讓世界了解中國,讓中國了解世界?

學(xué)生回答:要了解自己民族的傳統(tǒng)文化,多學(xué)習(xí)和掌握西方的語言,有一個(gè)開放的國際意識(shí)。


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