第七單元 走向現(xiàn)代世界
第一課 全球性的震蕩第一課時[規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭浩劫（上）]
課程標準4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中若干重大轉折時期。1—1 舉例說明自然環(huán)境因素對歷史進程的影響。1—2 列舉環(huán)境變化的實例，說明歷史上人類活動對自然環(huán)境的影響。
要求：通過本課的，使學生了解兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和所帶來的災難；通過引導學生觀察、思考和探究，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力
通過本課的學習，使學生對戰(zhàn)爭的危害有較深刻的認識，培養(yǎng)起熱愛和平，珍惜和平生活的觀念。
重點：兩次世界大戰(zhàn)的危害和影響 難點：兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質
教學方法：直觀教學法（圖片、錄像）；談話法；
新課導入 出示圖片:請學生回答：你知道這些武器最早在哪次戰(zhàn)爭中被使用嗎？
生答：氯氣，坦克——第一次世界大戰(zhàn)；潛艇、導彈、原子彈——第二次世界大戰(zhàn)。
師：一戰(zhàn)和二戰(zhàn)給人類帶來空前的災難，這就是我們這節(jié)課要學習的主題——
出示課題：規(guī)模空前的戰(zhàn)爭浩劫（上）新課教學（一）浩劫之一——第一次世界大戰(zhàn)1．根源問：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源是什么？活動一：讀圖文，析原因。表格：19世紀末20世紀初英國和德國工業(yè)總產(chǎn)值比較
1870年1914年
英國31.8%14%
德國13.2%14．3%
書本漫畫：圖7—1設問：上述圖文資料說明，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？請學生分析，最后得出結論：圖文生動地反映了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是：帝國主義國家政治與經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，后起的帝國主義國家要求重新瓜分殖民地。當時德國的統(tǒng)治者還宣稱：德國在“古老歐洲的狹窄地帶邊界有很多任務要完成”，還有人堅持認為，德國的工業(yè)化和海外征服“就象自然法則那樣不可抗拒”。英國和德國在激烈的競爭中，都在尋找自己的同盟，以壯大力量，壓倒對方。于是，兩大對立的帝國主義軍事集團逐步形成了，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。
2．過程（1914—1918）活動二：小組競賽——比比你的觀察力出示第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢圖師：仔細觀察形勢圖，比比看哪一組的同學從中獲得的有關第一次世界大戰(zhàn)的信息多？學生可以獲得的信息有：（1）戰(zhàn)爭的爆發(fā)地是：薩拉熱窩。（2）交戰(zhàn)的雙方：一方是同盟國，以德國、奧匈帝國和意大利為首，一方是協(xié)約國，以英國、法國和俄國為首。（3）在一戰(zhàn)過程中，歐洲戰(zhàn)場上始終保持中立的國家只有：西班牙、阿爾巴尼亞、瑞士、荷蘭、丹麥、瑞典、挪威等國。（4）重大戰(zhàn)役有：▲著重介紹凡爾登戰(zhàn)役。（播放錄像資料）（如果缺乏錄像資料，可出示相應圖片，由了解此戰(zhàn)役的學生介紹。老師在學生介紹的基礎上做適當?shù)难a充。）問：通過觀看錄像，有關凡爾登戰(zhàn)役你了解到什么？（每個同學限講一點）在學生發(fā)言后出示：3．結果及其影響這場以重新瓜分殖民地為目的而進行的戰(zhàn)爭是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭的結果和影響如何呢？活動三：師生同閱讀閱讀以后，由學生概括一戰(zhàn)的結果和影響，特別突出一戰(zhàn)給人類帶來慘重的損失，使帝國主義各國力量對比發(fā)生變化，以及蘇俄的誕生�；顒铀模捍綐屔鄳�(zhàn)在薩拉熱窩事件中，19歲的塞爾維亞青年普林西普從其民族主義立場出發(fā)，刺殺了奧國王儲弗朗茨?斐迪南，但卻引發(fā)了一場規(guī)模巨大的世界大戰(zhàn)，造成3000萬人的死傷，3000多億美元的經(jīng)濟損失。對普林西普與一戰(zhàn)的關系，人們有不同的看法：觀點一：普林西普是導致一戰(zhàn)爆發(fā)的罪魁禍首觀點二：普林西普無須承擔一戰(zhàn)爆發(fā)的責任你的觀點是什么？請亮出你的觀點并說明理由。承轉：第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來深重的災難，但人們并沒有吸取這一教訓，僅僅過了20年，又一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭爆發(fā)了，人類又一次經(jīng)受了規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭浩劫的洗禮。這就是——出示：（二）浩劫之二——第二次世界大戰(zhàn)
1．原因[活動五]閱讀討論學生小組討論后派代表發(fā)言，師生共同得出結論：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因是——德意日法西斯妄圖稱霸世界。2．簡況[活動六]七嘴八舌話二戰(zhàn)出示《第二次世界大戰(zhàn)形勢示意圖》要求：閱讀二戰(zhàn)形勢示意圖，結合你已有的知識儲備，說說關于二戰(zhàn)，你知道些什么？引導學生重點介紹：（1）時間：1939—1945（2）戰(zhàn)爭的發(fā)動者：德意日法西斯（3）重要轉折點：1942年的斯大林格勒戰(zhàn)役（展示圖片或錄像）（4）性質：一場法西斯侵略與反法西斯戰(zhàn)爭，是正義與邪惡的戰(zhàn)斗（5）結果：意德日法西斯相繼投降，反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利；但是戰(zhàn)爭讓6000萬人失去生命，交戰(zhàn)雙方物資總損失40000億美元。
適時介紹第一顆原子彈的使用及其危害。（1945年8月6日，美機在廣島投下當量為2萬噸TNT炸藥的原子彈，日本居民死難78150人，受傷和失蹤51408人。8月9日，美機在長崎投擲第二顆原子彈，居民死難23750人，受傷43020人。）
[活動七]討論：為什么反法西斯戰(zhàn)爭能最終取得勝利？一方面突出全世界熱愛和平的國家和人民聯(lián)合起來，建立起反法西斯同盟，與法西斯進行殊死斗爭；另一方面強調(diào)法西斯反人類的本質必然使它走向失敗，而正義的反法西斯戰(zhàn)爭必然取得勝利。承轉：戰(zhàn)爭教育了人民，人民贏得進步，爭取持久和平是億萬人民關心的頭等大事�！�3．聯(lián)合國的創(chuàng)立時間：1945年10月24日 目的：維護人類的持久和平 主要創(chuàng)立國：美英蘇中等（可以補充：當前聯(lián)合國維和行動的資料）
第二課時[規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭浩劫（下）
教學要求：通過本課的教學，使學生對兩次世界大戰(zhàn)有更系統(tǒng)的認識，并能更深刻地認識戰(zhàn)爭帶來的災難，從而培養(yǎng)起熱愛和平、珍惜和平的觀念；通過引導學生探討科技的兩重性，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
教學重點、難點
重點：兩次世界大戰(zhàn)的異同點
難點：科學技術的兩重性
新課導入
敘述：上節(jié)課我們學習了20世紀初爆發(fā)的兩次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭浩劫，它們就是——
生：第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)。
敘述：今天，就讓我們再來審視這兩次世界大戰(zhàn)方方面面的情況吧。
出示課題：規(guī)�？涨暗膽�(zhàn)爭浩劫（下）
新課教學
（一）兩次世界大戰(zhàn)的異同點
活動一：比一比，填一填。
不同點
類別
對象根本
原因起止
時間戰(zhàn)爭
發(fā)起國重大事件結果性質
一 戰(zhàn)
二 戰(zhàn)
相同點
……
承轉：兩次世界大戰(zhàn)的共同點之一就是大量新式武器運用于戰(zhàn)爭，新式武器的出現(xiàn)說明了什么的進步？——科技�？萍嫉陌l(fā)展與人類社會的發(fā)展關系十分密切。
（二）科技與人類
問：你能舉出現(xiàn)實生活中科技促進人類生活的實例嗎？
生舉例后，再追問：科技是否對人類生活只有促進作用？如果不是，請舉例說明。
生舉例后，引出：關于科學技術對人類生活的利弊，不同的人有不同的看法。導出——
活動二：唇槍舌戰(zhàn)話科技
正方——科學技術的發(fā)展造福于人類
反方——科學技術的發(fā)展毀滅著人類
引導學生得出結論：科技發(fā)展本身無害，關鍵在于把科技用在哪里。我們應該把科學技術用于提高人類抵御災害的能力，改善人類的物質生活與精神生活，提高人類的生活質量。一句話：我們應用科技造福于人類。
承轉：兩次世界大戰(zhàn)的另一共同點是他們都給人類帶來了深重的災難，特別是第二次世界大戰(zhàn)，德意日法西斯干下了不可饒恕的罪行。
（三）圖說法西斯暴行
活動三：課前把學生分成兩大組，一組收集反映德意法西斯暴行的圖片，一組收集反映日本法西斯暴行的圖片，并分別給收集到的圖片配上相應的文字說明。
可用實物投影儀、幻燈片或黑板報形式呈現(xiàn)。
展示完以后，由學生談他們看后的感受。自然過渡到——
（四）我們應該如何避免戰(zhàn)爭？
活動四：我為和平獻計策。
小組討論后派代表發(fā)言。引導學生概括出：
1． 發(fā)揮聯(lián)合國的作用。
2． 建立起公平合理的國際秩序。
3． 國際合作，共同打擊恐怖主義。
……
小結：略
第三課時[令人談虎色變的經(jīng)濟危機]
教學要求：通過本課時的學習，了解1929-1933年經(jīng)濟危機最早爆發(fā)的地點，經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、實質及影響；通過教學活動引導學生獨立思考，自主探究，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過本課的學習，使學生對經(jīng)濟危機與資本主義之間的關系有較辯證和全面的認識。
教學重點、難點
重點：1929—1933年經(jīng)濟危機的基本情況
難點：經(jīng)濟危機的實質；經(jīng)濟危機中資本家的處理辦法；經(jīng)濟危機與二戰(zhàn)策源地形成的關系
新課導入
敘述：環(huán)顧1929—1933年間的資本主義國家，會發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象——美國有1040萬英畝的棉花被全鏟倒在地；密西西比河漂滿牛奶；巴西有2200萬袋咖啡豆燒毀或倒入大海；丹麥毀滅了11700頭牲畜。為什么會出現(xiàn)這些奇怪的現(xiàn)象呢？
出示課題：令人談虎色變的經(jīng)濟危機
新課教學
活動一：新聞聯(lián)播（設置本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生了解經(jīng)濟危機的主要表現(xiàn)）
課前準備：1 .把學生分成四組，選出各組組長。
2.由四位組長討論確定各組報道的地區(qū)
（或國家）及主題
地區(qū)如：西歐、美洲、非洲、亞洲
國家如：美國、英國、日本、德國
主題如：商品被銷毀；銀行擠破門；失業(yè)的人們；工廠紛紛倒閉等
3. 各小組成員圍繞本小組報道的地區(qū)及相應的主題收集整理資料，寫成新聞報道稿。
4. 有條件的話可由各小組把相關資料特別是圖片、圖表、地圖等制作成幻燈片作為各小組新聞報道的相應的背景
活動過程：
1.兩位同學擔任新聞聯(lián)播主持人
2.可由主持人讀各小組已準備好的新聞報道稿，也可以由小組派代表作為外景地記者做“現(xiàn)場報道”。
教師注意指導學生使用教材p91圖7—9（尋找工作的失業(yè)者）和圖7—10（擠滿取款人群的銀行）
其他可供參考的圖片、地圖、圖表：
1929—1933年主要資本主義國家的經(jīng)濟危機情況表
美國德國英國法國日本世界
外貿(mào)縮減46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3
工業(yè)下降70%69.1%50%48%50%2/3
失業(yè)人數(shù)1700萬476萬近300萬85萬300萬近3000萬
活動二：國際觀察（設置本環(huán)節(jié)的目的是加深學生對經(jīng)濟危機產(chǎn)生的原因、實質、影響等的理解）課前準備：1.選擇一位同學擔任主持人。
2. 每個小組選派一位代表，作為資深記者參與現(xiàn)場分析。
3.主持人與各小組代表查閱資料，做好充分準備。
活動過程：1.主持人致開場語。
2 .“資深記者”上場。
3. 每位同學都是現(xiàn)場觀眾，他們可以提出他們有關經(jīng)濟危機的疑惑，并要求解答。
4.如果觀眾提不出問題，則由主持人提問。特別注意指導學生用好書本“母女的對話”：母女兩人的對話反映了經(jīng)濟危機期間一種非常矛盾的現(xiàn)象，一方面是工人失業(yè)，沒有錢買煤生火取暖，另一方面卻是大量的煤堆積如山，造成浪費。這從一個側面反映了經(jīng)濟危機的本質是生產(chǎn)的“相對過�！�。教材P92圖7—11則從一個側面反映了經(jīng)濟危機的正是資本主義制度本身孕育的。
活動三：我來想辦法假如你是當時的一位國家元首，你所領導的資本主義國家正陷于危機之中，你需要解決的問題或者矛盾有哪些？你會采取什么樣的措施去解決？
設置本環(huán)節(jié)的目的是開拓學生的思維，同時，通過學生的自主思考，把握經(jīng)濟危機與第二次世界大戰(zhàn)之間的關系，并為羅斯福新政的學習埋下伏筆。
小結：
1．2005年將是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，全世界人民都將隆重紀念這一歷史性的時刻，你所在的班級也將舉行一次即興演講比賽，請以紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年為主題撰寫一段300字左右的演講稿。
2．1914年秋，正當一個又一個歐洲國家卷入第一次世界大戰(zhàn)的大屠殺之際，英國外交大臣格雷伯爵評論道："燈光正在整個歐洲熄滅。"
（1）你認為格雷伯爵所說的“燈光”是指什么？
（2）為什么“燈光正在整個歐洲熄滅”？這說明了什么？
3.列表比較兩次世界大戰(zhàn)的異同點。
第二課 開辟新的發(fā)展道路
[第一課時]理想變?yōu)楝F(xiàn)實的十月革命
課程標準
4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。
4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中若干重大轉折時期。
5－4 通過敘述有關史實，展現(xiàn)人民群眾在社會變革中的偉大作用。
2—3 選擇中外不同時期典型的國家管理形式，描述其主要特點。
教學要求：通過學習，了解十月革命這一世界歷史上重大事件爆發(fā)的背景、經(jīng)過、結果及影響；通過對十月革命爆發(fā)的背景及影響的分析，學會用全面的聯(lián)系的觀點看問題；指導學生設計制表，學會運用分析對比的方法形成歷史知識結構；指導學生解讀歷史圖片，并運用其中的有效信息理解和認識有關歷史內(nèi)容。通過對列寧與十月革命勝利之間關系的剖析，使學生正確認識在革命過程中杰出個人及人民所起的作用；正確評價十月革命的歷史意義。
重點：十月革命爆發(fā)的原因和意義
難點：十月革命對俄國及世界歷史的影響
新課導入：從上一課的內(nèi)容過渡——同學們，通過第一課的學習，我們了解到了在20世紀的上半期，世界發(fā)生了劇烈的震蕩。那么，這些劇烈的震蕩表現(xiàn)在哪里？
生：世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、席卷整個資本主義世界的經(jīng)濟危機。師：面對劇烈的震蕩，人們在思索著問題的癥結，那么，你認為這些震蕩出現(xiàn)的癥結在哪里？生：戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源是資本主義政治與經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。經(jīng)濟危機爆發(fā)的實質是生產(chǎn)的相對過剩。師追問：生產(chǎn)的產(chǎn)品相對于什么而言是過剩了？生：勞動人民的購買力。
師：在傳統(tǒng)的資本主義模式下，勞動人民做牛做馬，卻只能獲取極低的報酬。
綜合大家剛才的分析，震蕩出現(xiàn)的癥結所在正是傳統(tǒng)的資本主義模式本身。
那么，怎么解決這一問題呢？方案一：用新的社會制度取代。方案二：對傳統(tǒng)的資本主義模式進行改造。俄國人民選擇了第一種方案。出示課題：理想變?yōu)楝F(xiàn)實的十月革命新課教學：1．十月革命的原因（背景）
活動一：讀一讀，議一議問：十月革命是一場什么性質的革命？
生：無產(chǎn)階級革命。是以推翻資產(chǎn)階級政權，建立社會主義制度為目的的革命。
問：那么，為什么俄國會發(fā)生十月革命？
請閱讀書本及相關資料，了解十月革命前的俄國。（2分鐘）
具體了解(1)一戰(zhàn)前的俄國經(jīng)濟狀況如何？
(2)一戰(zhàn)給俄國造成了哪些影響？
(3)1917年3月的彼得格勒武裝起義的結果如何？
思考：十月革命前俄國的國情對十月革命的爆發(fā)產(chǎn)生了怎樣的影響？
以四人小組為單位，交流自己的看法。然后由小組派代表回答。
2.過程
（1）展示圖片：列寧回到彼得格勒
革命的勝利需要領袖的正確指導。在革命的關鍵時刻，流亡國外的列寧回到彼得格勒。討論：為什么列寧回到彼得格勒會受到工人和士兵的熱烈歡迎?列寧和十月革命的關系如何?讓學生結合本課學過的內(nèi)容回答。
教師小結：十月革命的領導人是偉大的革命導師列寧。正是列寧領導的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。
列寧的到來對于俄國革命來說，就像行駛在重重迷霧中的航船看到指航的燈塔一樣，有了明確的方向。列寧向布爾什維克黨和無產(chǎn)階級提出從資產(chǎn)階級民主革命向社會主義革命轉變的任務。列寧在革命的生死關頭為俄國指明了方向，統(tǒng)一了全黨的思想，堅定了無產(chǎn)階級爭取社會主義革命勝利的信心。
（2）播放錄像：《列寧在十月》節(jié)選部分
教師根據(jù)錄像講解：11月6日晚到7日早晨，20萬赤衛(wèi)隊員、革命士兵和水兵迅速占領了彼得格勒的主要橋梁、火車站、郵電局、國家銀行和政府機關等戰(zhàn)略要點。7日晚上9點45分，“阿芙樂爾”號巡洋艦發(fā)出了向敵人最后攻擊的炮聲。隨著炮聲，革命群眾和士兵向資產(chǎn)階級臨時政府的最后一個堡壘發(fā)起了總攻。雷鳴般的“烏拉”聲壓倒了槍擊聲。到8日凌晨二時許，起義者占領了東宮，臨時政府的十六位部長被擒獲，彼得格勒十月武裝起義取得勝利！1917年11月7日（俄歷10月25日）以偉大的十月社會主義革命勝利的日子永遠地載入了人類解放斗爭的史冊。概括：十月革命的基本情況——時間，主要領導人，主要參加者，最主要的特征…… 在學生概括時出示相應的圖片、漫畫，如
3.結果 十月革命取得了勝利，俄國成立了蘇維埃政府，退出了第一次世界大戰(zhàn)，政府把土地分配給農(nóng)民，把銀行和大企業(yè)收歸國有，由工人監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)。世界上第一個社會主義國家誕生了�；顒佣核季S激揚十月革命為什么能取得勝利？
馬克思列寧主義的正確指導；列寧和布爾什維克黨采取了正確的方針政策；俄國工人階級力量比較集中……4．影響、意義
閱讀相關資料，討論：十月革命對俄國歷史和世界歷史分別產(chǎn)生了哪些影響？十月革命的勝利有何歷史意義？（學生回答后教師總結）
對俄國來說，它是俄國歷史上最深刻的一次社會革命，在俄國建立了世界上第一個社會主義國家，為把俄國從一個相對落后的帝國主義國家，改造成為有廣闊發(fā)展前景的社會主義工業(yè)強國創(chuàng)造了重要前提。
十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命，具有劃時代的歷史意義。十月革命的勝利沉重打擊了帝國主義的統(tǒng)治，鼓舞了國際無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民的革命斗爭。
十月革命打破了資本主義一統(tǒng)天下的模式，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展模式。
它的勝利，不僅改變了俄國歷史的發(fā)展方向，而且對整個人類社會的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響。開辟了歷史的新紀元。
[第二課時]“西亞病夫”的崛起
教學目標：通過本課時的學習，使學生了解土耳其被稱為“西亞病夫”的原因及“西亞病夫”的崛起過程；利用資料，把握凱末爾在土耳其崛起中的歷史作用，說明歷史人物在順應歷史潮流時將對歷史發(fā)展起積極的推動作用；正確認識改革對國家與民族發(fā)展的作用。
重點：凱末爾領導的革命和改革
難點：凱末爾改革的原因
新課導入課間：伴隨著輕柔的音樂，欣賞一組土耳其的風景圖。如
上課鈴響 ：同學們欣賞了一組圖片，你能談談你看了這些圖片之后的感受嗎？
生：美麗、具有異國風情……師：那么，有沒有同學知道這是什么國家呢？
生猜測。出示地圖。這就是西亞國家土耳其，我們的祖國曾被蔑稱為“東亞病夫”，而土耳其則被蔑稱為“西亞病夫”，土耳其為什么會被稱為“西亞病夫”呢？它的現(xiàn)狀如何？被稱為“西亞病夫”的土耳其是如何崛起的？今天，就讓我們帶著這些問題一起去感悟土耳其的滄桑巨變吧。
新課教學：1．1922年前的土耳其
播放介紹土耳其歷史的短片。看完后，請學生概括：土耳其的過去是怎么樣的？
（1）奧斯曼帝國時期的土耳其曾是一個地跨歐亞非的大帝國，信奉伊斯蘭教，是個政教合一的國家。
（2）20世紀初，土耳其已經(jīng)遠遠落后于西方列強，淪為了西方列強的殖民地，被稱為“西亞病夫”。
（3）第一次世界大戰(zhàn)中，土耳其戰(zhàn)敗，成為戰(zhàn)勝國瓜分的對象。
小組討論——土耳其為什么會從一個地跨歐亞非的大帝國淪為“西亞病夫”？它與清帝國的衰落有什么共同點？
2．土耳其人民的民族解放斗爭
（1）背景：第一次世界大戰(zhàn)結束后，追隨德國的土耳其成了戰(zhàn)敗國，領土被英、法、意和希臘等國瓜分。土耳其面臨著亡國的危機。"不獨立，毋寧死！"土耳其人民為實現(xiàn)民族獨立，展開了規(guī)模浩大的抵抗運動。這時，一位將軍毅然辭去了賣國的素丹政府授予的軍職，以平民身份參加了抵抗運動，他就是凱末爾。
想一想：身為高級軍官的凱末爾，為什么置個人得失于不顧，毅然決然地投身于領導土耳其民族獨立運動的洪流之中呢？
（2）過程
出示教師課前繪制《土耳其民族解放運動示意圖》，做簡要的講解。
思考：土耳其國民軍在反對協(xié)約國支持的希臘進犯的戰(zhàn)爭中，為什么能夠以少勝多、以弱勝強呢？
承轉：凱末爾領導土耳其人民趕走了外國軍隊，贏得了國家的獨立和自由，建立了土耳其共和國，他是否已經(jīng)完成了他的工作，可以安享榮華富貴了？
3．凱末爾改革
小組討論：凱末爾為什么說真正的工作才開始？結合材料二分析他所說的真正的工作是指什么？
各抒己見：凱末爾領導的土耳其共和國政府應該從哪些方面采取改革措施，才能促使土耳其的重新崛起？
概括：政治——廢除封建神權制度、封建等級制度，實行政教分離。
經(jīng)濟——制定合理的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，減輕農(nóng)民負擔，推動工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，，
思想文化上——進行文字改革，重視教育事業(yè)，破除落后觀念、習俗。
……
凱末爾改革，使土耳其迎來了歷史發(fā)展的新時期。
課堂拓展：
1．土耳其從“西亞病夫”到一個獨立、自由的資產(chǎn)階級共和國，從一個封建神權專制國家到現(xiàn)代土耳其，與凱末爾有著密切的聯(lián)系�？梢哉f，今天我們這節(jié)課在感受土耳其的滄桑巨變的同時，也在感受凱末爾不凡的人生歷程，土耳其人民至今仍在深深地懷念著他。
出示以上圖片，要求：
拿起你的筆，在書本留白處寫下你對凱末爾的評價。（字數(shù)：50—100字。）
2．土耳其從一個地跨歐亞非的奧斯曼帝國到被稱為“西亞病夫”的列強的殖民地，從殖民地到一個獨立自由的國家，從一個封建神權國家到一個資產(chǎn)階級共和國，它的歷程給我們什么啟示？
[第三課時]改革弊端的羅斯福新政
教學目標：通過本課時的學習，了解羅斯福新政的背景、目的、措施及作用；通過對羅斯福總統(tǒng)的了解，培養(yǎng)學生簡單評價歷史人物的能力；通過對羅斯福新政的學習，使學生正確評價其作用，它對消除經(jīng)濟危機起到了一定的作用，但它不觸動資本主義經(jīng)濟基礎，因此并不能從根本上消除危機。
教學重點、難點
重點：羅斯福新政的措施
難點：正確評價羅斯福新政
課前準備
把學生分成若干小組，分別命名為“蕭條時代”組、“今日美國”組、“總統(tǒng)先生”組、“新政綱領”組，并布置相應的任務。
新課導入
敘述：同學們對上一課學習的那場大規(guī)模的經(jīng)濟危機一定記憶猶新吧。今天我們就要一起來了解這場經(jīng)濟危機的發(fā)源地美國是如何走出這場危機的。
新課教學
（一）危機與新政
1．經(jīng)濟危機再回首
活動一：“蕭條時代”
師：首先讓我們再來感受一下那場令人談虎色變的經(jīng)濟危機吧。有請“蕭條時代”組上臺。
小組代表：展示課前收集到的美國大蕭條時代的相應圖片資料。從工業(yè)發(fā)展、金融市場、就業(yè)狀況、人民生活等方面展示大蕭條時代（即嚴重經(jīng)濟危機時期）美國的經(jīng)濟狀況。
承轉：那么，今日美國的經(jīng)濟狀況如何呢？
有請“今日美國”組的同學們。
小組代表：展示本小組收集到的反映當今美國經(jīng)濟狀況的圖片、表格等資料。
質疑：那么，是誰帶領著美國人民從經(jīng)濟危機中走出的呢？
2．美國總統(tǒng)羅斯福
活動二：課本劇表演：胡佛與羅斯福
由“總統(tǒng)先生”小組表演。一位學生扮演胡佛總統(tǒng)，一位學生扮演羅斯福先生，一生扮演主持人。模擬總統(tǒng)競選辯論會。其余學生扮演選民，最后舉手表決。
過程：（1）主持人介紹胡佛總統(tǒng)和羅斯福先生的簡歷。
（2）主持人提出問題，由胡佛和羅斯福闡述各自的見解。（要求符合歷史史實）
（3）胡佛和羅斯�？偨Y陳辭。
（4）學生投票選舉，并由不同階級、階層代表闡述選擇的理由（事先把學生分成不同的階級和階層）。
3．新政綱領
活動三：由“新政綱領”組同學分金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、就業(yè)、救濟等方面介紹羅斯福新政的內(nèi)容，并分析采取這些措施的理由和最后的結果。
新政的影響：經(jīng)濟緩慢恢復，資本主義統(tǒng)治得到鞏固。新政還為其他資本主義國家提供可供借鑒的發(fā)展道路。
在上面三個環(huán)節(jié)結束后，播放歌曲《幸福的日子又來了》
再見，悲慘的時日；去吧，倒霉的時日！我們終于擺脫了你。你好，快樂的時日！
灰暗陰沈的時日啊，如今你成了過去。因?幸福的日子又來頭頂上天空又變得晴朗，
讓我們再唱一首開心的歌，幸福的日子又來啦！
現(xiàn)在一起歡呼吧!沒有人再懷疑了，讓我們告訴全世界，幸福的日子又來啦!
你們的煩惱消失了，從此無憂又無慮。頭頂上天空又變得晴朗；讓我們再唱一首開心的歌，幸福的日子又來啦!
（二）活動四：我們的觀點
1．解決美國經(jīng)濟危機，我的妙招——
2．羅斯福新政為什么會取得成功？
練習：
1．連線題。
A列寧 ① 美國歷史上唯一一位連任四屆的美國總統(tǒng)
B凱末爾 ②土耳其國父
C羅斯福 ③世界上第一個社會主義國家的締造者
2．上題中的三個人物都對歷史發(fā)展做出杰出貢獻，你最欣賞和敬佩的是哪一位，為什么？
第三課 民族復興的新道路
第一課時中華民族的覺醒
課程標準4-4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。4-5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉折時期。6-5 在世界文明的進程中，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。3-1 描述社會生活中某種制度的延續(xù)和變遷。3-2 列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間交流的結果。
5-4 通過敘述有關史實，展現(xiàn)人民群眾在社會變革中的偉大作用。
教學要求：通過學習新文化運動，五四運動，讓學生了解到知識分子，特別是青年愛國學生，他們?yōu)榱酥腥A民族的覺醒，總是走在革命的最前列，起著先鋒模范作用。了解工人階級登上歷史舞臺的巨大作用。激發(fā)學生愛國熱情，增加對社會的責任感。
重點：新文化運動的開展，五四運動的經(jīng)過。
難點：新文化運動的性質，五四運動的歷史意義。
新課導入 情境導入：
展示對聯(lián)：
問：你能翻譯這幅對聯(lián)嗎？辛亥革命后，從城市到農(nóng)村，很多人家還是把君主當作神來供奉，百姓的門戶前仍然貼著這種對聯(lián)說明了什么？
引導學生分析后概括：辛亥革命后，多數(shù)中國人的精神面貌仍沒有根本改變，封建統(tǒng)治思想還根深蒂固地影響著多數(shù)中國人�！袊枰粓鲛Z轟烈烈的思想解放運動。
新課教學（一）新文化運動
活動一：看漫畫，析含義
展示漫畫：請學生分析：1．你認為漫畫（一）反映了什么？
2．你知道漫畫（二）中所稱的“德先生”和“賽先生”究竟是指什么？“老家”住在哪里？3．在中國率先高舉“德先生”和“賽先生”旗幟的人是誰？學生討論回答后出示
德先生：是指英文democracy，意為民主。就是每個人“各有自主之權”，“脫離到奴隸之羈絆，以完其自主自由之人格”。
賽先生：是指英文science，意為科學，即“以科學說明真理，事事求諸證實”。
師：陳獨秀疾呼：“要擁護那德先生，便不得不反對也教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治，要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術、舊宗教；要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學！”他形象地把西方的科學和民主思想比作一輛車子的兩個車輪，號召青年們以民主與科學并重，1915年，他創(chuàng)辦《新青年》，李大釗、魯迅等人積極響應，新文化運動蓬蓬勃勃地開展起來。
活動二：比一比，看誰說得好。
請四位學生介紹陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅。（請學生給予評價，教師也參與）
在傳播民主和科學的過程中，新文化的“旗手”們提倡進行文學革命，用白話文代替文言文，試做白話詩、白話文。
展示唐詩、白話詩、文言文、白話文，結合這兩首詩和兩篇文章，說說新文化的“旗手”們在當時為什么要提倡用白話文代替文言文。
活動三：議一議：在新文化運動中，新文化運動的領袖們認為儒家學說要求臣民忠于君主，兒子他人父親，妻子順從丈夫，把人變成了奴隸，是民主和科學的大敵。因此，他們向儒家學說猛烈開火，宣稱要“打倒孔家店”。你怎樣看待他們的這種做法？小組討論后發(fā)言
引導學生對待傳統(tǒng)文化，我們不能簡單地否定或肯定，應該一分為二的加以繼承——批判地繼承傳統(tǒng)文化。結合書本p99圖7—24和2004.9.27—28 在衢州召開的國際孔子文化節(jié)加以說明。展示圖片
9月27日下午，國家級歷史文化名城衢州舉行隆重的南宗孔子國際文化節(jié)開幕式。衢州祭孔大典成了一個喜慶的節(jié)日。
孔氏大宗寓衢八百春秋，伴隨歷史的滄桑，孔氏南宗家廟屢遷、屢毀、屢建，但中華文化精神卻代代相傳。
從上可知：
新文化運動的基本內(nèi)容是：
提倡民主，反對專制
提倡科學，反對愚昧
提倡新道德，反對舊道德
提倡新文學，反對舊文學
長期禁錮人民的封建專制思想、舊道理、舊文學遭到一次沉重的打擊，人們的思想得到空前解放，促進了中國人民的覺醒。
當新文化運動蓬勃開展的時候，一場新的運動在積壓中爆發(fā)，請看
（二）五四運動
1．導火線：巴黎和會
展示資料
（1）一九一四年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本不顧中國的中立地位，借口對德國宣戰(zhàn)，派兵登陸山東及進攻青島。次年，中國請求日本撤兵，日本斷然拒絕，乃生產(chǎn)了中日「山東問題」。
（2）一九一九年一月十八日，中國以戰(zhàn)勝國資格，派陸征祥、顧維均及王正廷出席在法國舉行的巴黎和會。
活動四：假設你是當時的北京學生，面對日本人的侵略野心，你對巴黎和會有何憧憬?試寫出你的期望。（以50-100字為限）
可事實與人們的愿望相違背，長期積壓在中國人民心中的怒火，終于像火山一樣爆發(fā)了。
師問：走在革命最前列，起先鋒作用的哪些人？
生答：愛國學生。
2．五四運動的經(jīng)過（有條件的可看五四運動的錄像片）
學生罷課：
上海、南京、天津等大城市的學生均展開罷課，集會游行、聲援北京學生的斗爭。
設問：（1）假設你是當時的北京學生，你是否會參與這次運動？為什么？
（2）假設你已參加了五四運動，并成為學生領袖(宣傳組)試替這次運動創(chuàng)作：
①標語一則(以二十字限)；例：「取消二十一條」
②口號一則(以十字為限)；例：「內(nèi)爭國權、外除國賊」
學生的被逮捕激起全國人民的強烈反對，全國各階層人民紛紛加入到這場運動中。
工人罷工（書本P101圖7—30）；商人罷市（P101圖7—31）
3．五四運動的結果：由學生回答
新文化運動與五四運動比較表
參與者反對的對象斗爭的形式
新文化運動進步的知識分子、學生封建專制制度，舊文學，舊道德創(chuàng)辦報刊進行宣傳、改革文學
五四運動具有共產(chǎn)主義思想的知識分子、學生、工人階級、商人等帝國主義、封建北洋軍閥政府創(chuàng)辦報刊進行宣傳，游行示威（罷課、罷工、罷市）
通過比較，讓學生進一步明確，中華民族是如何一步步覺醒的：從制度層面的改良到精神層面的反思；從單純的反帝或單純的反封建到把反帝與反封建緊密結合。
練習
1．在橫線上填上正確答案或在方框內(nèi)打“√”，你會成功的。
五四運動
發(fā)生日期：______________年_________月_________日
發(fā)生地點：_______________
發(fā)起者身份：_____________
所持口號：_______________________________________________________
運動性質： 愛國 叛亂
2．年，創(chuàng)辦，率先舉起了“”和“”的大旗號碼青年起來爭取平等自由，以科學方法認識事物。隨后，、、等積極響應。
3．觀察下列兩幅漫畫后回答問題
（一）（二）
（1）漫畫（一）反映了1919年要打倒賣國賊曹汝霖、陸宗輿及章宗祥，你認為這三只拳頭分別代表那三個階層的人物？
（2）你認為各階層團結與否，與一個運動的發(fā)展有何關系？
（3）漫畫（二）中所指的救國利器是什么？
4．五四運動是一場波瀾壯闊的愛國運動，對現(xiàn)代中國的文化、社會、政治都有深遠影響。試設計一牌紀念五四運動之紀念碑，當中寫出五四運動之意義。(以一百字為限)
五四運動紀念碑
第二課時歷史性的轉折
教學目標：通過學習中國共產(chǎn)黨成立的條件（或經(jīng)過），二次大會的召開，讓學生了解中共成立的意義：“兩大”——“開天辟地的大事”、“中國革命歷史上重大里程碑”；“兩新”——“中國大地出現(xiàn)了新曙光”、“中國革命面貌煥然一新”，是中國歷史性的轉折。通過對陳獨秀、李大釗為代表的中國共產(chǎn)黨早期領導人的學習，體會先進知識分子在中國發(fā)展進程中發(fā)揮的作用。從而增強學生對黨的熱愛之心，堅信黨的領導。
重點；中國共產(chǎn)黨成立的經(jīng)過和偉大歷史意義
難點：對中共“二大”民主革命綱領的理解
新課導入，史料導入
毛澤東說：“自從1840年鴉片戰(zhàn)爭失敗那時起，先進的中國人，經(jīng)過千辛萬苦，向西方國家尋找真理……帝國主義的侵略打破了中國學西方的迷夢。很奇怪，為什么先生老是侵略學生呢？”
“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義，十月革命幫助全世界，也幫助中國的先進分子，用無產(chǎn)階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具，重新考慮自己的問題。走俄國人的路——這就是結論�！�
想一想：為什么中國先進分子選擇了社會主義？俄國十月革命的勝利是在什么政黨領導下取得的？五四運動中，中國工人階級開始登上歷史舞臺并發(fā)揮了主力軍作用，那工人階級又是由哪個政黨來領導的呢？新課教學二、歷史的轉折——中國共產(chǎn)黨的成立議一議：1．中國共產(chǎn)黨成立的條件請學生閱讀教材，分組討論，派代表發(fā)言，教師在學生發(fā)言的基礎上，引導得出：（1）思想基礎：十月革命推動了馬克思主義在全世界的傳播，對當時的中國產(chǎn)生了重要的影響，促使一些先進的知識分子如李大釗、毛澤東、董必武等學習馬克思主義，宣傳馬克思主義，成為馬克思主義者。
（2）階段基礎：辛亥革命前后，中國無產(chǎn)階級成長和工人運動對比表
工人人數(shù)罷工次數(shù)規(guī)模斗爭的形式斗爭的目標
辛亥革命前60萬65次左右?guī)装偃朔稚⒍窢幎酁樘岣吖べY，縮短工時，改善勞動條件的經(jīng)濟斗爭
辛亥革命后—1919年200萬左右130多次幾千人同盟罷工、聯(lián)合斗爭轉為反帝反封建的政治斗爭
表明中國無產(chǎn)階級已開始由自在階級向自為階級轉變。毛澤東指出：“中國工人階級，自第一次世界大戰(zhàn)以來，就開始以自覺的姿態(tài)，為中國的獨立、解放而斗爭。”為馬克思列寧主義在中國傳播和中國工人運動相結合、中國共產(chǎn)黨的成立、舊民主主義轉向新民主主義革命準備了階級條件。（3）組織基礎：中國共產(chǎn)黨深入民間，與工農(nóng)民眾相結合，宣傳馬克思主義，在各地建立早期黨組織。
引導學生觀察早期共產(chǎn)黨組織創(chuàng)建形勢圖（P103圖7—32），要求概括早期共產(chǎn)黨組織分布地點的共同特點，并嘗試說明原因。設問：各地早期共產(chǎn)黨組織的快速發(fā)展及其活動，表明了什么？引導學生得出：它表明在中國正式成立全國統(tǒng)一的共產(chǎn)黨的條件成熟了，一個統(tǒng)一的中國無產(chǎn)階級政黨即將誕生。
教師要強調(diào)陳獨秀、李大釗在黨的創(chuàng)建工作中的貢獻“南陳北李”。大家談：2．中國共產(chǎn)黨的成立（1）中國共產(chǎn)黨成立的標志是什么？為什么？學生回答后得出：中共一大的召開標志著中國共產(chǎn)黨的正式成立。因為大會：①確立了黨的名稱：“中國共產(chǎn)黨”；②確立了奮斗目標：在中國實現(xiàn)共產(chǎn)主義；③選舉黨的領導機構：陳獨秀為中央局書記。（陳獨秀未雖然未參加會議，但因他在新文化運動和黨的創(chuàng)建工作中的貢獻和影響，被選為書記）（2）結合書本P104圖7—35、圖7—36，提問：你知道有關中共一大會址及黨的生日的史實嗎？假如讓你選會址，你會選在什么地方？為什么？學生談的過程或談后，教師可作適當補充或引導（3）中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工作全部完成的標志是什么？為什么？引導學生得出：中共二大的召開標志著中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工作全部完成。因為這次大會：①重申黨的最終奮斗目標是在中國實現(xiàn)共產(chǎn)主義；②切合實際，提出當前黨的奮斗目標：對內(nèi)打倒軍閥，對外推翻日帝國主義，實現(xiàn)民族獨立，把中國統(tǒng)一成真正的民主共和國；③第一次提出反帝反封建的民主革命綱領，解決了80多年來（鴉片戰(zhàn)爭以來）中國革命未能解決的問題。
播放歌曲：《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，同時出示歌詞，要求學生從中體會中國共產(chǎn)黨成立的意義。師生共唱后，問：從歌曲中體會到中國共產(chǎn)黨的成立有什么意義？有條件的可放錄像：中國共產(chǎn)黨的成立）學生回答后，教師出示：意義：兩大：中國共產(chǎn)黨的成立是“開天辟地的大事”、“中國革命歷史上重大里程碑”
兩新：中國共產(chǎn)黨的成立使“中國大地出現(xiàn)了新曙光”、“中國革命面貌煥然一新
要求學生思索：“新”體現(xiàn)在哪里？課堂延伸
時間黨的會議名稱全國黨員人數(shù)
1921年中共一大全國黨員人數(shù)50多名
1922年中共二大全國黨員人數(shù)195名
1925年中共四大全國黨員人數(shù)432名
1927年中共五大全國黨員人數(shù)994名
1997年十五大全國黨員人數(shù)590萬名
2002年十六大全國黨員人數(shù)660萬名
1．上述表格說明什么？為什么？引導學生分析得出：說明了中國共產(chǎn)黨黨員人數(shù)的增加，隊伍的不斷壯大，表明黨具有旺盛的生命力。因為黨代表最廣大人民群眾的利益，全心全意為人民服務，在全國人民心中的威信不斷提高。
2．你能舉幾個當今社會中國共產(chǎn)黨為民辦實事的例子嗎？（例：減輕農(nóng)民的稅收；建南水北調(diào)工程等）
課堂評價：評選出表現(xiàn)最好的兩個小組和表現(xiàn)最好的三位同學。
第三課時第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭
教學目標：通過學習國共兩黨的第一次合作，北伐的勝利進軍，國民黨背叛革命和血腥屠殺等歷史史實，讓學生體會到黨為革命和人民付之的行動和作出的犧牲，感受中國共產(chǎn)黨的崇高革命精神，從而激發(fā)對黨的崇敬之情。
重點：國共第一次合作和北伐勝利進軍
難點：中國共產(chǎn)黨和革命群眾慘遭血腥屠殺的原因
導入新課：從中共二大說起：中共二大第一次提出了反帝反封建的民主革命綱領。而在當時的中國，帝國主義與封建主義的力量都十分強大，要完成反帝反封建的革命任務，僅靠共產(chǎn)黨的力量是不夠的，因此，中共二大認為共產(chǎn)黨應該聯(lián)合全國各革命黨派，組成革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線。
新課教學（一）第一次國共合作
1923年中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會在廣州召開，確定了同孫中山領導的國民黨合作的方針。設問：1．孫中山會不會同意與共產(chǎn)黨合作，為什么？
教師展示資料，學生結合材料分小組討論，并派代表發(fā)言。
辛亥革命后，孫中山不斷領導反對軍閥的斗爭
時間革命名稱結果
1913年二次革命失敗后孫中山流亡國外
1915-1916年護國運動勝利，袁世凱氣急病死
1917年反對張勛復洋勝利，段祺瑞再度掌握中失政權
1917-1918年第一次護法運動失敗
1921-1922年第二次護法運動失敗
引導學生得出：（1）孫中山不斷致力于國民革命，但最后大都失敗了，迫使他尋找革命的新出路。（2）五四運動讓他看到了人民的力量。就這樣，孫中山開始了他一生中最大的轉變設問：2．第一次國共合作于哪年正式實現(xiàn)（1924年）？合作是不是等于合并？教師要作正確指導，中國共產(chǎn)黨只以個人身份參加國民黨，并不是兩個政黨的合并。展示圖片讓學生感受到孫中山一生救國救民的堅定信念和親自投身于實踐的偉大行動。大家說：請學生說說與黃埔軍校有關的歷史事件和人物（要求學生參與評價）設問：3．閱讀教材P105黃埔軍校門口的對聯(lián)，說說這所軍校與其他軍校有何不同之處？為什么它在中國歷史上具有如此巨大的影響？
引導學生分析得出：（1）黃埔軍校以創(chuàng)造革命軍，挽救中國的危亡為宗旨。（2）軍事制度嚴明，管理制度嚴格，周恩來擔任政治部主任，加強對學員的革命思想教育，是一所新型的，具有極強生命力的學校；（3）培養(yǎng)了一大批軍事、政治干部，對建立國民革命軍，統(tǒng)一廣東革命根據(jù)地和北伐戰(zhàn)爭，起了重大作用。
（二）北伐戰(zhàn)爭
展示圖片（有條件的可以播放錄像）在看完圖片（或錄像的基礎上）
請學生閱讀教材，然后請學生概述北伐戰(zhàn)爭（或請學生設計問題），教師作
補充（要求學生參與評價）1．北伐戰(zhàn)爭的原因（目的）：打倒列強，消滅軍閥，實現(xiàn)全國統(tǒng)一。2．北伐戰(zhàn)爭的對象：封建軍閥3．北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過：展示地圖
北伐經(jīng)過教師不需講得太多，只要讓學生看了地圖有個直觀印象，知道從什么地點出發(fā)，向哪些方向進軍即可。（教師可著重介紹北伐軍在浙江的戰(zhàn)斗情況）
4．北伐勝利進軍的原因：（1）國民革命軍特別是其中的共產(chǎn)黨人的英勇作戰(zhàn)（如葉挺領導的第四軍獨立團，贏得“鐵軍”稱號）。
（2）工農(nóng)大眾的大力支持
這是北伐戰(zhàn)爭期間，湖南省農(nóng)民協(xié)會出版的《農(nóng)民畫報》。畫報上印有“工農(nóng)兵聯(lián)合起來 打倒帝國主義 打倒軍閥”的字樣，它反映出了當時農(nóng)民運動的斗爭目標。
5．北伐取得的成就：推動了國民革命，動搖了北洋軍閥的統(tǒng)治，也有力地打擊了帝國主義在中國的勢力。（請學生看教材圖7-38九江碼頭）
6．北伐的結果：由于蔣介石的背叛革命，北伐戰(zhàn)爭最后以失敗而告終。
1927年4月12日，蔣介石在上海發(fā)動“四一二”反革命政變，三天時間，共產(chǎn)黨員工人領袖，革命群眾被殺300多人，被捕1000多人，失蹤5000多人。
1927年4月18日，蔣介石在南京成立了代表大地主大資產(chǎn)階級的國民政府。
1927年4月28日，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一李大釗在北京英勇就義。
1927年7月5日，汪精衛(wèi)在武漢發(fā)動了“七一五”反革命政變，公然叫囂“寧可枉殺千人，不可使一人漏網(wǎng)”，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾。
李大釗被殺圖片。右圖就是東北軍閥張作霖殺害李大釗的罪證。
就這樣，第一次國共合作破裂，大革命失敗了。
思考：中國共產(chǎn)黨和革命群眾為什么會慘遭國民黨的血腥屠殺？
學生分組討論后發(fā)表各自觀點。教師在此基礎上小結：（1）國民黨右派，特別是蔣介石投機革命，當上了黃埔軍校的校長；（2）帝國主義的支持，提供反革命經(jīng)費；（3）中共中央主要領導人陳獨秀堅持右傾投降主義一再妥協(xié)退讓。4）中國共產(chǎn)黨沒有自己獨立的武裝力量。
課堂評價：評選出表現(xiàn)最好的二組和表現(xiàn)最好的三位同學。
第四課時紅色根據(jù)地的建立和長征的勝利
教學目標：通過學習南昌起義，革命根據(jù)地的建立，紅軍長征勝利，讓學生感受到中國革命的艱巨性和曲折性，中國共產(chǎn)黨的堅定性、艱苦性，看到我們黨由幼稚走向成熟，增進學生對黨和紅軍的感情，激發(fā)學生為中華崛起而刻苦學習的動力，增強對社會的責任感。
重點：革命根據(jù)地的創(chuàng)建和紅軍勝利長征
難點：革命根據(jù)地創(chuàng)立的歷史意義
導入新課，情境導入展示圖片
朱德在南昌起義中用過的槍設問：槍有什么用途？這是誰用的槍？在什么時候用過？引導學生分析得出：面對國民黨反對派斬盡殺絕的恐怖政策，共產(chǎn)黨和革命人民并沒有被嚇倒，被征服，他們從地上爬起來，拿起槍，又繼續(xù)戰(zhàn)斗。
賀龍，徐特立在革命最危急時刻參加中國共產(chǎn)黨
國民黨左派領袖宋慶齡公開聲明同蔣汪勢不兩立。
新課教學一、紅色根據(jù)地的建立
展示《南昌起義》圖（有條件可看錄像片段）請學生分析南昌起義的意義
槍桿子里面出政權
為了總結第一次國共合作失敗的經(jīng)驗教訓，中國共產(chǎn)黨召開會議，會上毛澤東提出：“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的。”
想一想，毛澤東為什么會這樣說？
師：強調(diào)中國共產(chǎn)黨必須進行獨立武裝斗爭，確立對軍隊的領導權，才能奪取政權，取得革命的勝利。
設問：除南昌起義外，你知道當時還有哪些著名的武裝起義？它們的結果如何？
它們的結果都失敗了，那么，出路究竟在哪里？為什么？
學生討論后回答。教師引導得出：秋收起義、廣州起義。它們的結果都失敗了。因為這些起義都在國民黨力量強大的地方進行，而且以進攻奪取中心城市為目標。面對挫折，毛澤東正確分析了形勢：敵人統(tǒng)治力量薄弱，農(nóng)產(chǎn)品豐富，革命基礎較好，地形險要易守難攻的山區(qū)是中國革命的基地。他率領秋收起義部隊來到江西、湖南交界處的井岡山，創(chuàng)立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。教師強調(diào)：建立農(nóng)村革命根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市是具有中國特色的革命道路。觀察圖7—39（1929—1933年革命根據(jù)地）問：從圖中可以看出1929—1933年間中國共產(chǎn)黨還創(chuàng)立了哪些革命根據(jù)地？其中最大的根據(jù)地是哪一個？通過觀察與回答，了解革命根據(jù)地的簡要狀況。
師：星星之火，可以燎原，革命根據(jù)地的迅速發(fā)展和紅軍隊伍的不斷壯大，成了國民黨反動派的最大威脅，對此，蔣介石的態(tài)度如何？生：對中央黨革命根據(jù)地進行了五次“圍剿”。師：有國民黨的“圍剿”便有勇敢的紅軍戰(zhàn)士的反“圍剿”。
二、反“圍剿”和紅軍長征
師：展示表格，以便讓學生從直觀上了解王明的錯誤指揮，造成第五次反“圍剿”的失利。蔣介石先后發(fā)動五次對中央革命根據(jù)地的“圍剿”。
時間敵軍反“圍剿”指揮者策略結果
第一次反“圍剿”1930年12月10萬毛澤東“撒開兩手，誘敵深入”勝利
第二次反“圍剿”1931年4月20萬毛澤東“集中兵力，先打弱敵并在運動中各個殲滅敵人”勝利
第三次反“圍剿”1931年6月7月間30萬毛澤東避敵主力，打其虛弱勝利
第四次反“圍剿”1932年底30多個師周恩來
朱 德聲東擊西，大兵團伏擊，集中優(yōu)勢兵力進行圍殲勝利
第五次反“圍剿”1933年10月100萬王 明“左”傾冒險主義，城市中心論，在城市全線出擊失敗
為保存紅軍實力，被迫長征。展示地圖（有條件的可播放錄像）
教師不需照地圖講長征的經(jīng)過，只是讓學生有直觀感覺，便于學生尋找自己的記憶，進行下面“大家說”的活動。大家說：你對紅軍長征過程哪一片段或哪幾片段的歷史最感動？印象最深？你認為紅軍長征勝利有什么重大意義？
重點討論，強調(diào)遵義會議召開的意義：確立了毛澤東在黨中央的領導地位，挽救了黨和紅軍，成為黨的歷史上一個生死攸關的轉折關。在學生介紹完以后，設問：你如何評價長征的歷史意義？生小組討論后概括：
長征是歷史記錄上的第一次，它保存了黨和紅軍的基本力量，使中國革命轉危為安。
“長征是宣言書”，宣告了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是不可戰(zhàn)勝的力量。
“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產(chǎn)黨的革命理論和政策。
“長征是播種機”，它到處播下了革命的火種。
學生齊讀上述長征的歷史意義思考：如果“我”是當時的紅軍，能堅持到最后的勝利嗎？現(xiàn)在的我從中得到什么啟示？學生踴躍回答，同時教師給予評價請一位學生朗讀課本中毛澤東的詩《長征》，然后教師演唱一次。最后大家跟著播放的歌曲齊唱《長征》感受紅軍的英雄氣概，長征的偉大壯舉。
課堂評價：評選出表現(xiàn)最好的二組和表現(xiàn)最好的三位同學。
第四課 悄然轉變的社會生活第一課時
●課程目標
5－1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質生產(chǎn)與生活狀況及其變化。
5－2 從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
●教學目標
知識與技能：了解近代社會人們的物質生產(chǎn)與生活、精神生活的狀況，婦女地位提高的史實。理解生產(chǎn)力在社會發(fā)展中的決定作用。學會從不同角度觀察問題、分析問題。
過程與方法：以交通工具的變化為例，通過學生舉例說明近代社會生活發(fā)生的變化，揭示發(fā)生變化的原因，感受人類歷史文明發(fā)展的變化趨勢；運用比較的方法，找出中國近代同古代或現(xiàn)代社會生活的差異。初步學會搜集資料分析資料的能力。
情感態(tài)度價值觀：使學生認識到科學技術給中國近代社會生活帶來的巨大影響，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛科學的精神。學會用歷史的、辯證的眼光評價近代社會生活的變化。在學習中領會婦女社會地位提高的意義。
教學重點：從近代中國社會生活的變化感受人類文明發(fā)展的趨勢，感受科學技術給社會生活帶來的影響，并能以歷史的辨證的眼光來看待這些變化。
教學難點：對中國近代社會物質文化生活的變化的認識
●教學方法：討論法、讀書指導法
●教學過程：
導入：《奇妙的活動照相》片斷
在近代除了照相、拍電影之外，還有許多工業(yè)革命的產(chǎn)物傳入中國，悄然改變著古老中國的社會生活。那么都發(fā)生了哪些變化？
活動一：尋找歷史、感受變化
分組活動（比一比、賽一賽）
物 你知道我們的日常用品中帶有外來音的還有哪些？（三明治、白蘭地、維他命、沙發(fā)、麥克風、霓虹燈、卡通片等。）
質 近代中國城市都有哪些交通工具？古人都有什么交通工具？
文 中國是世界上最早辦報的國家之一，為什么課文把讀報當成新的文化生活的一部分？(這些刊物在宣傳新思想、探索新問題、介紹新知識上發(fā)揮了重大作用。)
化 連一連 當時人們?yōu)槭裁春ε屡恼掌�？現(xiàn)代人呢？
習 為什么要剪辮子？(既有向西方社會風俗靠攏的含義，也有表示與清政府決裂的意義，并成為近代習俗改革中最具革命性的行動。)
俗 什么是天足運動？
活動二：探究歷史、發(fā)現(xiàn)變化（探究火車在中國的發(fā)展史------接受、改造、創(chuàng)新）
1．火車的“老家”在哪里？它們在中國的出現(xiàn)說明了什么問題？(一方面便利了交通運輸，促進了人口的流動、信息的交流，并進一步促進經(jīng)濟文化交流和商品經(jīng)濟的發(fā)展；同時，它更便利了帝國主義列強對中國的進一步掠奪。但從根本上說，中國社會生活的變化順應了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步。)
2．最先向中國人介紹蒸汽機車的是誰？我國最早的鐵路是在什么時候建的什么鐵路？中國人第一次聽到火車的汽笛時有什么感受？
3．中國自己制造的第一輛機車叫什么？中國人自己設計和施工的第一條鐵路是什么鐵路？
4．火車有什么優(yōu)點？想像一下，火車的出現(xiàn)，會導致人們的生活發(fā)生怎樣的變化？
知識鏈接
你還知道哪些事物的發(fā)展史，比如衣食住行方面。
材料附
活動三：思考歷史、感悟變化
想一想，我國古代那么多世界領先的發(fā)明，為什么近代的許多發(fā)明都是從西方傳進來的？
列舉古代中國都有哪些領先于世界的發(fā)明、技術。
（1、中國科技自身發(fā)展的局限性，如偏重于實用技術，基礎理論研究滯后。2、中國歷代統(tǒng)治者實行抑商重農(nóng)的政策。3、國家政策的負面影響日益嚴重，比如愚民政策與奴化教育。4、自滿保守和閉關自守政策。等等）
活動四：以史為鑒、審視變化
一位初三學生：“我們小時侯看的米老鼠、湯姆貓，至今還活躍在電視、舞臺上，有的卡通明星如史努比、吉蒂貓，我們甚至沒看過動畫片就從文具、玩具上認識了它們；可孫悟空、哪吒現(xiàn)在都到哪里去了？” 嘟啦A夢 、櫻桃小丸子、灌籃高手等外國的動漫越來越多，充斥著少兒文化生活，影響著一代又一代的中國少年。
你是如何看待外國的動漫在中國的發(fā)展？
小結
今天我們主要從物質生活、文化生活、社會習俗三方面了解近代中國社會生活的變遷，這些生活變遷不僅是中國社會時代發(fā)展的縮影，也是中國走向世界，與世界交往交流日益加深的結果。因此，不管昨天、今天還是明天，文明的發(fā)展需要交流，人類的進步需要交往，世界歷史的發(fā)展就是人類交往發(fā)展的結果。
第四課 悄然轉變的社會生活第二課時
教學目標
知識與技能：了解近代社會人們的物質生產(chǎn)與生活、精神生活的狀況，婦女地位提高的史實。理解生產(chǎn)力在社會發(fā)展中的決定作用。學會從不同角度觀察問題、分析問題。
過程與方法：以交通工具的變化為例，通過學生舉例說明近代社會生活發(fā)生的變化，揭示發(fā)生變化的原因，感受人類歷史文明發(fā)展的變化趨勢；運用比較的方法，找出中國近代同古代或現(xiàn)代社會生活的差異。
情感態(tài)度價值觀：使學生認識到科學技術給中國近代社會生活帶來的巨大影響，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛科學的精神。學會用歷史的、辯證的眼光評價近代社會生活的變化。在學習中領會婦女社會地位提高的意義。
[新課導入]
八年級學生對《駱駝祥子》的課文有所了解。可以用電影《駱駝祥子》中車夫“老馬”餓昏的片斷，然后提問學生：“是誰搶了人力車夫的生意？”從而引入主題。
[頭腦中的變化]
1．科學思想漸入人心
（1）聯(lián)系中國近代哪些重大事件，提問：近代哪些重大事件促進了科學思想的傳入？在歷史發(fā)展的脈絡中讓學生體驗科學思想的傳入歷程。
（2）近代教育制度下的學校是科學思想傳播的主陣地。讓學生對比，“當時的學生的學習內(nèi)容同過去和現(xiàn)在各有什么不同？”（民國時期的課程增加了科學和技術方面的內(nèi)容，與現(xiàn)在相比，那時的課程設置還是比較少，并且比較單一的.）不同的教育內(nèi)容下，培養(yǎng)了不同的人，科舉制培養(yǎng)出來的是封建統(tǒng)治下的盲從者和擁護者，而近代教育制度所要培養(yǎng)的是具有專業(yè)知識的人才。正是接受了新式教育的新型知識分子，引導著中國社會緩慢然而又是不可逆轉地向著文明和民主的方向前進。
2.民主觀念的影響
（1）學生兩個人一組通過對話來體驗清朝時期稱“老爺”、“大人”和民國時期稱“先生”、“女士”的不同情感態(tài)度，同時讓學生思考造成稱呼差異的原因。前者是封建等級制度的反映。后者體現(xiàn)了資產(chǎn)階級追求平等的愿望。
（2）婚姻變化，主題是體現(xiàn)婚姻的自由、平等。讓學生看閱讀卡，了解西方新思想對中國的影響。同時點明，婚姻的變化也反映了社會的物質、精神和習俗的變化。
3.婦女地位提高
（1）婦女地位提高是一個社會文明進步的重要標志。讓學生看圖7－51，問學生從這則報道中獲得哪些信息？從而引導學生從事件背后分析社會文明進步的原因。
（2）探討婦女纏足問題。讓學生對周圍最年長的婦女和自己的母親分別進行一個調(diào)查采訪，了解婦女纏足的過程，從而體會放足對中國婦女地位提高及生活改變的意義。并寫一篇調(diào)查報告作為這個問題的課后延伸。
第五課 萬眾一心的抗日戰(zhàn)爭第一課時
課程標準：
4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。
4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中若干重大轉折時期。
5－4 通過敘述有關史實，展現(xiàn)人民群眾在社會變革中的偉大作用。
6－5 在世界文明的進程中，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
教學目標：
知識與技能：了解日本侵華的主要事件如: 九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，建立魔鬼部隊731，對根據(jù)地進行血腥的“三光”政策；中國人民反抗日本侵略的主要史實；理解中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的重大作用。明白抗日戰(zhàn)爭是中國人民近百年來抵御外敵入侵斗爭中第一次取得完全勝利的戰(zhàn)爭，是中華民族對世界反法西斯戰(zhàn)爭的巨大貢獻。并培養(yǎng)學生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。
過程與方法：通過日本侵華的主要事件的學習，讓學生認識日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是蓄謀已久的；聯(lián)系當前的日本“教科書事件”“東北毒氣事件”等事實，運用歷史知識，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識的運用與鑒別能力。了解中國人民的抗戰(zhàn)史實，進而理解抗日戰(zhàn)爭是中國人民在以國共合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，反對日本帝國主義侵略的民族解放戰(zhàn)爭。收集抗日戰(zhàn)爭中英雄人物的事跡，培養(yǎng)學生收集資料的能力，引導學生感受國破家亡的苦痛與中國人民反抗外國侵略者的不屈不撓的精神，激發(fā)學生的民族情感與反抗精神，激發(fā)愛國主義精神。
情感態(tài)度價值觀：通過學習，讓學生了解日本侵略軍在侵略中國的過程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓應該永遠記取。了解在統(tǒng)一戰(zhàn)線中，中國共產(chǎn)黨領導的抗日武裝和敵后抗日根據(jù)地成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，進而認識到人民群眾在社會變革中的作用。 通過歷史史實的敘述，揭露日本軍國主義的罪行，明確歷史學習的重要性培養(yǎng)學生熱愛和平、追求和平的情感，學會以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。
[新課導入]
歌曲導入
學生齊唱國歌，提問：歌中所唱的‘中華民族到了最危險的時候’指的是什么時候？為什么說這個時候中華民族到了最危險的時候？”(當時華北事變爆發(fā)，中日民族矛盾上升為中國社會的最主要矛盾，中國面臨亡國滅種的危急關頭。）以此導入新課。激發(fā)起學生強烈的情感。
[中華民族到了最危險的時候]
1．九一八事變和七七事變
（1）閱讀課文和圖7－54、7－55，提問：“日本發(fā)動這兩個事變是偶然的嗎？為什么？”
（并不是偶然的。這是日本“大陸政策”發(fā)展的必然結果；1929～1933年資本主義世界性經(jīng)濟危機對日本的影響較大，為了擺脫經(jīng)濟危機，緩和國內(nèi)矛盾，日本先后發(fā)動了九一八事變和七七事變。）創(chuàng)設情景，播放音像，讓學生感受東北淪陷給中國人民帶來的災難與中國人民不屈的精神。
（2）對比兩次事變，明確九一八事變使中國遭受了日本的局部侵略，七七事變則是日本全面侵華的標志。抗日戰(zhàn)爭從1931年就已經(jīng)開始。1937年盧溝橋事變，則是日本全面侵華的標志，它拉開了中華民族全國抗戰(zhàn)的序幕。
2．日本侵略者的滔天罪行
閱讀課文和圖片，掌握日本侵略者的幾個主要罪行：南京大屠殺、731部隊、轟炸城市和“三光”政策，激發(fā)學生的愛國主義情感。在此基礎上，指導學生開展探究性學習，如：曾以感動中國（２００２十大年度人物”之一）的為侵華日軍細菌戰(zhàn)中國受害者打官司的原告團團長浙江老鄉(xiāng)王選正在浙江各地深入民間，尋找當年細菌戰(zhàn)的幸存者、見證人，她已經(jīng)很累了，你能與王選他們一起收集到了180名中國受害者的資料嗎？課后讓學生參與實踐活動，以實際行動還歷史真相。這是非常有意義的事。
最后，可歸納“日本教科書事件”中的有關謬論，讓學生逐條反駁，提高學生的歷史感悟能力，時刻警惕悲劇的重演。
第五課 萬眾一心的抗日戰(zhàn)爭第二課時
課程標準
4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。
4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中若干重大轉折時期。
5－4 通過敘述有關史實，展現(xiàn)人民群眾在社會變革中的偉大作用。
6－5 在世界文明的進程中，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
教學目標
知識與技能：了解日本侵華的主要事件如: 九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，建立魔鬼部隊731，對根據(jù)地進行血腥的“三光”政策；中國人民反抗日本侵略的主要史實；理解中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的重大作用。明白抗日戰(zhàn)爭是中國人民近百年來抵御外敵入侵斗爭中第一次取得完全勝利的戰(zhàn)爭，是中華民族對世界反法西斯戰(zhàn)爭的巨大貢獻。并培養(yǎng)學生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。
過程與方法：通過日本侵華的主要事件的學習，讓學生認識日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是蓄謀已久的；聯(lián)系當前的日本“教科書事件”“東北毒氣事件”等事實，運用歷史知識，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識的運用與鑒別能力。了解中國人民的抗戰(zhàn)史實，進而理解抗日戰(zhàn)爭是中國人民在以國共合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，反對日本帝國主義侵略的民族解放戰(zhàn)爭。收集抗日戰(zhàn)爭中英雄人物的事跡，培養(yǎng)學生收集資料的能力，引導學生感受國破家亡的苦痛與中國人民反抗外國侵略者的不屈不撓的精神，激發(fā)學生的民族情感與反抗精神，激發(fā)愛國主義精神。
情感態(tài)度價值觀：通過學習，讓學生了解日本侵略軍在侵略中國的過程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓應該永遠記取。了解在統(tǒng)一戰(zhàn)線中，中國共產(chǎn)黨領導的抗日武裝和敵后抗日根據(jù)地成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，進而認識到人民群眾在社會變革中的作用�！⊥ㄟ^歷史史實的敘述，揭露日本軍國主義的罪行，明確歷史學習的重要性培養(yǎng)學生熱愛和平、追求和平的情感，學會以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。
[新課導入]
復習導入
歸納“日本教科書事件”中的有關謬論，讓學生逐條反駁，提高學生的歷史感悟能力，時刻警惕悲劇的重演。
[全民族的抗戰(zhàn)]
1．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成
（1）理清線索：指導學生閱讀教材和閱讀卡，提出問題：①“當日本侵略中國的時候，蔣介石為首的國民政府推行什么政策？他為什么要推行這樣的政策？
（國民政府推行“攘外必先安內(nèi)”的政策是由其階級本質決定的。）
②說說這個政策對中國社會產(chǎn)生了怎樣的影響？”
（這個政策的推行助長了日本侵略者的侵略氣焰，同時也造成了紅軍革命根據(jù)地的困難局面。）
③“蔣介石政府的‘攘外必先安內(nèi)’的政策是如何轉變的？”
（全國人民一致要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外；一二九運動掀起了全國抗日救亡運動的新高潮；西安事變的和平解決推動了國共兩黨的再次合作，團結抗日。）
（2）在線索的外面，一二九運動，西安事變還更有現(xiàn)實價值的內(nèi)容，在此應該有一個情感的升華，即：讓學生感受到革命的青年學生歷來都有強烈的愛國主義精神，他們?yōu)闋幦∶褡濯毩⒑蛧腋粡娺M行了前赴后繼的斗爭，當代青年要發(fā)揚他們的愛國主義精神，為謀求祖國的繁榮富強作出自己的貢獻。
（3）創(chuàng)設情景，模擬歷史，讓學生來處理歷史問題：如果讓你作為當時的中共領導人，應該怎樣處理西安事變？怎樣處置蔣介石？結合當時中國的歷史背景，不能感情用事，武斷地下結論，要據(jù)理分析，有科學依據(jù)。進而理解黨的決策代表著人民的利益，是完全正確的。
2.抗日戰(zhàn)爭勝利
（1）抗戰(zhàn)勝利原因
指導學生結合圖片閱讀教材，思考：“為什么抗日戰(zhàn)爭卻能夠取得勝利？”
（中國軍民的頑強作戰(zhàn)和華僑與世界各國人民的大力支持是抗日戰(zhàn)爭能夠取得勝利的根本保證。）同時，還可以指導學生了解抗日戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役和勞動人民創(chuàng)造的智慧。感受先輩的革命精神和廣大勞動人民的偉大創(chuàng)造力。
（2）抗戰(zhàn)勝利意義
指導學生結合圖片閱讀教材。組織學生參觀或瞻仰有關抗日戰(zhàn)爭的紀念館、展覽室或抗日烈士陵園，或觀看紀念抗日戰(zhàn)爭勝利的紀錄片或幻燈片。在上述學習、考察的基礎上，教師可引導學生結合所學知識，分析歸納抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。
小結。略
第六課 新中國的誕生 第一課時
課程標準
4－4 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。
5－4 通過敘述有關史實，展現(xiàn)人民群眾在社會變革中的偉大作用。
6－5 在世界文明的進程中，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
教學目標
知識與能力：了解國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領導的根據(jù)地的發(fā)展，了解解放戰(zhàn)爭的史實，理解共產(chǎn)黨之所以贏得人民群眾的普遍擁護和信任最終取得勝利的原因；了解政治協(xié)商會議的召開、新中國的誕生、了解新中國的成立給中國帶來的歷史性巨變，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考歷史問題能力，形成正確的歷史觀念。以及培養(yǎng)收集、整理資料和分析、比較、歸納概括能力。
過程與方法：對比國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領導的根據(jù)地的發(fā)展，了解解放戰(zhàn)爭時期重慶談判、主要戰(zhàn)役等人民群眾對共產(chǎn)黨的支持的史實，學習政治協(xié)商會議的召開、新中國的誕生等內(nèi)容，分析革命勝利的因素，讓學生體會到共產(chǎn)黨的領導、走社會主義道路是中國人民的選擇，是歷史的選擇，感悟人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。通過延安精神的大討論，培養(yǎng)學生的艱苦奮斗的精神。通過新中國誕生的有關材料學習，理解中國選擇社會主義道路的重大意義。
情感態(tài)度價值觀：通過國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領導的根據(jù)地的對比，培養(yǎng)學生熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，也認識到人民群眾是革命的主力軍。通過學習，培養(yǎng)學生從不同角度分析和解釋歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、艱苦奮斗精神。
教材線索
[新課導入]
想象導入
放一段抗日戰(zhàn)爭中人民遭受戰(zhàn)爭苦難的錄像，提問如果你是錄像里的一個中國普通老百姓，抗戰(zhàn)勝利后，最大的愿望是什么？（和平。但他們有沒有得到和平呢？讓學生在當時人們渴望和平的情感體驗中導入新課。）
[兩種命運的決戰(zhàn)]
1．腐敗的國民黨統(tǒng)治區(qū)
（1）讓學生看閱讀卡提問：“為什么說國民黨提出的主張代表著中國的黑暗命運？”（因為國民黨的首要任務是消滅共產(chǎn)黨，即準備發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，因此是黑暗的命運。）
（2）引導學生閱讀教材文本提問：“國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗表現(xiàn)在哪些方面？”（國民黨在政治上實施獨裁專政，壓制民主，實行特務統(tǒng)治；在經(jīng)濟上少數(shù)官僚掌握了大量財富。國統(tǒng)區(qū)物價飛漲，人民生活困苦，而且完全沒有民主和自由。）
2．根據(jù)地的發(fā)展
（1）指導學生觀察圖7－73請學生描繪圖中人物的動作、表情，思考：“為什么人民積極參加選舉？”（人民得到了民主選舉的權利，翻身做主人了。）
（2）讓學生觀看圖7－74、7－75，提問：“大生產(chǎn)運動解決了根據(jù)地的什么問題？”（財政經(jīng)濟困難的問題。）
（3）歸納：“共產(chǎn)黨領導的革命根據(jù)地，其欣欣向榮表現(xiàn)在哪些方面？”（政治上，人民政權實行民主選舉制度；經(jīng)濟上，通過大生產(chǎn)運動，財政經(jīng)濟困難的問題得到解決，人民生活有了保障。）
（4）讓學生學生回歸現(xiàn)實社會，組織延安精神大討論。議題1“延安精神是否過時？” 議題2“怎樣繼承和發(fā)揚延安精神？”
（5）指導學生看閱讀卡“勝利的災難”，綜合上述結論，通過對比，進一步得出人民擁護和信任共產(chǎn)黨的結論。
3．重慶談判和全面內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)動
③指導學生閱讀教材后，（1）說一說蔣介石暫時做出和平姿態(tài)的原因。
（2）模擬歷史，如果你是毛澤東，面對蔣介石的邀請，是否會應邀赴重慶參加談判？讓學生分析幾種可能性。引出：共產(chǎn)黨人誠心誠意談判，盡一切可能爭取和平民主。
（3）蔣介石發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)，充分暴露了國民黨蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)的面目。中國人民為了自己，為了保衛(wèi)解放區(qū)人民的生命、財產(chǎn)、權利和幸福，為了中國一個光明的前途，只好拿起武器作戰(zhàn)。
小結 略。
第二課時：中國人民站起來了
■ 教學目標（1）知識與技能：了解內(nèi)戰(zhàn)初期、三大戰(zhàn)役前和戰(zhàn)略決戰(zhàn)后國共兩黨軍事力量對比的變化情況，學會分析出現(xiàn)這種變化的原因，培養(yǎng)學生從圖片中獲取有效信息的能力；了解三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況，概括中國共產(chǎn)黨領導中國人民取得解放戰(zhàn)爭勝利的原因；了解中國人民政治協(xié)商會議的召開和主要決定，了解開國大典盛況；理解新中國的誕生標志著中國歷史掀開了新一頁。
（2）過程與方法：解讀教材資料《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時國共兩黨的力量對比》表，結合上一課“兩種命運的決戰(zhàn)”一目的學習，學會透過現(xiàn)象看本質，理解毛澤東“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷；研讀圖7-76《毛澤東轉戰(zhàn)陜北》、圖7-77《三大戰(zhàn)役形勢圖》和閱讀卡《小車推出來的淮海戰(zhàn)役》，學會分析三大戰(zhàn)役勝利的原因；解讀圖7-79《紅旗插上“總統(tǒng)府”》和圖7-80《開國大典》，明確永恒的治國哲理：得民心者得天下，失民心者失天下。
3、情感、態(tài)度與價值觀：從國共兩黨內(nèi)戰(zhàn)初期懸殊的軍事實力對比及“出人意料”的結局，體會人民群眾的作用，確立人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的歷史唯物主義觀點；從共產(chǎn)黨領導人民取得三大戰(zhàn)役的勝利到推翻國民黨反動統(tǒng)治、建立新中國這一歷史進程，感受革命斗爭的艱苦卓絕，老一輩無產(chǎn)階級革命家的卓越領導才能；品味中國人民建立新中國后的喜悅心情，理解新中國成立的里程碑意義。
教學重點：三大戰(zhàn)役基本情況。
教學難點：中國共產(chǎn)黨迅速取得人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因。
（新課導入）[提問] 蔣介石是什么時候發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)的？本課時的教學任務較重。本設問的意圖是溫故知新，直切本課主題。（新課教學）[研讀1] 教師指導學生研讀課本資料《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時國共兩黨的力量對比》，并提出如下討論題引導學生研讀：[討論] 如果你是當時的一名外國記者，你將如何預測中國內(nèi)戰(zhàn)的結果？為什么？這一設計的主要意圖是讓學生確認蔣介石政府在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)之初在軍事上所占的絕對優(yōu)勢和一切善良的人們對中國前途的憂慮。教師無需作展開。
[提問] 你們認為毛澤東的判斷對不對？他是依據(jù)什么作出這樣的判斷的呢？
本設問供學生自由討論與發(fā)言，不管他們是如何認識的，都可以為下一階段的學習作好鋪墊。教師甚至可以將本問題暫時擱置，設置懸念：那么戰(zhàn)爭結果到底如何呢？且看戰(zhàn)爭進程。[板書] 二、中國人民站起來了1．敵我力量對比的變化。[研讀2] 教師指導學生研讀圖7—76《毛澤東轉戰(zhàn)陜北》，并提出如下討論題，提示學生結合上述投影材料研讀：[討論] 毛澤東為首的黨中央為什么要撤離革命圣地延安？[小結] 撤離延安正是中共堅決貫徹軍事原則的表現(xiàn)：以運動戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)方式，以殲滅敵人有生力量為主要目標。撤離延安是為了保存實力，尋機殲敵。事實也證明，蔣介石只得到了一座空城，卻在西北不斷地損兵折將。所以，毛澤東為首的黨中央主動撤離延安，是一個英明決策。[承轉] 以上種種情況表明，同國民黨軍隊進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的條件已經(jīng)成熟了，這時，能否把握戰(zhàn)機，敢不敢打前所未有的大殲滅戰(zhàn)，殲滅敵人的重兵集團，成了戰(zhàn)略決策上的關鍵問題。中共中央和毛澤東綜觀戰(zhàn)爭全局，果斷作出了進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的英明決策。[板書] 2、三大戰(zhàn)役的偉大勝利[研讀3] 教師指導學生研讀圖7—77《三大戰(zhàn)役形勢圖》，同時視學生的實際情選擇下列兩個方案中的一個推進教學：[活動] 方案一：推出《三大戰(zhàn)役各簡況表》（空白），讓學生填寫并進行比較。
方案二：請學生根據(jù)從《三大戰(zhàn)役形勢圖中》獲取的信息，自列一張三大戰(zhàn)役綜合信息表，并比較三大戰(zhàn)役的情況（如下表）。
戰(zhàn) 役 名 稱起 訖 時 間殲 敵 數(shù)（萬）
遼沈戰(zhàn)役1948.9——1948.1147
淮海戰(zhàn)役1948.11——1949.155
平津戰(zhàn)役1948.11——1949.152
總 計154
不管是采用哪一個教學方案，教師都要根據(jù)學生反饋的信息進行適當小結。
[研讀4] 教師指導學生研讀閱讀卡《小車推出來的淮海戰(zhàn)役》，并作如下設問，引導學生思考：[提問] 閱讀卡《小車推出來的淮海戰(zhàn)役》從一個側面告訴我們，三大戰(zhàn)役取得勝利的依靠力量是誰？為什么這么說？
本設問的意圖是要讓學生明白人民群眾在革命中的作用，在歷史進程中的地位。
如有必要，還可采用以下方案之一讓學生加深對人民群眾在革命中的作用的認識，同時也對人民戰(zhàn)爭有更直觀的體驗。方案一：展示《三大戰(zhàn)役中群眾支援前線概況表》方案二：放映影片《大決戰(zhàn)》片段。 [小結] 毛澤東說過：決定戰(zhàn)爭勝負的是人，是人心的向背，真正強大的力量不是屬于反動派，而是屬于人民。毛澤東當然是有感而發(fā)。從上述材料中，我們可以得出一個結論：人民群眾是革命的主力軍，是歷史的創(chuàng)造者。[研讀5] 教師指導學生讀圖7—79“紅旗插上‘總統(tǒng)府’”作為承轉，同時完成相關板書。[板書] 3、國民黨反動統(tǒng)治的覆滅（1949年4月）
[討論] 大規(guī)模的戰(zhàn)爭終于結束了！在三年多一點的時間里，中國共產(chǎn)黨的軍事實力迅速由弱變強，直至打敗國民黨，取得勝利的原因有哪些？其中的根本原因是什么？教師可指導學生閱讀教材124頁的相關內(nèi)容，并鼓勵學生運用發(fā)散性思維。最后要作適當?shù)挠懻撔〗Y。
[小結] 中共迅速取勝的原因有很多，主觀方面如中國共產(chǎn)黨的堅強領導、中共中央和毛澤東制定了正確的戰(zhàn)略方針和作戰(zhàn)原則、人民群眾的支持、人民解放軍的英勇作戰(zhàn)、建立了最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線……等；客觀方面如蔣介石政府政治上孤立、失去民心，軍事上軍隊士氣不高，經(jīng)濟上橫征暴斂、導致崩潰，還有統(tǒng)治的腐敗等。
[活動] 教師指導學生閱讀中國人民政治協(xié)商會議召開的相關內(nèi)容和閱讀卡《國歌國旗國徽的產(chǎn)生》，并提示學生將注意重心放在北平政協(xié)會議的主要決定上。
教師小結略，只要按教材所述歸納即可，無需補充。
[板書]（2）開國大典
[呈現(xiàn)] 教師指導學生讀圖7—80《開國大典》，進行生動激情地描述，增強學生直觀感受。如有條件，建議配上毛澤東在天安門城樓莊嚴宣告“中華人民共和國中央人民政府成立了”的錄音背景，或播放《開國大典》影片片段。
[活動]（代課堂小結）學生一起高歌《中華人民共和國國歌》。
⊙問題研討
值得探索的是：為什么國民黨會在戰(zhàn)爭初期軍隊數(shù)量占絕對優(yōu)勢、武器裝備精良、國統(tǒng)區(qū)擁有眾多人口、并且有美帝國主義支持的情況下如此迅速地潰不成軍，并走向覆滅？在學生探究后，至少要讓學生掌握以下兩點：一是學會觀察事物要從本質上看問題的方法。無論國民黨從表象上看多么強大，但因為它冒天下之大不韙，逆潮流而動，違背民意的，所以注定要失敗。二是學會從這段歷史中總結出一個道理：人民群眾是革命的主力軍，是歷史的創(chuàng)造者和推動者，新中國的建立，是中華民族在經(jīng)歷了上百年的探索與斗爭后作出自覺選擇的結果。
綜合探究七 回顧中華民族百年歷程 1課時
課程標準
4—3 列舉近代史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會變革中的突出作用。
4—5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中若干重大轉折時期。
6—4 綜合多種因素，說出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因。
6—5 在世界文明的進程中，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
教學目標：
1。通過學習人民英雄紀念碑的建造始末和浮雕刻畫的歷史事件了解百年來中國歷史的發(fā)展進程，感受人民群眾的偉大力量，體會歷史是人民群眾創(chuàng)造的觀點。
2．能夠列舉中國近代史上的重要事件和人物，并了解它（他）們在歷史變革中的突出作用。
3。學會在世界大背景下了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗歷程，認識到走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。
4。利用多種課程資源收集歷史資料，初步掌握獲取閱讀，理解有效信息并重組這些信息的能力。
教學重難點：如何從對百年歷史的回顧中去總結歷史教訓和經(jīng)驗，并能分析歷史對現(xiàn)實，對未來的借鑒作用。
教學過程：
在課前將學生分組（4或8組）結合P128頁大事填充表，收集近代史上在中國發(fā)生的大事和近代史上著名人物的相關資料（文字、圖片或影音）。首先讓學生在課堂上展示自己所收集的資料。教師可以根據(jù)學生收集的情況進行適當?shù)狞c評、總結。
聽完學生的介紹，完成P128頁的表格，對中國近代史的具體內(nèi)容加深把握。
一百年來的重大事件和重要人物
時間重大事件與人物
1840—1859年林則徐、鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動
1860—1879年洋務運動、李鴻章
1880—1899年中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法
1900—1919年義和團運動、八國聯(lián)軍侵華、辛亥革命、孫中山、五四運動
1920—1929年中國共產(chǎn)黨成立、南昌起義、毛澤東
1930—1939年九一八、長征、西安事變、抗戰(zhàn)
1940—1949年抗戰(zhàn)勝利、解放戰(zhàn)爭、新中國成立
談一談：了解了中國近代百年磨難史，你有什么感想？（引導學生從以下幾方面去討論）1、落后就要挨打！2、中華民族的優(yōu)良品質：不屈不撓的斗爭精神和堅持不懈的探索精神。3、我們要居安思危，只有順應時代潮流，才不會落伍。
討論思考：1、近代史上中國人民為反抗侵略、追求進步而進行的斗爭的結局如何？
2、中國人民探索獨立和進步，追求解放和自由的歷程，為什么早期一直都不成功，而后來能取得成功？
太平天國、洋務運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭
目的是通過近代史上中國不同革命運動不同的結局之間的對比讓學生得出以下結論：太平天國、洋務運動、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命相繼失敗的結局告訴我們，在中國這樣的國情下，靠舊式的農(nóng)民起義、先進地主階級分子改革、資產(chǎn)階級改良、資產(chǎn)階級革命等動路都是行不通的，他們無法帶領中國人民真正獲得獨立和解放。而抗日和解放戰(zhàn)爭的勝利告訴我們，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下尋找到了一條適應中國國情的革命道路，經(jīng)過近三十年的不懈努力和斗爭，終于取得了最終的勝利，建立了新中國。歷史告訴我們，只有無產(chǎn)階級革命才能救中國！
魯迅曾說過，我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁！ 利用魯迅名言導入到下個環(huán)節(jié)：介紹中國近代歷史上著名人物的“人物廊”（教師出示任務圖片，讓學生充當講解員，根據(jù)教師提供的資料來介紹歷史人物）
1。禁煙英雄林則徐。2．變法先鋒譚嗣同。3．革命先行者孫中山。
4．革命女俠秋瑾。5抗日英烈張自忠。6人民領袖毛澤東。
總結： 人民英雄紀念碑碑文
三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/71714.html
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