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2019年安順市初中畢業(yè)生學業(yè)、升學（高中、中職、五年制�？疲┱猩荚�
語文科試題
特別提示：
1 、本卷為語文科試題單，共33 個題（含作文題）,滿分150分，共8 頁�？荚嚂r間150 分鐘
2 、考試采用閉卷形式，用筆在特制答題卡上答題，不能在本題單上作答。3 、答題時請仔細閱讀答題卡上的注意事項，并根據(jù)本題單各題的編號在答題卡上找到答題的對應(yīng)位置，用規(guī)定的筆進行書寫。
一、基礎(chǔ)知識積累與運用能力考查（共30 分）
1 、下列詞語中加點字注音全對的一項是（ ) ( 3 分）
A、攢（zuǎn）動 稱（chèng）職 愧作（zuò） 隨聲附和（hè）
B、僧惡（è） 驪（lí）歌 熾（zhì）痛 強聒（guō）不舍
C、側(cè)（cè）隱 峰巒（luán） 蔭（yìn ）庇 銷聲匿跡（nì )
D、曬（shǔn）笑 榮膺（yīng） 干涸（gù） 踉踉蹌（qiàng）蹌
2 、下列詞語的書寫完全正確的一項是（ ) ( 3 分）
A ．蜂圍蝶陣鋒芒畢露烽火連天峰擁而上
B ．付之一炬無與倫比付予使命鄭重吩咐
C ，鶴立雞群豁然開朗禍國殃民磨刀霍霍
D ．值得信賴山肴野簌萬籟俱寂惱羞成怒
3 、下列句子中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?) ( 3 分）
A ．這么多樹根在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給予的食糧的供養(yǎng)。
B ．慶祝“六一”的晚會上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。
C ．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，拉幫結(jié)派地賣弄清脆的喉嚨。
D . “正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
4 、下列句子中沒有語病的一句是（ ) ( 3 分）
A ．老王猜測，眼前這個年輕人大概有二十三四歲左右。
B ．是否多閱讀，也是提高一個人作文技能的途徑之一。
C ．中學生是培養(yǎng)健康情操的重要階段。
D ．同學們修改自己的作文時，一定要注意找出并改正作文中的錯別字。
5 、根據(jù)上下文，默寫詩文。（4 分）
① 白云團團， 。（郭沫若《 靜夜）) )
② ，長河落日圓。（王維《 使至塞上》 ）
③ 山河破碎風飄絮， 。（文天祥《 過零丁洋）) )
④ ，贏得生前身后名。（辛棄疾《 破陣子）) )
6 、根據(jù)語境，填寫古詩文。（4 分）
① 王安石的《 登飛來峰》 中“ ， ”與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。
② 鮮花是美的，白居易春行錢塘湖，為“ ”的景象深深陶醉。雪花也是美的，胡天飛雪在岑參心中化作了明媚春光，好似“ ”。
7 、美，到處存在著，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請仿照例句，發(fā)揮想象，另寫一個句子，表達你對美的感受。（3 分）
例句① ：老師說：“書聲朗朗、專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識的美。”例句② ：旅游者說：“鳥語花香、清風吹拂的西湖就是美，一種自然的美。”
答：
8 、《 水滸》 中的魯智深疾惡如仇，俠肝義膽，是深受人們喜愛的人物形象。他性格中既有粗魯莽撞的一面，也有粗中有細的一面。請根據(jù)自己的閱讀積累，選擇其中一面用簡潔的文字寫出相關(guān)情節(jié)。（3 分）
答：
9 、在“誦經(jīng)典”、“唱紅歌”系列活動中，有打動你的文采斐然、情韻兼美或富有哲理的詩句、歌詞嗎？請寫出一句并簡要賞析。（4 分）
示例：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”運用了設(shè)問和比喻的修辭手法，具體生動形象地寫出了心中的無限愁苦。
答：
二、閱讀能力考查（60 分）
（一）閱讀文言文《 岳陽樓記》 （節(jié)選），完成第10——14 題。（16 分）
① 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情， 得無異乎？
② 若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱喂，山岳潛形；商旅不行，墻傾揖摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣
③ 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
④ 咦夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是 進亦憂，退亦憂。然則何時而樂乎？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。嗯！微斯人，吾誰與歸？
10 、解釋下列語句中加點字的意思。（4 分）
① 薄暮冥冥 �。� ② 去國懷鄉(xiāng) 去：
③ 春和景明 景： ④ 長煙一空 一：
11 、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（4 分）
① 覽物之情，得無異乎？
譯文：：
② 浮光躍金，靜影沉璧……
譯文：
12 、“是進亦憂，退亦憂”中的“進”和“退”分別指什么？( 2 分）
答：
13 、請寫出選文中具體體現(xiàn)“二者之為”的兩個短語，并說出“二者之為”所表現(xiàn)的胸懷與古仁人有何不同？（用原文回答）( 3 分）
答：
14 、請結(jié)合選段內(nèi)容，簡要分析第② ③ 兩段對第④ 段的作用。（3 分）
答：
（二）閱讀下面選文《 自給自足的人體生物能發(fā)電》，完成15——19 題。（14 分）
① 隨著煤炭、石油等資源日趨枯竭，環(huán)境惡化日趨嚴重，一些科學家為了開發(fā)更多的新能源，已把研究課題轉(zhuǎn)向人類自身的生物能這一領(lǐng)域，利用人體生物能發(fā)電現(xiàn)已初見成效
② 人體中存在著一些化學物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時會產(chǎn)生化學能量。像新陳代謝過程中，葡萄糖和氧分子的反應(yīng)就有能量釋放出來若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能根據(jù)這一原理，科學家開始了人體生物電池的研究。
③ 據(jù)專家介紹，人體生物電池的電極是由兩根長2 厘米、直徑約1 / 7000納米的碳纖維制成，在每根碳纖維的外層還涂有一種聚合物，此外還有一種作為催化劑的葡萄糖氧化酶聚合物的作用是將碳纖維與葡萄糖氧化 酶連接成一個電路，而葡萄糖氧化酶則是用來加速葡萄糖與氧分子的化學反應(yīng)。這種人體生物電池在37℃ 、pH為7.2 的環(huán)境下工作，這很接近人體血液的溫度和酸堿度它產(chǎn)生的動力可以驅(qū)動一個監(jiān)控糖尿病的小型傳感器。
④ 人體生物能發(fā)電還有其它形式。當一個人坐著或站立時，就會持續(xù)產(chǎn)生重力勢能。此時，若能采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將這種能轉(zhuǎn)換成電能。美國有一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場所，外面是一排踏板。當行人從板上走過時，體重壓在板上，使與踏板相連的搖桿向另一個方向運動，從而帶動中心軸旋轉(zhuǎn)，使與之相連的發(fā)電機啟動。
⑤ 除此以外，人體生物能中的熱能也可被利用。人每天都要散發(fā)大量的熱能，而且是通 過輻射傳播出去。一般一個50千克重的成年人一晝夜所散發(fā)的熱量約為2500千卡利用人體的熱能制成的溫差電池，可以將人體的熱能轉(zhuǎn)換成電能。這種溫差電池做得很精致，只要放在衣服口袋里就能工作。它可以起到電源的作用，給助聽器、袖珍電視機、微型發(fā)電機等供電，可謂是自己發(fā)電自己使用。
⑥ 人體能源可以說取之不盡，用之不竭，而且沒有污染如此神奇的能源是我們每個人都具有的，充分利用它，便會為我們的社會節(jié)約更多的能源，希望這種新型的能源會越來越多地造福于人類。（選自《能源科學的奧秘》有改動）
15 、選文介紹了哪幾種利用人體生物能發(fā)電的形式？( 3 分）
答：
16 、研制人體生物電池依據(jù)的科學原理是什么？( 3 分）
答：
17 、選文第③ 段加點字“約”有什么作用？( 3 分）
答：
18 、選文第④ 段運用了什么說明方法？有什么作用？( 3 分）
答：
19 、請從“節(jié)約能源”的角度，擬一則富有文采的宣傳用語。（2 分）
答：
（三）閱讀下面選文《梨一樣的蘋果》 （耿青），完成20——24 題。（16 分）
① 米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業(yè)，從未出過任何差錯。
② 一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的 小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調(diào)到小城工作似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色�？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一起，長成了一棵樹，一面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。
③ 專注傾聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”
④ 全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我 吃過這種蘋果。”
⑤ 第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬
⑥ 如果尤里卡是一 個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
⑦ 他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。”
⑧ 三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”
⑨ 像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果尤里卡同學，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果。”
⑩ 尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。（選自《讀者》，有刪改）
20 、請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。（3 分）
起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。經(jīng)過：
經(jīng)過：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。
結(jié)果：
21 、文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？( 3 分）
答：
22 、結(jié)合語境，品味下面加點文字的表達效果。（3 分）
每一節(jié)課都是一次折磨— 他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
答：
23 、結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ冖?段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（請從“痛苦 ”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述）( 4 分）
答：
24 、批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請參考摘錄內(nèi)容（1）的批注任選一個角度批注摘錄內(nèi)容（2 ）。（3 分）
摘錄內(nèi)容（1 )批注（1 )
我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你�；卮疬@個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。示例：“的確”“必須”，語氣堅定，表現(xiàn)出米丘林作為科學家的實事求是的態(tài)度和對科學無比熱愛的精神。
摘錄內(nèi)容（2 )批注（2 )
① 要么就乖乖地畫我的蘋果。
② 請畫出和我不一樣的蘋果。
（四）閱讀下面選文《 讓有些話穿耳而過》 （段奇清），完 成25——29 題。（14 分）
① 李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3 歲時的一些充滿意趣的奇言妙語。有次他兒子在回答“人為什么會長兩只耳朵”時說：“可以一個耳朵進，一個耳朵出，光進不出就會裝不下。”
② 由此，我想起了一句話：讓有些話穿耳而過。
③ 譬如某一天，你無意中聽到一些誹謗和中傷你的話語，就讓它穿耳而過。那也許是別人對你某一個不經(jīng)意的行為、某一句不經(jīng)意的話產(chǎn)生了誤解你要相信，濁者自濁，清者自清，只要假以時日，他一定會看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。
④ 如果偶爾聽到有人指責你太不細心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而過盡管他的指責是善意的，可是在這個世界上，每個人都是渺小的，誰也不能保證自己不踏入認識上的歧途不要 太過相信“人無遠慮，必有近憂”的話，無論自己對將來有多少設(shè)想，可它終究沒有發(fā)生。最為緊要的是要抓住今天，認認真真活在當下。如此，才會在有限的生命中不為一些似是而非的東西浪費自己寶貴的光陰，才會不為那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟詠與歌唱。你才能聽到妻兒的歡聲笑語，才能沐浴到金色的夕陽、絢爛的晚照。即便風雨驟然而至，也依然輕裘絞帶，玉樹臨風。
⑤ 如果有人說你才貌雙全，要讓它穿耳而過。那才華學識本是天外有天、山外有山，那形貌亦是父母的遺傳并非自己的努力，原本不值得他人夸獎。
⑥ 如果有人說你出類拔萃，卻白壁微瑕，也要讓它穿耳而過。是否出類拔革姑且不說，不完美本是人生的一種常態(tài)，如此，你就能擺脫“一次失敗就成永遠頹勢”的陰影，就能走出“局部不完美就泛濫成整體否定”的誤區(qū)，就始終能保持清醒的頭腦。
⑦ 對于一些冷漠無情或者耍小聰明的話，對于一些玩世不恭，不知輕重的話，對于一些上下之勢、高低權(quán)爭、男女緋聞的話，都要讓它穿耳而過。這樣，你就會秋波無很，素心如玉。縱然那些對你有用，卻讓你智所不能逮、力所不能及，以致被奪了幸福與快樂的話語，就要讓它們穿耳而過，隨風而逝。
⑧ 人生是一個容器，可這個容器的容量實在是非常有限愁苦與畏懼多了，歡樂與勇氣就少了；局促與緊張多了，瀟灑與輕松就少了；傲慢與驕矜多了，恭謹與謙虛就少了一些不需要的話語存放太多了，一些箴言就會無處落腳。讓有些話穿耳而過。
25 、第① 段事例的作用是什么？( 3 分）
答：
26 、本文的中心論點是什么？( 3 分）
答：
27、第③ 段中有一個短語“平靜安寧的心”，請從第⑦ 段中找出意思與之相近的兩個詞語。 ( 2 分）答：
28 、從結(jié)構(gòu)上看，③ ④ ⑤ ⑥ 段之間是什么關(guān)系？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要說明。（3 分）
答：
29 、讀完全文后，寫出你獲得了怎樣的人生啟示。（3 分）
答：
三、綜合性學習能力考查（10 分）
一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫好鋼筆字既是語文課的教學要求，也是同學們學習和生活的需要。為了幫助同學們了解寫鋼筆字的知識，提高寫鋼筆字的水平，班上準備開展“走進硬筆（鋼筆）書法”的主題活動。
30 、如果同學們推薦你為本次活動的策劃人，你打算設(shè)計哪些活動項目？請仿照下面的示例寫出兩項，并說明活動目的。（4 分）
【示例】項目：硬筆（鋼筆）書法比賽
目的：激發(fā)同學們參與活動的熱情，促進同學們認真練字。
項目一： 目的：
項目二： 目的：
31 、為了幫助同學們明確練習硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內(nèi)容相關(guān)、形式對稱的話，作為宣傳標語。（3 分）
答：
32 、班上的小剛同學是你的朋友，他平時不用心寫鋼筆字，字也寫得不太好，看到你在比賽中獲得了一等獎，祝賀你說：“你的字寫得太漂亮了，要是我也能寫得這么漂亮，那多好啊！”你聽后可以這樣說：“ ”( 3 分）
四、寫作能力考查（50 分）
33 、請從下面兩個題目中任選一題作文。
要求：( l ）選擇你最擅長的文體（詩歌除外），表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。（2 ）認真書寫，力求工整，美觀。（3 ）文中請不要出現(xiàn)真實的校名、姓名。（ 4 ）不少于600 字。
文題一：聊一聊快樂的往事
文題二：中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長。如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學識、作品，對后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績、走向成功的。在你的三年初中學習生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動過，激勵過，以至不能忘懷。
請將題目“我在＿的引領(lǐng)下”補充完整寫一篇文章，所填人物應(yīng)從中國古代偉人、名人中選取，并不局限于以上列舉的人物。
2019年安順市初中畢業(yè)生、升學（高中、中職、五年制專科）招生考試
語文試卷參考答案
一、基礎(chǔ)知識積累與運用能力考查。
1、C 2、C 3、D 4、D
5、○1漏出了幾點疏星 ○2大漠孤煙直 ○3身世浮沉雨打萍 ○4了卻君王天下事
6、○1不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 ○2亂花漸欲迷人眼 千樹萬樹梨花開
7、示例：農(nóng)民說：“麥浪滾滾，碩果累累的秋天就是美，一中豐裕富饒的美。”
游客說：“鳥語花香，綠樹成蔭的黔南第一山就是美，一種自然的美。”
8、例如
粗魯莽撞的一面：
①潘家酒樓上，因金氏父女啼哭，打攪了飲酒興致，魯智深怒將碟兒盞兒摔到樓板上。
②聽到金氏父女受到欺辱，魯智深怒火中燒，三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西。
⑧店小二不放金氏父女走，魯智深大怒，一掌打得店小二吐血，再一拳打落店小兒兩個門牙。
粗中有細的一面：
①擔心店小二攔截金氏父女，魯智深掇條凳子坐在店中兩個時辰，以拖延時間讓金氏父女遠走他鄉(xiāng)。
②魯智深發(fā)覺三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西后，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會!”以麻痹圍觀的人，趁機脫身。
9、示例1：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一句采用直抒胸臆的方式，表明了詩人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
示例2：“生當作人杰，死亦為鬼雄”運用了對比，對仗修辭方法 ,作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括！
二、閱讀能力考查
（一）岳陽樓記
10、○1迫近 ○2離開 ○3日光 ○4全
11、○1譯文：（他們）看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能一樣呢？
○2譯文：水面上浮動的月光閃著金色，（而在無風時）靜靜的月影卻像一塊沉在水中的碧玉。
12、答：“進”是指 居廟堂之高，通俗一點就是說在朝廷上做官。“退”是指處江湖之遠，通俗一點即是說不在朝廷上做官，隱退江湖。
13、“憂讒畏譏”和“寵辱偕忘” 二者之為：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者。”或者“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者”。古仁人：“不以物喜，不以己悲”。
14、○2○3段緊扣上文的“異”字細致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。這兩段描寫為第○4段的議論奠定基礎(chǔ)。
（二）自給自足的人體生物能發(fā)電
15、利用化學能發(fā)電：利用重力勢能發(fā)電；利用熱能發(fā)電。
16、人體中存在著一些化學物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時會產(chǎn)生化學能量，若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能。
17、“約”宇表示估計，數(shù)目不確定(具體答更好)，體現(xiàn)了說明語言的準確性。
18、舉例子；具體說明采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將重力勢能轉(zhuǎn)換成電能。
19、示例：水龍頭旁的宣傳用語：請不要讓我傷心流淚!
（三）梨一樣的蘋果
20、米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。
21、外貌描寫（神態(tài)描寫或細節(jié)描寫） 作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。
22、運用比喻，生動形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。
23、（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責。（意思對即可） （2）○1這種痛苦體 現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責任心�！�2他到處詢問，千里奔波，這種求實態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。（意思對即可。）
24、（2）示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學理念的轉(zhuǎn)變。示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。（言之成理即可）
（四）讓有些話穿耳而過
25、增強可讀性；引出中心論點
26、讓有些話（語）穿耳而過
27、秋波無痕 素心如玉
28、并列關(guān)系。因為3、4段是從反面說我們要有平和寧靜的心態(tài)，要認識到自己的不足,5、6段是從正面說我們要謙虛，要始終能保持清醒的頭腦。
29、示例1：人生是一個容量有限的容器，因而要選擇歡樂與通氣、瀟灑與輕松、恭謹與謙虛，讓有些話語穿耳而過。
示例2：對于一些冷漠無情，耍小聰明、玩世不恭、不知輕重、上下之勢、高低權(quán)爭的話語都要讓它們穿耳而過。
三、綜合性學習能力考查
30、答案示例
項目一：硬筆(鋼筆)書法知識講座。 目的：明確硬筆(鋼筆)書法的意義，了解硬筆 (鋼筆)書法的知識。
項目二：名家硬筆(鋼筆)書法作品鑒賞。 目的：欣賞和借鑒硬筆(鋼筆)書法作品，激發(fā)練字興趣。
31、示例：①練好鋼筆書法，傳承漢字文化。 ②寫漂亮字，做優(yōu)秀人。
32、示例：謝謝你的贊揚。其實只要你用心寫字。堅持練習，也能把字寫好，到時候肯定比我的字更漂亮。（語言得體，表達通順即可）
四、寫作能力考查（略）
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