第14 抗日救亡運動
一 內容與分析
本節(jié)要學的內容抗日救亡運動的興起， 指的是九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。其核心九一八事變， 理解它關鍵就是要通過指導學生討論“日本侵略軍為什么制造柳條糊事？”使學生明確日本制造柳條湖事的目的是要以此為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變的最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。學生已經學過甲午中日戰(zhàn)爭，本節(jié)的內容九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。的重點是九一八事變、西安事變。 解決重點的關鍵是采用比較新穎的方式導入，從而進一步激發(fā)起學生探索的欲望。
二 目標與分析
1．目標：了解掌握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。
2、分析：理解掌握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義，就是要通過九一八事變或西安事變經過的講述，培養(yǎng)學生講述歷史事的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
三 問題診斷分析
在本節(jié)的中，學生可能遇到的問題是西安事變的意義。產生這一問題的困難的原因是學生分析理解能力有限。要解決這一問題教師要引導學生比較，西安事變和平解決前國共兩黨的關系如何、中國時局的主要特征是什么？事變和平解決后，國共兩黨的關系以及時局發(fā)生了怎樣的轉變？就要其中關鍵是引導學生通過對比認識西安事變和平解決的偉大歷史意義。
四 教學過程設計
情境導入：
播放歌曲《松花江上》。
一首悲愴的《松花江上》，當年在大江南北、長城內外到處傳唱，它唱出了東北人民流離失所、家破人亡的慘痛，也唱出了對富饒家鄉(xiāng)的熱愛，更唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。那么導致東北人民脫離家鄉(xiāng)、拋棄寶藏的事是什
講授新
問題一：九一八事變
【設計意圖：通過指導學生討論“日本侵略軍為什么制造柳條糊事？”使學生明確日本制造柳條湖事的目的是要以此為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變的最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國�！�
師生活動： 以問答的方式學習。
問題1：日本制造柳條湖事的目的是什么？日本發(fā)動九一八事變的目的又是什么？
明確：引導學生結合已學知識分析，明確日本發(fā)動九一八事變是蓄謀已久的，目的是侵占東北，進而獨占中國。
事變發(fā)生后，日本帝國主義成為中華民族的首要敵人，抗日救亡成為中國人民的歷史使命，相信每一個有民族責任感的中國人都不會無動于衷。當時，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，然而卻出現了“中國軍隊好幾十萬，恭恭敬敬讓出了沈陽城”的奇怪現象，結果，不到半年東北三省全部淪于敵手。
問題2：是什么原因導致東北三省迅速淪陷？
明確：出示蔣介石給張學良的密電、引導學生從材料中得出結論：蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，導致東北三省迅速淪陷。
進一步提問：身為國民政府主席，蔣介石為什么不抵抗？聯系前面所學的內容，想想蔣介石代表誰的利益？當時他正在干什么？
通過分析，使學生明白：蔣介石代表大地主大資產階級的利益，他把共產黨當作頭號敵人，為了消滅共產黨，他寧可犧牲民族利益。
東北三省淪亡后，日本在東北建立了什么政權？有何企圖？
問題3：在淪陷的東北大地上有哪兩支抗日隊伍？他們是怎樣進行抗日斗爭的？
明確：讓學生講述江橋戰(zhàn)役和楊靖宇、趙一曼等人的英雄事跡。
抗日義勇軍是未撤走的東北軍和人民自發(fā)組織起的抗日隊伍，抗日游擊隊是中共領導的抗日武裝。東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們在“火燒胸前暖，風吹背后寒”的極其惡劣的環(huán)境里英勇抗敵，為打敗日本侵略者做出了重大貢獻，甚至獻出了寶貴的生命。（展示楊靖宇）
東北人民的抗戰(zhàn)，全國抗日救亡運動的興起，促使國民黨內部不斷分化，終于導致了西安事變的爆發(fā)。
問題二：西安事變
【設計意圖：九一八事變或西安事變經過的講述，培養(yǎng)學生講述歷史事的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力�！�
問題1：日本占領東北后，又把侵略的魔爪伸向了哪里？中國共產黨提出了什么主張？張學良、楊虎城又是怎樣做的？
明確：滅亡中國是日本的既定國策，占領東北后，日軍又把侵略的魔爪伸向了華北，中華民族到了亡國滅種的生死關頭。
日軍的侵略，國土的淪喪，民族危機的加深激發(fā)了各界民眾強烈的民族責任感，《義勇軍進行曲》（即國歌）就是由投身抗日救國的聶耳創(chuàng)作的，這首歌成為領導中國人民抗日救亡的戰(zhàn)斗號角，激勵著人們走向抗日的戰(zhàn)場。
在民族生死存亡的危急關頭，中國共黨提出了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求國民政府停止內戰(zhàn)一致抗日。富有愛國心的張學良、楊虎城接受了中共的主張，停止進攻紅軍，并多次要求蔣介石聯共抗日。蔣介石不但拒不接受抗日主張，反而親臨西安督戰(zhàn)，致使張楊處于抗日不能、剿共不愿、苦諫無效的境地，張楊以民族大義為重，毅然作出了選擇，西安事變爆發(fā)了。
問題2：由學生講述西安事變的經過
明確：西安事變的爆發(fā)震驚中外，引起了國內外各種政治勢力的強烈反響，如何處置蔣介石，解決西安事變成為關注的焦點。
問題3：西安事變的和平解決及意義（板書）
將學生分為五組，分別代表國民黨親日派、親英美派、日本、美國、中國共產黨，討論如何解決西安事變。
結合后《活動與探究》，中國共產黨為什么主張和平解決西安事變進行討論。
明確：通過討論使學生明白：西安事變發(fā)生后中國面臨著兩個前途：一是處死蔣介石，中國有可能陷于紛爭四起、群雄割據的局面，削弱抗日力量，使虎視眈眈的日本有機可乘，獨霸中國。二是和平解決，結束內戰(zhàn)推動國民政府共同抗日。中國共產黨從全民族利益和抗日大局出發(fā)確定了和平解決西安事變的方針，并派周恩為首的代表團赴西安調停。周恩等做了大量艱苦細致的宣傳說服工作，經各方努力，蔣介石被迫接受了停止內戰(zhàn)，聯共抗日的主張，西安事變得以和平解決。
那么西安事變和平解決有什么意義呢？
引導學生對比西安事變和平解決前后，國共兩黨的關系及中國時局的主要特征，得出西安事變和平解決的意義：它標志著十年內戰(zhàn)的基本結束，又標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。從此，國共兩黨由內戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向聯合抗日，為兩黨共赴國難，聯合抗日奠定了基礎，西安事變的和平解決成為扭轉時局的關鍵。
問題三：抗日名族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成
【設計意圖：通過學習，學生了解西安事變的和平解決，標志著十年內戰(zhàn)的基本結束，又標志著抗日名族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。 】
問題1：西安事變和平解決標志著什么？
明確：了解西安事變的和平解決，標志著十年內戰(zhàn)的基本結束，又標志著抗日名族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
四、活動與探究
在十年內戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命群體，西安事變捉住了蔣介石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？
五、堂小結
同學們，第一次國共合作到1927年七一五反革命政變后破裂。從1927年到1937年是國共對峙的十年，但這十年隨著形勢的變化，國共雙方的政策也在改變，一直到西安事變的和平解決。我們用一個簡圖表示：略
1927年 1931年
國共矛盾為主-→中日民族矛盾上升
六、堂目標檢測
1、“九一八事變”發(fā)生在（ ）
A、1930年B、1931年C、1932年
2、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標志是（ ）
A、“九一八”事變B、西安事變和平解決
3、中國共產黨主張和平解決西安事變的主要原因是（ ）
A、國民黨內部出現分化 B、全國人民要求和平解決
C、民族矛盾上升為主要矛盾，為全民族的利益實現共同抗日
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