目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.掌握“文化大革命”爆發(fā)的原因 、過程和結(jié)果。[來源:學(xué).科.網(wǎng)]2.正確評價“文化大革命”。
二、能力目標(biāo)
通過引導(dǎo)學(xué)生對 十年內(nèi)亂原因和危害的思考，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過講 述“文化大革命”的全面發(fā)動，使學(xué)生認(rèn)識到，它的發(fā)生不是偶然的，是黨內(nèi)“左”傾錯誤嚴(yán)重發(fā)展的結(jié)果。
2.通過講述“二月抗?fàn)帯�，使學(xué)生認(rèn)識到，面對大動亂的局勢，一些老一輩革命家挺身而出，進(jìn)行抗?fàn)�，代表了黨和人民的意志，表現(xiàn)了老一輩革命家無私無畏的凜然正氣。
3.通過對“四五運(yùn)動”詩詞的教學(xué)，挖掘歷史素材的文學(xué)底蘊(yùn)，使學(xué)生感受史跡陳情的激勵，凝聚學(xué)生的愛黨愛國情意和政治責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.“文革”的動亂與災(zāi)難
2.粉碎林彪和江青反革命集團(tuán)
教學(xué)難點(diǎn)
對“文化大革命”及對毛澤東本人的評價
教學(xué)方法
1.講述法。通過對“文革”歷史的講述，引導(dǎo)學(xué)生思考這場災(zāi)難的起因和影響。
2.講析法。對一些理論上的內(nèi)容，要通過講解使學(xué)生了解其必然性，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.圖片展示法。通過大量圖片的展示，使學(xué)生認(rèn)識那段不堪回首的歷史，珍惜今天安定團(tuán)結(jié)局面來之不易。
4.影像輔助法。通過播放有關(guān)“文革”的電影等，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。
教具準(zhǔn)備
1.投影儀
2.相關(guān)的影像圖片資料
課時安排
一課時
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容：
從“三大改造”以來，出現(xiàn)過哪些缺點(diǎn)和失誤？
A．三大改造后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些“左”傾錯誤的后遺癥。
B．1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟(jì)落后的愿望，但因缺少經(jīng)驗(yàn)，急于求成，忽視了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，“左”傾錯誤有所發(fā)展。接著發(fā)動“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動，全國出現(xiàn)高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)。
承上啟下，教師講授：由于這些嚴(yán)重失誤加上自然災(zāi)害，使國家和人民面臨建國以來最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。黨和政府從1961年春天開始調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)，不久就取得明顯成效。但是黨內(nèi)“左”傾思想?yún)s沒有被抑制住，終于造成了災(zāi)難性的后果。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）
【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】
動亂和災(zāi)難
1．讓學(xué)生觀看第30～31頁《劉少奇同志追悼大會》等圖片和課文內(nèi)容，討論回答：“文化大革命”是怎樣發(fā)動起來的？（毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動“文化大革命”來防止資本 主義復(fù)辟。）
2．毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因?yàn)椋?br />A．他對黨內(nèi)和國內(nèi)階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整 工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的劉少奇、鄧小平等同志當(dāng)成“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”，簡稱“走資派”。
B．以毛澤東為核心的中共中央，決定成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內(nèi)亂”的局面。）
3．民主法制被破壞的表現(xiàn)如何？（許多領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民主人士被誣蔑為“走資派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是劉少奇被誣陷、批斗、監(jiān)禁直至屈死。）
4．面對著這種局面，有沒有人起來抗?fàn)�？他們是誰？（有。主要是黨內(nèi)老一輩革命家和廣大干部群眾進(jìn)行了抵制和抗?fàn)�，如葉劍英、徐向前、譚震林、陳毅等 。）
教師過渡（設(shè)問并回答）：既然黨內(nèi)大多數(shù)老干部反對“文化大革命”的錯誤做法，為什么沒能及時制止住呢？
那時黨內(nèi)“左”傾錯誤發(fā)展到了十分嚴(yán)重的地步，黨內(nèi)生活完全背離了黨內(nèi)民主和 集體領(lǐng)導(dǎo)原則，一時之間很難糾正那些錯誤做法。
粉碎林彪和江青反革命集團(tuán)
1．林彪反革命集團(tuán)是怎樣形成的？（“文化大革命”中，林彪利用毛澤東對他的信任，以黨中央副主席兼中央軍委副主席的身 份，打著擁護(hù)毛澤東的旗號，煽動打倒一切、全面內(nèi)戰(zhàn)，殘酷迫害正直的干部和群眾，安插親信、培植死黨，逐漸形成一個反革命集團(tuán)。）
2．他為什么發(fā)動反革命政變？（林彪不滿足于“副統(tǒng)帥”的權(quán)力，妄圖進(jìn)一步奪取黨和國家的最高權(quán)力。他的陰謀被毛澤東看穿，再也混不下去了。）
3．其結(jié)局怎樣？（1971年9月13日，林彪等人企圖乘坐飛機(jī)叛逃蘇聯(lián)，在蒙古溫都爾汗機(jī)毀人亡。）
4．“文化大革命”期間經(jīng)濟(jì)下滑的局面是怎樣扭轉(zhuǎn)的？（周恩來、鄧小平在毛澤東支持下 ，主持中央工作。他們一起整頓、恢復(fù)各方面工作，使得形勢有所好轉(zhuǎn)。）
5．后來全國為什么再度陷入混亂？（江青、張春橋、王洪文、姚文元結(jié)成反革命集團(tuán)，被 稱作“四人幫”。他們相互利用，目的在于篡黨奪權(quán)，把矛頭指向周恩來、鄧小平。1976年周恩來、毛澤東相繼逝世后，“四人幫”加緊奪權(quán)活動，全國陷入混亂。）
6．“四五運(yùn)動”的性質(zhì)和意義的什么？（其性質(zhì)是廣大人民群眾悼念周總理、反對“四人幫”的革命運(yùn)動， 所以遭到“四人幫”的鎮(zhèn)壓。其意義在于奠定了粉碎“四人幫”的群眾基礎(chǔ)。）
7．“文化大革命”結(jié)束的標(biāo) 志是什么?（1976年10月，華國鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施，一舉粉碎了江青反革命集團(tuán)。）
教師小結(jié)：中國共產(chǎn)黨成立83年來，犯過多次路線錯誤，每一次都能用自己的力量加以糾正，具有無比旺盛的生命力，的確是一個偉大的政黨。要是沒有“文化大革命”的破壞，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)會在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得更大成就。
板書設(shè) 計
第7課 “文化大革命”的十年
一、動亂與 災(zāi)難
1.“文化大革命”發(fā)動的原因
2.“文化大革命”的發(fā)動和發(fā)展
二、粉碎林彪江青反革命集團(tuán)
1.九一三事件和林彪反革命集團(tuán)被粉碎
2.從“批林批孔”到“四五運(yùn)動”
3.粉碎江 青反革命集團(tuán)
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