人體的免疫防線

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級(jí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
人體的免疫防線

一、目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴理解皮膚是一道保護(hù)屏障
⑵對(duì)于常規(guī)的切傷和劃傷,應(yīng)該進(jìn)行清洗、消毒和包扎。
2、能力目標(biāo)
⑴ 建立模型
⑵ 控制變量,得出結(jié)論
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
⑴通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)人體皮膚是一道保護(hù)屏障,體驗(yàn)科學(xué)精神。
⑵養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、學(xué)情分析
1、重點(diǎn)
體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性和長期性。
2、 教學(xué)難點(diǎn)
控制變量

三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生分組(5~6人一組),在課余時(shí)間設(shè)計(jì)“蘋果皮對(duì)病菌的侵入是否有保護(hù)作用”的實(shí)驗(yàn)方案。
2、實(shí)驗(yàn)材料:表皮完好的蘋果、塑料帶(保鮮袋) 若干個(gè),1個(gè) 腐爛的蘋果,75%的酒精,鑷子,小刀或者牙簽,標(biāo)簽,紙巾。
五、設(shè)計(jì)思路
“皮膚是一道保護(hù)屏障”這個(gè)知識(shí)點(diǎn) 對(duì)初二學(xué)生來說非常簡單,所以本課的重點(diǎn)側(cè)重在如何讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)皮膚的重要功能。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我在創(chuàng)設(shè)情境上采用了以白求恩的真實(shí)故事為引入的方法,同時(shí)為了讓學(xué)生感覺到皮膚的保護(hù)功能無時(shí)不在,我讓學(xué)生回憶雙手接觸過的物品,并出示粘滿細(xì)菌的手的圖片,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)皮膚的保護(hù)功能的感性認(rèn)識(shí),這些過程都是為提出問題做鋪墊。在此基礎(chǔ)上提出了“如何用實(shí)驗(yàn)來探究皮膚的保護(hù)功能”的問題。當(dāng)學(xué)生提出“最簡單的是把手割破”的方案的時(shí)候,我引出特殊的生物實(shí)驗(yàn)需要建立模型的思想,教給學(xué)生建立模型的方法和原則。這樣自然的把探究皮膚的保護(hù) 功能實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)用蘋果皮來模擬探究的實(shí)驗(yàn),學(xué)生的興趣也被提起來了。緊接著利用教材現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方案,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列在設(shè)計(jì)方案過程中遇到的問題,然后讓學(xué)生通過小組討論自主完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,最后的結(jié)論也由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié),在學(xué)的過程中留給學(xué)生大量的自由支配的空間和時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

六、 教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引入:
初步感受皮膚的保護(hù)作用
講述白求恩的故事,引導(dǎo)學(xué)生思 考為什么割傷了皮膚會(huì)導(dǎo)致感染,甚至于死亡 ? 通過對(duì)白求恩大夫的故事的了解,初步感受完好皮膚的重要性。
知識(shí)回顧
感性認(rèn)識(shí)完好的皮膚在日常生 活中的重要性引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)皮膚的構(gòu)造的知識(shí),從已知的知識(shí)中找到理論基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生在生活中運(yùn)用知 識(shí)的能力。
出示布滿細(xì)菌的手的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶“今天我的手接觸了哪些物品?”,使學(xué)生體驗(yàn)病原體的無所不在和皮膚保 障的重要性 回憶皮膚的構(gòu)造,學(xué)生思考:從結(jié)構(gòu)上看,皮膚具不具備保護(hù)功能?
觀察布滿細(xì)菌的手的圖片,認(rèn)識(shí)到病原體的無所不在和皮膚完好的重要性

提出問題是否能用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來模擬探究皮膚在保護(hù)人體中的作用思考老師提出的問題,作出自己的推測
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鑒于此生物實(shí)驗(yàn)的特殊性,用直觀的方法(劃破皮膚)不現(xiàn)實(shí),需要建立模型,找合適的、結(jié)構(gòu)相似的實(shí)驗(yàn)材料(蘋果等)
以教材提示為例,引導(dǎo)學(xué)生思考3個(gè)討論題,以及以下問題:1、為什么要將各組材料密封保存,且保存在溫暖、黑暗的地方?2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組?你還可以設(shè)計(jì)哪些其他的實(shí)驗(yàn)組?3、如何控制實(shí)驗(yàn)變量?在老師的引導(dǎo)下,結(jié)合本組的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),分組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
實(shí)施實(shí)驗(yàn) 步驟關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟小組分工合作,實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟
跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,記錄每天實(shí)驗(yàn)結(jié)果關(guān)注學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,記錄每天實(shí)驗(yàn)結(jié)果
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果指導(dǎo)每組學(xué)生代表書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并在全班匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑其他小組的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的科學(xué)性匯報(bào)交流本小組的實(shí)驗(yàn)步驟 和結(jié)論
結(jié)題引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:皮膚能象蘋果皮一樣保護(hù)人體
反思學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的成功與失敗之處和 其原因自由敘述實(shí) 驗(yàn)過程中的心得體會(huì)

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