本單元主要講述了從１９世紀(jì)中期開始，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，中國(guó)的民族危機(jī)日益深重，西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾日趨激化，中國(guó)人民在國(guó)勢(shì)日益沉淪中開始了頑強(qiáng)的抗?fàn)帯袊?guó)歷史從此開始步入了近代。中國(guó)近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——1949南京國(guó)民政府覆滅，本段歷史歷經(jīng)清朝晚期、中華民國(guó)臨時(shí)政府時(shí)期、北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期和國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期四個(gè)階段。其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——1919年五四運(yùn)動(dòng)為舊民主主義革命時(shí)期；從1919年五四運(yùn)動(dòng)——1949年南京國(guó)民政府覆滅為新民主主義革命時(shí)期，而新舊革命分期的根本區(qū)別在于領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的不同。
中國(guó)近代史是一部中華民族的屈辱史，在近代西方列強(qiáng)曾先后發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等，強(qiáng)迫中國(guó)政府簽訂一系列不平等條約，嚴(yán)重破壞中國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)的完整，使中國(guó)一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)。因此近代中國(guó)的歷史，是一部屈辱挨打的歷史；同時(shí)中國(guó)近代史也是一部中國(guó)人民的抗?fàn)幨�，面�?duì)西方列強(qiáng)的侵略中國(guó)人民不屈不撓，先后出現(xiàn)了林則徐虎門銷煙、左宗棠收復(fù)新疆、鄧世昌英勇抗擊日本侵略者等光輝事跡；中國(guó)近代史還是中國(guó)各界仁人志士的探索史，面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略不甘屈服于外來侵略和本國(guó)封建主義壓迫的中國(guó)人民，為挽救民族危亡、爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放進(jìn)行了前仆后繼、艱苦卓絕的斗爭(zhēng)和探索。如農(nóng)民階級(jí)掀起太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；地主階級(jí)興起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)興起了戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)，但都因其階級(jí)的局限性以失敗而告終；無產(chǎn)階級(jí)從領(lǐng)導(dǎo)五四運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，并最終在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，建立了中華人民共和國(guó)。因此中國(guó)近代史也是中國(guó)人民不斷探索的歷史。而這一單元重點(diǎn)講述中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨�，因此本單元在教材中起著承前啟后的作用�?br />二、目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解本單元涉及的重要?dú)v史人物、歷史事件，理順各事件之間的關(guān)系；能夠結(jié)合地圖，講述《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的主要內(nèi)容，并能夠?qū)θ齻�(gè)條約的異同進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，以此了解近代史上影響中國(guó)民族危機(jī)逐步加深的標(biāo)志性的歷史事件及其歷史發(fā)展的進(jìn)程；理解自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人民所面臨的歷史任務(wù)之一是爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，中國(guó)人民不屈的斗爭(zhēng)精神成為了中華民族自強(qiáng)不息和崛起的推動(dòng)力。
過程與方法：通過比較《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等不平等條約的內(nèi)容，來分析它們對(duì)中國(guó)主權(quán)的破壞；分析中國(guó)近代社會(huì)屢遭侵略和戰(zhàn)敗的原因并總結(jié)從中吸取的教訓(xùn)和啟發(fā)；通過教師創(chuàng)設(shè)情景及學(xué)生分組調(diào)查、搜集資料、參與互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性,鍛煉其合作及自主學(xué)習(xí)精神,并提高口頭表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的5次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)；通過中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)巵碚J(rèn)識(shí)抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信心。
三、重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的主要內(nèi)容的掌握；對(duì)列強(qiáng)的侵略所造成中華民族生存危機(jī)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“半殖民地半封建社會(huì)”這一概念的理解。
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)參與
學(xué)法指導(dǎo)：情感體驗(yàn)，自我教育，分組合作，探究實(shí)踐
五、單元感悟：
外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因；落后就要挨打,中華民族只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，努力增強(qiáng)綜合國(guó)力才能立于民族之林。
第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【創(chuàng)設(shè)情境、激趣歷史】
（多媒體展示人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館等圖片資料）：人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕是由近代中國(guó)人民前仆后繼、不屈不撓進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的若干歷史畫面組成的，其中第一組浮雕就是虎門銷煙。那為什么把虎門銷煙放在了最前面呢？虎門銷煙究竟是怎么回事？今天就讓我們走進(jìn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館，透過虎門銷煙的歷史濃霧，去感受百年滄桑的近代中國(guó)。
【感知?dú)v史，感悟歷史】
創(chuàng)設(shè)情境：師生虛擬參觀鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館展廳
設(shè)計(jì)意圖：通過參觀虛擬博物館設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生在自主探究、交流中感知?dú)v史，感受歷史，享受探究的樂趣
展廳一：虎門銷煙——民族之魂
展示林則徐圖片和文字資料。
學(xué)生活動(dòng)：“我看到……我感到……”
材料一 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況表
年份英國(guó)輸華值中國(guó)輸
英總值入超
正當(dāng)
貿(mào)易值鴉片
貿(mào)易值總計(jì)值
1837-1838220萬340萬560萬310萬250萬
材料二
材料三：《炮子謠》： 請(qǐng)君莫畏大炮子，百炮才聞幾個(gè)死?請(qǐng)君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。我所畏者鴉片煙，殺人不計(jì)億萬千。君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎，君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費(fèi)盡囊中錢。
材料四： 當(dāng)鴉片未盛行之時(shí)，吸食者不過害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能不股栗！ ——《林則徐集?奏稿中》
材料五：若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理�！謩t徐
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。 ——林則徐
材料六：多媒體播放視頻《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中虎門銷煙片段
教師導(dǎo)學(xué)：
1、從材料一、二中分析英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片？材料三、四涉及到鴉片輸入主要危害有哪些？目的是使學(xué)生了解 19 世紀(jì)初中國(guó)和英國(guó)的情況及鴉片輸入的危害，明確虎門銷煙的背景。
2、學(xué)生活動(dòng)：模擬感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選活動(dòng)
林則徐能否當(dāng)選為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間感動(dòng)中國(guó)人物之一，請(qǐng)陳述你的理由。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用視頻、圖片和名言，讓學(xué)生體驗(yàn)林則徐深厚的愛國(guó)情感，樹立維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神。
3、學(xué)生討論：假如沒有林則徐的虎門銷煙鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)不會(huì)爆發(fā)？從而總結(jié)出英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因。
展廳二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)——民族之恨
1、多媒體播放動(dòng)態(tài)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》
教師導(dǎo)學(xué)：如果你是一個(gè)忠臣良將，皇帝讓你上奏英軍的侵略路線圖，你該如何描述？
設(shè)計(jì)意圖：通過問題使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的大體進(jìn)程
2、創(chuàng)設(shè)情境：角色模擬表演
設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，學(xué)生穿越時(shí)空隧道去探索歷史的足跡，其主體地位和主體意識(shí)得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望、創(chuàng)造的快樂油然而生。
第一組
學(xué)生：1816年（嘉慶21年），嘉慶皇帝和大臣孫玉庭的一段對(duì)白。
學(xué)生（嘉慶）：英國(guó)是否富強(qiáng)？
學(xué)生（孫玉庭）：彼國(guó)大于西洋諸國(guó)，因此是強(qiáng)國(guó)；至于富嗎，是由于中國(guó)富彼才富，富不如中國(guó)。
學(xué)生（嘉慶）：何以見得？
學(xué)生（孫玉庭）：英國(guó)從中國(guó)買進(jìn)茶葉，然后轉(zhuǎn)賣給其他小國(guó)，如果我禁止茶葉出洋，則英國(guó)會(huì)窮得沒法活命。
學(xué)生（嘉慶）：哈哈哈……
學(xué)生（孫玉庭）：嘿嘿嘿……
第二組
學(xué)生：1841年的一天，英國(guó)艦隊(duì)炮轟廣州。一位清軍統(tǒng)領(lǐng)急匆匆奔向巡撫衙門。
學(xué)生（統(tǒng)領(lǐng)）：報(bào)……報(bào)……告，大……大……人。
學(xué)生（巡撫）：慌什么？
學(xué)生（統(tǒng)領(lǐng)）：洋……毛子開始攻……城啦，有一個(gè)怪物（軍艦）架著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子（大炮）不斷朝城上施放妖術(shù)（發(fā)射炮彈），弟兄們都招架不住了，請(qǐng)大人定奪。
學(xué)生（巡撫）：笨蛋！趕快給我投長(zhǎng)矛扎，放火箭燒，實(shí)在不行，給我往下拋馬桶，倒糞便。
學(xué)生（統(tǒng)領(lǐng)）：喳。
教師導(dǎo)學(xué)：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)為什么會(huì)失�。堪唇M討論、分析中國(guó)失敗的原因，然后由小組代表發(fā)言。
展廳三：《南京條約》——民族之恥
多媒體展示《南京條約》內(nèi)容簡(jiǎn)表
教師導(dǎo)學(xué)：分組討論割地、賠款、開埠、協(xié)定關(guān)稅帶給中國(guó)的危害。
《南京條約》項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容危 害
割地香港島
賠款2100 萬銀元
開埠廣州、廈門、福州、寧波、上海
協(xié)定關(guān)稅英貨進(jìn)出口稅，中國(guó)須同英國(guó)協(xié)定
教師總結(jié)《南京條約》的危害：政治上，嚴(yán)重破壞了中國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)的完整；經(jīng)濟(jì)上，逐漸淪為外國(guó)資本主義的銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，封建經(jīng)濟(jì)開始解體。中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)也由此發(fā)生重大變化：開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)近代史的開端。
【暢談感受，借鑒歷史】
展廳四：收獲廳——民族之悟
創(chuàng)設(shè)情境：留言板
說一說通過今天的參觀，你體會(huì)到了一種怎樣的民族之魂，又感受到了怎樣的歷史之恨？還有哪些其他的心得感悟與疑問？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借鑒歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)如下：落后就要挨打；弱國(guó)無外交；國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)；汲取歷史教訓(xùn)，避免歷史悲劇重演；林則徐等是我們中華民族的脊梁；現(xiàn)在有很多人在販賣和吸食毒品，我感到很痛心，我要從自身做起，遠(yuǎn)離毒品。
【小試牛刀，實(shí)踐歷史】
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/78530.html
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