老王案
目標(biāo):
1、積累詞語,并學(xué)會運用。
2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)重點:把握老王的人物形象刻畫。
教學(xué)札記
教學(xué)難點:理解老王的“苦”與“善”。
教學(xué)過程:
一.布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點的字注音:
傴( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌敗( ) 取締( )
骷髏( )( )滯笨( ) 愧怍( )( )惶恐( )
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形:__________________
2、解釋下列詞語:
塌。
滯笨:
取締:
愧怍:
3、走近作者:
楊絳,生于1911年,錢鐘書夫人,本名楊季康,著名的作家、評論家、
翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫,生于北京。著有散文集《干校六記》《將
飲茶》等,譯有《堂吉訶德》,著名作品有《我們仨》,《澡堂》。
《老王》文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章,作者記敘了自己從
前同老王交往中的幾個片段,當(dāng)時正是“文化大革命”時期,是一個荒唐
動亂的年代,作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是,任何歪風(fēng)邪氣
對老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的
印刻在了作者的腦海之中…
4、預(yù)習(xí)課文后,你有哪些疑問?請將你的問題寫下來。
二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
⑴導(dǎo)語設(shè)計:
⑵板書課題,簡介作者
2.檢查預(yù)習(xí)情況
3.初讀課文,整體把握:
學(xué)生聽讀課文,整體感知文章大意,概括要點,并回答問題。
思考:這篇課文敘述了哪些事情?作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
4.再讀課文 ,走近老王:
(1)文章最后一句,“那是一個幸運的人對一個不幸運者的愧作”,請同
學(xué)們快速瀏覽課文1?4段,,分別找出老王的不幸之處?用一個字概括他
的生活境遇?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看)
(2)老王的生活在是不幸的,是苦的,那他的為人怎么樣,請同學(xué)們
閱讀一下5?22段,用一個字概括,體現(xiàn)在何處?表現(xiàn)老王怎么樣的
性格特征?
(3)重點讀8?16段,討論以下問題:
①你怎么看待老王送雞蛋香油的行動?為什么重病還堅持親自送禮?
② 老王說“我不是要錢”,為什么最后還是收了錢呢?你是怎樣理解的?
③“他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門,站
在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒! “攥”
“滯笨”“直著腳”說明了什么?
三、布置作業(yè):新課標(biāo) 第 一網(wǎng)
以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo):要描寫老王的心理活動,在領(lǐng)會老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。
教后感:
八年級語文教案
老王
課型: 講讀 課時:二 主備人:
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨。
2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
3、揣摩本文意味深長語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。
2、揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味。
教學(xué)難點:
從課文中的人物身上,學(xué)會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體。
教學(xué)札記
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
聽寫詞語并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、研讀課文:
1、作者一家對老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?表現(xiàn)作者怎么樣
的性格特征?
2、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍!
3、在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
三、合作探究:
1、社會地位,生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,為什么作者一
家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心,愛護(hù),生活中,我們要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人,理解人,關(guān)心人呢,同學(xué)們不妨結(jié)合課文來討論一下這
個問題?
2、如何關(guān)注離鄉(xiāng)背井,在城市的邊緣苦苦掙扎,為最低的生活而四處流浪
的民工?
3、請大家仿寫句子,把你的心愿表達(dá)出來。
假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花,就為他人 ;
假如我是一顆星,就為他人 ;
假如我是一片云, ;
假如我是一棵樹, ;
假如我是一泓清泉, 。
四、品味語言:
楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚,別有韻味,試結(jié)合課后練習(xí)
二比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會作者遣
詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習(xí))
五、布置作業(yè):
請趕快拿起你的筆,把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來,讓“愛”的主題永駐人間,讓人們體會到人間的那一份真情吧!
教后感:
八年級語文學(xué)案
老王
課型:講讀 課時:一 主備人:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累詞語,并學(xué)會運用。
2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
學(xué)習(xí)重點:把握老王的人物形象刻畫
學(xué)習(xí)札記
學(xué)習(xí)難點:理解老王的“苦”與“善”。
學(xué)習(xí)過程:
一.預(yù)習(xí)?自學(xué)
1、給下列加點的字注音:
傴( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌。 ) 取締( )
骷髏( )( )滯笨( ) 愧怍( )( )惶恐( )
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形:__________________
2、解釋下列詞語:
塌敗:
滯笨:
取締:
愧怍:
3、走近作者:
楊絳,生于1911年,錢鐘書夫人,本名楊季康,著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫,生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,譯有《堂吉訶德》,著名作品有《我們仨》,《澡堂》。
4、預(yù)習(xí)課文后,你有哪些疑問?請將你的問題寫下來。
二.學(xué)習(xí)?研討
1.走近新課
2、交流預(yù)習(xí)情況
3.初讀課文,整體把握:
學(xué)生聽讀課文,整體感知文章大意,概括要點,并回答問題。
思考:這篇課文敘述了哪些事情?作者是怎樣組織的?文章的線索是
什么?
4.再讀課文 ,走近老王:
(1)文章最后一句,“那是一個幸運的人對一個不幸運者的愧作”,請同
學(xué)們快速瀏覽課文1?4段,,分別找出老王的不幸之處?用一個字概括
他的生活境遇?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看)
(2)老王的生活在是不幸的,是苦的,那他的為人怎么樣,請同學(xué)們
閱讀一下5?22段,用一個字概括,體現(xiàn)在何處?表現(xiàn)老王怎么樣的
性格特征?
(3)重點讀8?16段,討論以下問題:
①你怎么看待老王送雞蛋香油的行動?為什么重病還堅持親自送禮?
② 老王說“我不是要錢”,為什么最后還是收了錢呢?你是怎樣理解的?
③“他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門,
站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒!薄斑
“滯笨”“直著腳”說明了什么?
三、布置作業(yè):
以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo):要描寫老王的
心理活動,在領(lǐng)會老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。
學(xué)后感:
八年級語文學(xué)案
老王
課型: 講讀 課時:一 主備人:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨。
2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
3、揣摩本文意味深長語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。
學(xué)習(xí)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。
2、揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味。
學(xué)習(xí)難點:
從課文中的人物身上,學(xué)會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
聽寫詞語并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、研讀課文:
1、作者一家對老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?表現(xiàn)作者怎么樣
的性格特征?
2、理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍!
3、在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的
呼聲?
三、合作探究:
1、社會地位,生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,為什么作者一
家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心,愛護(hù),生活中,我們要有怎樣的精神
才能做到作者那樣尊重人,理解人,關(guān)心人呢,同學(xué)們不妨結(jié)合課文來討
論一下這個問題?
2、如何關(guān)注離鄉(xiāng)背井,在城市的邊緣苦苦掙扎,為最低的生活而四處流
浪的民工?
3、請大家仿寫句子,把你的心愿表達(dá)出來。
假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花,就為他人 ;
假如我是一顆星,就為他人 ;
假如我是一片云, ;
假如我是一棵樹, ;
假如我是一泓清泉, 。
四、品味語言:
楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚,別有韻味,試結(jié)合課后練習(xí)
二比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會作者遣
詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習(xí))
五、布置作業(yè):
課外練筆:請趕快拿起你的筆,把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來,讓“愛”的主題永駐人間,讓人們體會到人間的那一份真情吧!
學(xué)后感:
《老王》參考答案
課時一
二、3 兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點的結(jié)果,收入少,生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排,回憶與老王的交往。以“我”與老王的交往為線索
4.(1)老王(沒名):地位低微
蹬三輪車 :謀生手段艱苦
老光棍 :孤獨終老 一個字概括: 苦
半瞎子 :生理缺陷
破敗小屋 :居住條件惡劣
(2)老王為作者送冰,車費減半,冰大但冰價相等
送錢先生看病不要錢,拿了錢還擔(dān)心人家錢不夠 一個字概括:善
抱病,送香油雞蛋還人情
老王性格特征:厚道 老實 有愛心 心地善良 知恩圖報
(3)① 提示:感激“我”家平時對他的關(guān)心照顧
②提示:老王怕“我”真的托人給他送錢,平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。
③提示:簡單的幾個字,描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂,也為第二天老王去世埋下伏筆。
《老王》課時二
二、1、坐他的車,照顧他的生意 富有同情心
我女兒知道他有夜盲證,便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關(guān)心他
老王再客氣也給他應(yīng)得的報酬
詢問老王能否維持生計 “我”關(guān)心老王
老王送來香油、大雞蛋,不能讓他白給,也給了他錢
作者性格特征:富有愛心,具有同情心,尊重別人
2、一個社會總有幸運者和不幸者,與老王一生的辛勞相比,作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸運的人,因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,幫助改善他們的處境,讓他們過上好日子。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠,所以她感到愧怍。
3、呼吁我們:對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們,多給他們以善心,這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。
三、1、從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長條件、生理條件,幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。有平等意識,才會有平等對話,才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點錢。老王收錢常?蜌,他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了.還是關(guān)心老王是否能維持生活?傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心,才能這么關(guān)心人,愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛不夠。所有這些,都是人道主義精神。
2、略3、略 四、(參見課后練習(xí)答案)
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