第十二 運(yùn)動和力
第六節(jié) 二力平衡
一、內(nèi)容及其分析
本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容是二力平衡指的是從觀察實(shí)際現(xiàn)象切入，引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時(shí)受到兩個力的作用，進(jìn)而引申到討論二力平衡條是什么。理解它的關(guān)鍵就是要學(xué)生通過自主探究得出二力平衡時(shí)力的三要素應(yīng)滿足的條。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過牛頓第一定律，本節(jié)的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起的，由于它還與以后的受力分析有重要的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中有重要的地位。的重點(diǎn)是二力平衡的三要素，解決的關(guān)鍵問題通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)出二力平衡的三要素。
二、目標(biāo)及分析
目標(biāo)：
1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條；
2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；
3）進(jìn)一步理解力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因。
分析：
1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條，就是指能判斷哪些狀態(tài)時(shí)二力平衡哪些不是二力平衡。
2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)就是指會判斷二力平衡的現(xiàn)象，以及二力平衡的結(jié)果。
3）進(jìn)一步理解力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因就是指會判斷為什么物體會改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
三、問題診斷分析
本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是通學(xué)生對平衡的判斷，如某物體做勻速上升或下降運(yùn)動，學(xué)生會認(rèn)為是受力與運(yùn)動方向相同，產(chǎn)生這一問題的原因是生活的一些現(xiàn)象和學(xué)生受力平衡理解不夠，解決這一問題，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際得知，其關(guān)鍵是二力平衡時(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，關(guān)于這一點(diǎn)學(xué)生是容易接受的。在解決這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，通過力的示意圖，幫助學(xué)生去分析受力情況。教學(xué)中要盡量充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們建立新的物理概念。
四、教學(xué)支持條分析
實(shí)驗(yàn)器材：棉線、鐵架臺、滑輪、鉤碼。
五、教學(xué)過程
（一）引入新
問題一：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)牛頓第一定律的內(nèi)容。
師生活動：不受力——靜止或勻速直線運(yùn)動
小問題1：生活中你發(fā)現(xiàn)有靜止或做勻速直線運(yùn)動的物體嗎？（請學(xué)生例舉一些）
小問題2：他們受到力的作用嗎？
學(xué)生回答:受到力的作用。（請學(xué)生說出受到了哪些力?）
請同學(xué)把這些靜止的物體和運(yùn)動的物體受到的力用力的示意圖畫出.
（學(xué)生交流，評改正誤，可選一同學(xué)的實(shí)物展示。
（二）進(jìn)行新
問題二：牛一定律說不受力時(shí)物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，而在現(xiàn)實(shí)中物體受了力仍會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這是怎么會事？你想得通嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)引入新，使得知識銜接
師生活動：1、分析：原，牛一定律是在理想狀況下，而在現(xiàn)實(shí)中我們把物體受了力仍保持靜止或做勻速直線運(yùn)動的狀態(tài)，稱為平衡狀態(tài)，所受力稱為平衡力。
2、現(xiàn)在請大家說出你身邊的平衡力。（學(xué)生先討論，后抽學(xué)生回答）
平衡力中二力平衡是最基礎(chǔ)的，既物體受到二個力的作用而平衡，我們先研究二力平衡，即：兩個力滿足什么條才能平衡？
3、做一做：探究——二力平衡的條
（教師前期準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材、活動記錄單。）
（“提出問題”、“作出猜想”）
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑钠鞑模中〗M討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
第一步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力的大小關(guān)系。
第二步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力的方向關(guān)系。
第三步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力是否在同一直線上。
第四步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力是否在同一物體上。（投影）
抽1-2個小組同學(xué)說出方案。（5）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。
4、學(xué)生匯報(bào)剛才的實(shí)驗(yàn)情況，最終得出了什么結(jié)論？
結(jié)論：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并在同一條直線上，則這兩個力就相互平衡。
問題三：1）二力平衡條對我們有什么用處？
設(shè)計(jì)意圖：引出二力平衡的應(yīng)用
2）當(dāng)物體受兩個力作用時(shí)，在什么情況下，物體的運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生改變？
4、講解：受平衡力，物體靜止或勻速直線運(yùn)動。
目標(biāo)檢測
1、當(dāng)國旗勻速地上升時(shí)，下列屬于一對平衡力的是（ ）
A、旗受到的重力和旗對地球的吸引力
B、旗對繩的拉力和繩對旗的拉力
C、旗受到的重力和繩對旗的拉力
D、旗對繩的拉力和旗受到的重力
2、下列各圖中，F(xiàn)1和F2是一對平衡力的是（ ）
1、
3、如圖所示，天花板上有一個重為9N的靜止，
請你用力的示意圖表示小示受到的力。
4、物體在平衡力作用下，將一定 （ ）
A、保持靜止
B、做勻速直線運(yùn)動
C、原靜止的開始做勻速直線運(yùn)動
D、原運(yùn)動的做勻速直線運(yùn)動
六、堂小結(jié)
1、二力平衡條：同體、等值、反向、共線
2、力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，在平衡力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
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