第二節(jié) 病毒
一、教材分析：
病毒作為結構最簡單的生物，背放在介紹生物分類的最伊始。一方面使學生有由淺入深，由簡入繁的學習過程，另一方面也將病毒最為一類特殊的生物列出，使學生間接地意識到生物學是在不斷發(fā)展中的。
二、設計思想：
在本節(jié)課的設計中，病毒對于學生來講是個十分抽象的概念。他能夠感受到它的存在，但卻無法看到。因此首先要讓學生看到它才能讓學生真正理解病毒的結構是什么樣的。因此采用了大量的圖片和故事幫助學生的理解和記憶。
三、目標：
1．知識目標：
（１）讓學生了解病毒的大小、形態(tài)、結構、生命活動的特點及 其種類等
（２）讓學生認識病毒對人類既有有益的一面，又有有害的一面
2．能力目標：
（1）通過讓學生對植物病毒、動物病毒和微生物病毒之間的比較，培養(yǎng)學生分析、比較、總結和概括的能力
（2）培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題等發(fā)那桿的探究能力
（3）培養(yǎng)學生將所學知識用于解釋和 解決生活中的實際問題的能力
3．情感、態(tài)度價值觀
（1）通過病毒會給人類造成巨大危害的了解，培養(yǎng)學生熱愛生活、善待他人和科學解決問 題的態(tài)度。
（2）通過對病毒危害的認識，幫助學生養(yǎng)成正確與防病毒性疾病的良好衛(wèi)生習慣，并確立積極、健康的生活態(tài)度。
（3）通過病毒對人類既有利又有害的認識，以及對其合理利用的學習，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的世界觀。
四、重點難點及解決方法
重點難點：病毒的大小、形態(tài)、結構、生命活動的特點及其種類等
解決方法：利用圖片、結核病度的 功能向學生介紹，幫助其記憶理解
五、媒體：
1.病毒圖片
2.病 毒繁殖的flash
六、板書設計
第二節(jié) 病毒
一、病毒的基本特征
1.結構特點
組成：蛋白質外殼 核酸（DNA或RND）
形態(tài)：多樣
2.基本特征：非常微小、沒有細胞結構、不能獨立生活
二、與人類關系
七、教學過程
階段目標教師活動學生活動媒體
導入（利用生活實際引起興趣）講述：病毒這么名字我們都不陌生
提問：1.誰能說說什么是病毒呢？
2.提到病毒會讓你想到些什么？思考 回答演示病毒圖片
講述：看來大家似乎對病毒很熟悉，但又說不清。今天讓我們一起來認識一下什么是病毒
病毒的基本特性講述：病毒是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？講述病毒發(fā)現(xiàn)的故事（見附錄1。病毒的發(fā)現(xiàn)）
提問：從病毒被發(fā)現(xiàn)的過程中你覺得病毒具有什么樣的特性呢？體積微小，結構簡單
提問：請你觀察P7上幾種病毒的形態(tài)和結構示意圖 ，
3.說說為什么科學家說病毒不是細胞？
4.他們的形態(tài)是什么樣的？1.不具有細胞的結構，只由核酸和蛋白質外殼組成
2.形狀多樣，球狀、桿狀、絲狀……
設問：如此簡單的結構是如何進行繁殖的呢？思考演示病毒繁殖的flash
講述：病毒只有進入細胞之后才能繁殖。它們附著到細胞表面，由細胞將病毒粒全部“吞入”。很多病毒的衣殼外面包有一層來自寄主細胞膜的外衣，可以和寄主細胞膜結合而使病毒粒進入寄主細胞。在細胞中，蛋白質外殼被酶溶解，核酸分子被釋放出來。核酸分子就在細胞內(nèi)進行大量的復制、組裝，產(chǎn)生大量新的病毒，而寄主細胞也就此消亡了。
提問：請你總結病毒的基本特征非常微小、沒有細胞結構、不能獨立生活
與人類關系講述：我們聽到病毒這兩個字的時候更多想到的是疾病和恐懼，可我們都知道任何事物都具有兩面性，并對除了會帶給我們疾病和經(jīng)濟損失這樣的負面影響外，有沒有可能給我們帶來好的一面呢？思考、回答
講述：雖然病毒有眾所周知對我們不利的一面，但隨著科技的高速發(fā)展，科學家發(fā)現(xiàn)了他們對我們?nèi)祟愑幸娴牧硪幻妗Ｊ紫人茄芯糠肿由飳W的好材料，另外，我們利用病毒的侵染特點，防止某些細菌的感染 。還可以利用病毒的特點進行基因片段的 轉移進行遺傳學和分子生物學的研究。
開放式結束講述：不管怎么說，病毒對我們身體的危害還是不容忽視的。通過2003年非典流行的教訓，我們也總結出了預防這類疾病的辦法。我們學習這些知識就是為了讓大家更好地了解病毒，將我們所學的知識應用到你的生活中，預防疾病的發(fā)生。
附錄1：病毒的發(fā)現(xiàn)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/73747.html
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