基礎(chǔ)知識了 解中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程、日本帝國主義侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行，八一三事變的概況。
掌 握七七事變、南京大屠殺等重要史實(shí)
能力訓(xùn)練過程方法閱讀教材從課文和插圖中認(rèn)識盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗(yàn)中國軍民英勇抗戰(zhàn)的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑
收集資料鑒別整理抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日本侵略者的主要罪行，結(jié)合學(xué)習(xí)活動，準(zhǔn)備《寫給日本中學(xué)生的一封信――南京大屠殺不能忘記》
情感態(tài)度價(jià) 值 觀愛國情感繼承先烈 “寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的愛國主義精神和民族氣節(jié)
思想意識仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗
重點(diǎn) “盧溝橋事變”
教學(xué)難點(diǎn) 通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢力的險(xiǎn)惡用心
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1. 日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國。）
2. 中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？
（西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。）
承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對北平（即今天的北京）實(shí)施包圍。中國軍隊(duì)為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國，同敵人在那里展開血戰(zhàn)，譜寫了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的英雄史詩。（布置學(xué)生閱讀87――90頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
盧溝橋事變（1937年7月）
1 根據(jù)88頁“看看”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？（1937年7時(shí)，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有西南面還控制在中國駐軍國民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門戶，是中日雙方必爭的軍事要地。）
2 說說七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化？為什么七七事變是全民族抗戰(zhàn)的開始？
（A.日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)中國。
B.中國：國共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。
C.國民黨軍隊(duì)：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。
D.結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國性的。）
3 根據(jù)88頁“讀一讀”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神？（體現(xiàn)了愛國主義精神。不怕死是軍人應(yīng)有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國家的利益聯(lián)系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的不怕死就會造成嚴(yán)重的災(zāi)難。）
教師小結(jié)、過渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是這種“不怕死”對于我們中國人來說，帶來的卻是巨大災(zāi)難。
淞滬抗戰(zhàn)（1937年8月-11月）
學(xué)生自行閱讀這一框題，然后教師簡單小結(jié)突出淞滬抗戰(zhàn)的意義。
南京大屠殺（1937年12月-1938年1月）
1 日本的中學(xué)歷史教科書說：“因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動。”你認(rèn)為這種說法站得住腳嗎？（我們不否認(rèn)打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無辜平民實(shí)行屠殺的，并且違背國際公法進(jìn)入“安全區(qū)”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學(xué)歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽。）
2 作為中國人應(yīng)當(dāng)如何對待南京大屠殺事件？
（A. 我們要清醒地認(rèn)識到，侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的是無窮的災(zāi)難，絕對不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對戰(zhàn)爭、爭取和平！
B. 炎黃子孫絕對不能忘記對于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢力的卑劣行徑，堅(jiān)決防止法西斯勢力的復(fù)活。
C. 我們是頭腦清醒的中國學(xué)生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時(shí)受到蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。）
3 課外活動，準(zhǔn)備《寫給日本中學(xué)生的一封信――南京大屠殺不能忘記》。（教師可以通過多種形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀課文。然后，要求學(xué)生當(dāng)堂擬出信件內(nèi)容提綱，計(jì)劃好準(zhǔn)備使用的資料。）
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)
1. 根據(jù) [知識網(wǎng)絡(luò)]梳理、鞏固本課知識要點(diǎn)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成填充圖冊第19頁的練習(xí)題
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