（一）知識(shí)性目標(biāo)
1.描述病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。
2.舉例說(shuō)出病毒對(duì)動(dòng)、植物和人體的危害，病毒的類(lèi)型以及病毒與人類(lèi)關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，以及在生物防治和基因工程中的應(yīng)用。
（二）技能性目標(biāo)
嘗試制作噬菌體的模型，提高動(dòng)手能力。
（三）情感性目標(biāo)
1.通過(guò)了解病毒性傳染病給人類(lèi)帶來(lái)的危害及其在預(yù)防接種方面的應(yīng)用，關(guān)注人類(lèi)的健康問(wèn)題
2.認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類(lèi)的害與利的兩面性，確立一分為二的辨證觀點(diǎn)。
3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)病毒與人類(lèi)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)去分析問(wèn)題的能力。并進(jìn)行 生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．病 毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)是本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)之一
通過(guò)學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 及生命活動(dòng)特點(diǎn)，能夠使學(xué)生了解到病毒是一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，這對(duì)認(rèn)識(shí)生物界的多樣性十分必要，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。
2．病毒與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)之二，
通過(guò)病毒與人類(lèi)的關(guān)系的教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個(gè)方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進(jìn)行生物防治，具有很大的利用價(jià)值，發(fā)展前景極為廣闊。同時(shí)糾正許多學(xué)生認(rèn)為病毒全都是有害的錯(cuò)誤觀念。
3．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容為本章的教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)建議
課時(shí) （一課時(shí)）
實(shí)踐訓(xùn)練：制作噬菌體模型
創(chuàng)新訓(xùn)練：病毒圖片
講授新課
1．關(guān)于病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的教學(xué)
病毒個(gè)體十分微小，小到了什么程度，講述時(shí)量化形容，比如：病毒只有在放大幾十萬(wàn)倍的 電子顯微鏡中才能觀察到；三萬(wàn)個(gè)拼接起來(lái)才有一個(gè)桿菌大小等。指導(dǎo)學(xué)生參看 書(shū)中配有的三類(lèi)病毒在電子顯微鏡下的照片。
提問(wèn)學(xué)生：你知道有哪些病毒？如：乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型腦炎病毒、艾滋病病毒等。 簡(jiǎn)單介紹病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：在用電子顯微鏡證實(shí)病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的時(shí)候， 在人體內(nèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可能引起這種病的生物，他認(rèn)為一定是這種病的病菌大小，所以無(wú)法看到，后來(lái)證實(shí)他的推測(cè)是正確的。
1892年俄國(guó)的細(xì)菌學(xué)家伊凡諾夫斯基研究“煙草花葉病時(shí)”時(shí)，為了抓住引起這種病的“病菌”，他用連最小的細(xì)菌也不能通過(guò)的陶過(guò)濾器來(lái)過(guò)濾液汁，因?yàn)檫@種“病菌”通過(guò)了過(guò)濾器，所以他當(dāng)時(shí)認(rèn)為過(guò)濾器一定出了毛病，使病菌通過(guò)了。
1897年荷蘭的細(xì)菌學(xué)家貝杰林克，重復(fù)了伊凡諾夫斯基的實(shí)驗(yàn)得到了同樣的結(jié)果，于是他斷定病原菌很小，能通過(guò)過(guò)濾器，因此他把這病原菌稱(chēng)為“過(guò)濾性病毒”。直到1935年，美國(guó)的生物化學(xué)家斯但利從煙草的捉取液汁中獲得了病毒的結(jié)晶，證實(shí)了病毒的存在。
20世紀(jì)30年代末，電子顯微鏡的發(fā)明，使人們看清了病毒的模樣，認(rèn)識(shí)了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
關(guān)于病毒結(jié)構(gòu)的教學(xué)
用掛圖或投影片等直觀手段配合使用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：病毒與植物、細(xì)菌、真菌不同，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它只由蛋白質(zhì)外殼和有遺傳作用的核酸組成。這病毒與綠色植物及其他生物的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)：核酸是遺傳物質(zhì)，與蛋白質(zhì)一樣，也是一種有機(jī)化合物。
2．病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)
介紹有關(guān)寄生的概念，特別強(qiáng)調(diào)：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，一旦離開(kāi)寄主的細(xì)胞，就不會(huì)再有任何生命活動(dòng)。病毒只能在活的宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，而不能在培養(yǎng)基上繁殖。這是病毒與細(xì)菌、真菌的不同之處�？梢杂没瘜W(xué)方法得到病毒的結(jié)晶體，它像一般的化學(xué)藥品一樣，可以放置任何長(zhǎng)短時(shí)間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象。但是，一旦進(jìn)入活細(xì)胞里，它們馬上就顯示出生命的特征，它可以快速繁殖，造成對(duì)寄主的危害。
3．病毒分 類(lèi)是依據(jù)寄主的不同而分成三類(lèi)。因?yàn)橐欢ǚN類(lèi)的病毒只能寄生在某種特定的細(xì)胞中才能生活，具有專(zhuān)性寄生的特性。
4． 講述病毒與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)
過(guò)去許多人以為病毒對(duì)人只有害處，不了解病毒對(duì)人類(lèi)的益處。除了書(shū)中介紹的人們利用病毒專(zhuān)性寄生的特性，用噬菌體治療一些細(xì)菌性疾病外，隨著人們對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)及生活規(guī)律的掌握，使其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上推動(dòng)了免疫學(xué)的研究和發(fā)展。如：利用一些動(dòng)物病毒，經(jīng)過(guò)人工處理后制成的疫苗，用于預(yù)防接種，為人類(lèi)帶來(lái)了 巨大的好處。另外，病毒的益處表現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲(chóng)害，不僅安全有效，而且減少了污染，有利于環(huán)境保護(hù)，因此利用病毒進(jìn) 行生物防治具有重要的發(fā)展前景。
關(guān)于病毒的害處，多數(shù)病毒是重要的致病因素，人和動(dòng)物的傳染病約60％是由病毒侵染引起的。另外，病毒對(duì)植物的危害：被病毒侵染的植物不能正常的生長(zhǎng)發(fā)育。它可以使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟(jì)植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。例如：我國(guó)長(zhǎng)江兩岸主要的油料作物油菜上的花 葉病，除造成大量死亡之外，還使脂肪減少10％。
5 ．病毒不能獨(dú)立生 活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，它的傳播途徑是怎樣的呢？
通過(guò)實(shí)例 啟發(fā)學(xué)生回答。如：你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？學(xué)生回答后，綜合歸納出：病毒的傳播途徑為空氣、水、傷口、血液、唾液、飛沫、蚊蟲(chóng)叮咬等。
接著讓學(xué)生討論：
1、該采取什么措施預(yù)防病毒性傳染病？
2、在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣？
3、這樣做的目的是什么？
說(shuō)明：這樣可以切斷傳播途徑，有利于預(yù)防傳染病。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：第四章 微生物在生物圈中的作用
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/77124.html
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