一、內(nèi)容及分析
（一）內(nèi)容：長度、時(shí)間及其測量、誤差
（二）分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是國際制單位、長度的測量以及時(shí)間的測量，指的是會用刻度尺來測量物體的長度，其核心內(nèi)容是長度的測量，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中已經(jīng)學(xué)過關(guān)于長度的單位，本課的內(nèi)容是長度和時(shí)間是生活中遇到最多的兩個(gè)基本物理量，與每個(gè)人息息相關(guān)，讓學(xué)生知道物理要對有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行定量研究，比如測量物體運(yùn)動的快慢，就需要測量路程和時(shí)間。本節(jié)介紹了測量長度和時(shí)間的常用工具，目的是使學(xué)生認(rèn)識這些工具，使學(xué)生能在不同的環(huán)境條件下，利用有限的工具進(jìn)行長度和時(shí)間的測量，從而測量出物體運(yùn)動的速度，以提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。
準(zhǔn)備：
二、目標(biāo)及分析
（一）目標(biāo)
1、會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時(shí)間。
2、知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
（二）目標(biāo)分析
會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時(shí)間就是指學(xué)生知道怎樣去測量一個(gè)物體長度，以及如何正確讀數(shù)。知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別就是指學(xué)生要明白在試驗(yàn)中那些事錯(cuò)誤那些事誤差，還要讓學(xué)生知道如何減少誤差。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的中，學(xué)生可能遇到的問題是讀數(shù)，不知道如何去估讀，形成這個(gè)問題的原因是學(xué)生不會處理對于不同刻度尺在什么時(shí)候估讀，要解決這個(gè)問題，就要讓學(xué)生熟悉不同刻度尺，讓其明白不同的分度值。
四、教學(xué)支持條件分析
試驗(yàn)器材：
教具：刻度尺、卷尺、沙漏、石英鐘、多媒體課件、掛圖
學(xué)具：刻度尺、課本、鉛筆、圖片、停表
五、教學(xué)過程：
（一）閱讀課文35頁想想議議，引入新課：
感覺不可靠，需進(jìn)行測量
（二）進(jìn)行新課
1、讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，了解它們是測量長度的基本工具。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文ｐ35－36內(nèi)容，教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生歸納出長度的國際單位、常用單位及它們之間的換算關(guān)系。（將長度單位用“拾級而上”來表示，便于學(xué)生記憶）
長度單位換算練習(xí)題：（1）2.5km＝ m＝ ?＝ nm
（2）6×105nm＝ m＝ cm
問題一：如何使用刻度尺測量長度？
設(shè)計(jì)意圖：旨在通過探究體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納和知錯(cuò)糾錯(cuò)能力、學(xué)生的動手參與和解決實(shí)際問題的能力。
師生活動：讓學(xué)生用手邊的刻度尺來測量物理課本長和寬，老師巡回指導(dǎo)。
教師從學(xué)生中找出在使用刻度尺時(shí)錯(cuò)誤的操作，進(jìn)行展示，讓學(xué)生們進(jìn)行糾正，然后教師示范歸納出正確使用刻度尺的方法。
指導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)37“想想議議”，找出人體各部位的長度，（讓每兩位學(xué)生一組利用手邊的刻度尺測出自己身上“尺子”的長度）找兩學(xué)生到黑板上用沒有刻度的“直尺”分別畫出約1cm和1m的長度。
問題2：如何使用秒表測量時(shí)間?
1、讓學(xué)生閱讀課文P39的“科學(xué)世界－計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和工具的變遷”和P38面的“小資料”，根據(jù)所列舉的例子討論P(yáng)38的“想想議議”，讓學(xué)生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用時(shí)間測量工具發(fā)展變化及方法上差異。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納出時(shí)間的國際單位，常用單位以及他們之間轉(zhuǎn)換，并要求學(xué)生記憶。
3、通過分組實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握秒表的使用（讓學(xué)生通過做一些小游戲來測量時(shí)間）
教師講述關(guān)于“時(shí)間”的小故事。
問題3：前面在長度和時(shí)間的測量中，測量結(jié)果是否就是它的真實(shí)值呢？
設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。
師生活動：
1、教師出示一支筆，問：這支筆有多長？然后找兩位學(xué)生用不同的刻度尺進(jìn)行測量和用同一刻度尺找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行測量，從而引出誤差的概念，引導(dǎo)分析誤差產(chǎn)生原因及怎樣減小誤差。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P38-39歸納出減小誤差的方法及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。教師點(diǎn)撥。
目標(biāo)檢測
教材40頁1、2、3。
六、課堂小結(jié)
1、長度的測量注意事項(xiàng)？
2、如何用停表測量時(shí)間？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/63390.html
相關(guān)閱讀：長度時(shí)間測量