（一）知識性目標
1.描述病毒的形態(tài)結構和生命活動特點。
2.舉例說出病毒對動、植物和人體的危害，病毒的類型以及病毒與人類關系等基礎知識，以及在生物防治和基因工程中的應用。
（二）技能性目標
嘗試制作噬菌體的模型，提高動手能力。
（三）情感性目標
1.通過了解病毒性傳染病給人類帶來的危害及其在預防接種方面的應用，關注人類的健康問題
2.認識病毒對人類的害與利的兩面性，確立一分為二的辨證觀點。
3.通過指導學生學習病毒與人類的關系，培養(yǎng)學習用辯證唯物主義的基本觀點去分析問題的能力。并進行 生命科學價值觀的教育。
重點、難點分析
1．病 毒的形態(tài)結構、生命活動特點是本章教學內容的重點知識之一
通過學習病毒的形態(tài)結構 及生命活動特點，能夠使學生了解到病毒是一種沒有細胞結構的生物，這對認識生物界的多樣性十分必要，也為今后的學習奠定了必要的基礎。
2．病毒與人類的關系是本章的重點知識之二，
通過病毒與人類的關系的教學， 培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的基本觀點分析問題解決問題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進行生物防治，具有很大的利用價值，發(fā)展前景極為廣闊。同時糾正許多學生認為病毒全都是有害的錯誤觀念。
3．病毒的形態(tài)結構和生命活動的特點的教學內容為本章的教學難點
教學建議
課時 （一課時）
實踐訓練：制作噬菌體模型
創(chuàng)新訓練：病毒圖片
講授新課
1．關于病毒形態(tài)結構內容的教學
病毒個體十分微小，小到了什么程度，講述時量化形容，比如：病毒只有在放大幾十萬倍的 電子顯微鏡中才能觀察到；三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等。指導學生參看 書中配有的三類病毒在電子顯微鏡下的照片。
提問學生：你知道有哪些病毒？如：乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型腦炎病毒、艾滋病病毒等。 簡單介紹病毒的發(fā)現(xiàn)過程：在用電子顯微鏡證實病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的時候， 在人體內沒有發(fā)現(xiàn)可能引起這種病的生物，他認為一定是這種病的病菌大小，所以無法看到，后來證實他的推測是正確的。
1892年俄國的細菌學家伊凡諾夫斯基研究“煙草花葉病時”時，為了抓住引起這種病的“病菌”，他用連最小的細菌也不能通過的陶過濾器來過濾液汁，因為這種“病菌”通過了過濾器，所以他當時認為過濾器一定出了毛病，使病菌通過了。
1897年荷蘭的細菌學家貝杰林克，重復了伊凡諾夫斯基的實驗得到了同樣的結果，于是他斷定病原菌很小，能通過過濾器，因此他把這病原菌稱為“過濾性病毒”。直到1935年，美國的生物化學家斯但利從煙草的捉取液汁中獲得了病毒的結晶，證實了病毒的存在。
20世紀30年代末，電子顯微鏡的發(fā)明，使人們看清了病毒的模樣，認識了它的形態(tài)結構。
關于病毒結構的教學
用掛圖或投影片等直觀手段配合使用，重點強調：病毒與植物、細菌、真菌不同，病毒沒有細胞結構，它只由蛋白質外殼和有遺傳作用的核酸組成。這病毒與綠色植物及其他生物的區(qū)別。強調：核酸是遺傳物質，與蛋白質一樣，也是一種有機化合物。
2．病毒生命活動的特點
介紹有關寄生的概念，特別強調：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，一旦離開寄主的細胞，就不會再有任何生命活動。病毒只能在活的宿主細胞內繁殖，而不能在培養(yǎng)基上繁殖。這是病毒與細菌、真菌的不同之處�？梢杂没瘜W方法得到病毒的結晶體，它像一般的化學藥品一樣，可以放置任何長短時間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象。但是，一旦進入活細胞里，它們馬上就顯示出生命的特征，它可以快速繁殖，造成對寄主的危害。
3．病毒分 類是依據(jù)寄主的不同而分成三類。因為一定種類的病毒只能寄生在某種特定的細胞中才能生活，具有專性寄生的特性。
4． 講述病毒與人類的關系時
過去許多人以為病毒對人只有害處，不了解病毒對人類的益處。除了書中介紹的人們利用病毒專性寄生的特性，用噬菌體治療一些細菌性疾病外，隨著人們對病毒的認識及生活規(guī)律的掌握，使其在現(xiàn)代醫(yī)學上推動了免疫學的研究和發(fā)展。如：利用一些動物病毒，經(jīng)過人工處理后制成的疫苗，用于預防接種，為人類帶來了 巨大的好處。另外，病毒的益處表現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲害，不僅安全有效，而且減少了污染，有利于環(huán)境保護，因此利用病毒進 行生物防治具有重要的發(fā)展前景。
關于病毒的害處，多數(shù)病毒是重要的致病因素，人和動物的傳染病約60％是由病毒侵染引起的。另外，病毒對植物的危害：被病毒侵染的植物不能正常的生長發(fā)育。它可以使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟植物降低質量和減少產(chǎn)量。例如：我國長江兩岸主要的油料作物油菜上的花 葉病，除造成大量死亡之外，還使脂肪減少10％。
5 ．病毒不能獨立生 活，必須寄生在其他生物的細胞里，它的傳播途徑是怎樣的呢？
通過實例 啟發(fā)學生回答。如：你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？學生回答后，綜合歸納出：病毒的傳播途徑為空氣、水、傷口、血液、唾液、飛沫、蚊蟲叮咬等。
接著讓學生討論：
1、該采取什么措施預防病毒性傳染�。�
2、在日常生活中應該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習慣？
3、這樣做的目的是什么？
說明：這樣可以切斷傳播途徑，有利于預防傳染病。
預習指導：第四章 微生物在生物圈中的作用
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/77124.html
相關閱讀：