——學(xué)習(xí)與探究之四
活動目標(biāo)
通過學(xué)唱優(yōu)秀的、具有鮮明時(shí)代特征的抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭是中華民族解放戰(zhàn)爭的理解。
從抗日救亡歌曲的詞曲內(nèi)容、創(chuàng)作背景中獲取豐富的歷史信息，提高從藝術(shù)作品的角度來了解歷史和感知?dú)v史的能力。
在學(xué)唱抗日救亡歌曲的過程中，真切抗日戰(zhàn)爭時(shí)期億萬民眾奔赴戰(zhàn)場、捍衛(wèi)中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志。
學(xué)習(xí)通過多種途徑查找相關(guān)資料、學(xué)唱抗日救亡歌曲，以及交流學(xué)唱后的感受，培養(yǎng)主動獲取歷史知識的能力。
通過小組合作收集資料、布置場景、合唱救亡歌曲，培養(yǎng)互相幫助和集體協(xié)作的精神。
活動準(zhǔn)備
學(xué)生熟悉所學(xué)課文中反映抗日救亡音樂作品的內(nèi)容，掌握背景性知識。
全班分四個(gè)小組，組內(nèi)分工協(xié)作。教師給學(xué)生提供參考書目。各組或查閱書面、影像資料，或借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，或采訪相關(guān)人士(經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭的老同志)收集以下資料：(1)有關(guān)抗日救亡歌曲作者、詞曲內(nèi)容等方面的資料；(2)有關(guān)抗日救亡音樂作品的影像資料片，諸如影片{英雄兒女) (青春之歌》、伴唱帶等；(3)與抗日救亡運(yùn)動相關(guān)的歷史圖片、標(biāo)語等。
教師將課文中列出的抗日救亡歌曲印成歌片，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)唱，每組同學(xué)至少學(xué)會3首(學(xué)生也可選擇其他抗日救亡歌曲)。
每小組選出若干名代表組成參賽隊(duì)，另抽出1名學(xué)生組成裁判組(其中記分員兩名)，各組其余學(xué)生均作為本參賽隊(duì)的啦啦隊(duì)。
裁判組制定分組競賽規(guī)則及評分表。
四個(gè)小組共同布置場景(為營造歷史氛圍，兩邊墻上可懸掛學(xué)生收集的歷史圖片，標(biāo)語等。如條件允許，可把收集的影像資料片制成課件，在聯(lián)唱進(jìn)行中適時(shí)播放)準(zhǔn)備好競賽用的搶答器、記分板、紀(jì)念晶。
活動過程
主持人致開場白：
1931年“九一八事變”，東北3 000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。1937年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運(yùn)動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內(nèi)外，融進(jìn)了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進(jìn)軍號角。今天我們舉行抗日救亡歌曲大聯(lián)唱，從藝術(shù)的角度具體感知這段歷史，真切抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民群眾萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志。
主持人宣讀競賽規(guī)則和競賽程序
小 組主題明確
(5分)演喝水平
(3分)準(zhǔn)確說出所唱歌曲
的創(chuàng)作背景(2分)
附加分：說出詞曲作者總分
(每說出一個(gè)加1分)
第一組
第二組
第三組
第四組
參考規(guī)則對照以上評分表。為體現(xiàn)歷史發(fā)展的進(jìn)程，聯(lián)唱按各組參賽歌曲的創(chuàng)作年代順序在小組中穿插進(jìn)行。每首歌演唱結(jié)束后，由本組一名參賽隊(duì)員簡要介紹本首歌的創(chuàng)作背景。主持人喊“開始”后，其他三小組同學(xué)搶答，說出這首歌的詞曲作者。
根據(jù)各隊(duì)得分情況，給優(yōu)勝隊(duì)隊(duì)員頒發(fā)紀(jì)念晶。最后教師對學(xué)生學(xué)唱抗日救亡歌曲活動進(jìn)行。
師生高唱(義勇軍進(jìn)行曲)，主持人宣布此次活動課結(jié)束。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/73141.html
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