本課講述的是十一屆三中全會(huì)以后,我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生的一系列的變化。包括就業(yè)制度、社會(huì)保障、以及日常生活的信息化等等變化,本課內(nèi)容是和百姓生活息息相關(guān)的內(nèi)容,教師可以給學(xué)生在課前布置任 務(wù),要求他們先向自己的父母了解有關(guān)這方面的內(nèi)容,然后要求同學(xué)講述自己日常生活的變化,然后教師可以提出一些生活中的顯現(xiàn),要求學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí),以及自己的看法,一起討論。從而達(dá)到教學(xué)目的。本課可以設(shè)計(jì)為活動(dòng)課的形式。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握改革開(kāi)放前后,在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化,以及科學(xué)技術(shù)和生活的日益結(jié)合。
【過(guò)程與方法】
提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們改善生活所起的決定性作用。通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo) 下,我國(guó)人民的生活水平逐步提高,到20世紀(jì)末,我國(guó)在整體上進(jìn)入了小康社會(huì)。通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障體系的建立是改革深入的一種表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
就業(yè)制度的變遷
社會(huì)保障制度的健全
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)就業(yè)和社會(huì)保障的正確理解
教學(xué)方法
歸納法,講述法,比較法
教學(xué)媒體
多媒體 教學(xué)設(shè)備
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
(講述)新中國(guó)成立以后,人民翻身做了主人,生活開(kāi)始發(fā)生了翻天覆地的變化。在十一屆三中全會(huì)以后,人們的生活有 發(fā)生了一次大的變化,改革開(kāi)放以后,人們不僅體會(huì)到了自由、自主,而且開(kāi)始向“富�！边~進(jìn),人們的生活開(kāi)始出現(xiàn)了新的面貌,這種“新”體現(xiàn)日常生活的各個(gè)方面,今天我們就來(lái)看一看,在生活不同方面,都有哪些變化。
【講授新課】
一、就業(yè)制度的變遷
(講述)大家都知道,現(xiàn)在大家找工作都很不容易,家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠上大學(xué),就是希望自己的孩子有一個(gè)好文憑,以后可以再找工作的時(shí)候 ,有一個(gè)優(yōu)勢(shì)。大家談?wù)勀銈儚母改改抢?都了解到他們當(dāng)時(shí)就業(yè)環(huán)境是什么樣的?
(學(xué)生展開(kāi)討論)
(總結(jié))從新中國(guó)建立到現(xiàn)在,勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題一直是黨和政府優(yōu)先考慮的戰(zhàn)略重點(diǎn)。我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了很大變化。新中國(guó)成立初期,國(guó)家采取的是什么樣的就業(yè)政策?
(回答)
(講述)這種“統(tǒng)包統(tǒng)籌”就業(yè)政策的具體內(nèi)容是怎么樣的呢?
(回答)
(講述)“統(tǒng)包統(tǒng)配”是計(jì)劃經(jīng) 濟(jì)體制下的基本就業(yè)政策。在十一屆三中全會(huì)以后,我國(guó)實(shí)行了改革開(kāi)放,逐步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,這就說(shuō)明“統(tǒng)包統(tǒng)配”已經(jīng)不適用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,那么,為了適應(yīng)西的經(jīng)濟(jì)體制,我國(guó)的就業(yè)制度又發(fā)生 了怎么樣變化呢?
(回答)
(講述)中央和國(guó)家提出,實(shí)行勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)介紹就業(yè)、自愿組織起來(lái)就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合的方針。此后,勞動(dòng)合同制開(kāi)始逐步實(shí)行,這種新就業(yè)制度的實(shí)行,和之前的就業(yè)制度相比,有什么區(qū)別呢?
(回答)
(講述)它打破了“鐵飯碗”的分配制度中存在的“大鍋飯”的積弊。在1997年,國(guó)家又根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際,推出了新的就業(yè)制度,新的就業(yè)制度的是什么樣的?
(回答)
(講述)1997年以后,我國(guó)出臺(tái)了以個(gè)人擇業(yè)為主,實(shí)行勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)和政府促進(jìn)就業(yè)的新的就業(yè)方針。我們國(guó)家講“與時(shí)俱進(jìn)”,從我們國(guó)家的就業(yè)制度的變化就能看出來(lái),隨著時(shí)代的變化,隨著經(jīng)濟(jì)制度的不斷變化,我們國(guó)家的就業(yè)制度也在不斷變化。現(xiàn)在,就業(yè)壓力越來(lái)越大,國(guó)家和政府也一直致力于緩解就業(yè)壓力的問(wèn)題。就業(yè)制度的變化,反映了一個(gè)什么問(wèn)題?
(回答)
(講述)就業(yè)制度雖然不斷變化,但是它始終有一個(gè)最終目標(biāo),就是希望給更多的人提供理想的工作崗位,希望市場(chǎng)機(jī)制成為配置勞動(dòng)力資源的主要力量。
(放有關(guān)解決就業(yè)問(wèn)題的視頻,組織討論)你是如何看待當(dāng)今就業(yè)壓力的?
(學(xué)生討論)
二、努力健全社會(huì)保障制度
(講述)就業(yè)制度的解決,解決了廣大從業(yè)人員的就業(yè)壓力,但是還有一部 分非從業(yè)人員的問(wèn)題,以及 就業(yè)人員的工作的保障問(wèn)題,國(guó)家是如何解決的呢?
(回答)
(講述)我國(guó)實(shí)行了社會(huì)保障制度。我國(guó)的社會(huì)保障都包含哪些內(nèi)容?
(回答)
(指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材的“小資料”,講述)同學(xué)們,你們的父母在單位入的保險(xiǎn),都包含什么樣的類(lèi)型?
(回答)
(講述)我們今天就主要來(lái)看一下養(yǎng)老保險(xiǎn)是怎樣在我們國(guó)家建立起來(lái)的。1984年,我國(guó)首先建立了怎樣的有關(guān)養(yǎng)老保險(xiǎn)的制度?
(回答)
(講述)在1991年,民政部就開(kāi)始助手進(jìn)行農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)的試點(diǎn)工作。在1995年,國(guó)務(wù)院決定建立怎樣的養(yǎng)老保險(xiǎn)模式?
(回答)
(講述)社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人帳戶(hù)相結(jié)合的養(yǎng)老保險(xiǎn)模式,這種模式的建立是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制而建立的。這種體制的建立,對(duì)于我們老百姓有什么具體意義呢 ?
(回答)
(講述)這標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始建 立了自己的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。同時(shí),對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度、工傷和生育保險(xiǎn)制度等,也都朝著進(jìn)一步保障勞動(dòng)者權(quán)益的方向進(jìn)行改革。
三、信息技術(shù)融入生活
(講述)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今生活中,起著越來(lái)越重要的作用,扮演著越來(lái)越重要的角色。它正在以自己強(qiáng)大的作用,無(wú)聲無(wú)息的改變著我們這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)角落。大家結(jié)合自己的生活,談?wù)勀愀惺茏钌畹挠捎诳萍歼M(jìn)步帶來(lái)的變化?
(回答)
(講述)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化程度的不斷提高,為人們的生活和文化交流提供了越來(lái)越多的便利。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及,信息技術(shù)迅速滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面,成為改善社會(huì)信息服務(wù)、提高人民群眾生活質(zhì)量的重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在逐漸普及,信息技術(shù)在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步中起著越來(lái)越重要的作用。
【課堂小結(jié)】
教師應(yīng)借助本課的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生思考一些現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題。比如:我們是社會(huì)主義國(guó)家,必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助?(建立和完善我國(guó) 的社會(huì)保障體系,加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作,健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度,改革醫(yī)療保險(xiǎn)制度等。)有人說(shuō),“鐵飯碗 ”摔不破,人們捧著它就會(huì)放心�，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”,搞得人心惶惶,是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題?(實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí),從表面上看,好象很“公平”——不管你干得怎么樣,有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒,挫傷了勤奮、聰明人�，F(xiàn)在實(shí) 事求是地承認(rèn)人們之間的差異,實(shí)行能者勤者上崗,憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇,是通過(guò)人才競(jìng)爭(zhēng)來(lái)挖掘人的潛力,有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后,就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美,才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。)等等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第20課 變革中的社會(huì)
一、就業(yè)制度的變遷
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/59029.html
相關(guān)閱讀：八年級(jí)上冊(cè)第2課 劫難中的抗?fàn)幗虒W(xué)案