作者：安徽合肥巢湖市柘皋中學 唐金龍

今年看奧運會，收獲滿滿。其中，20歲游泳女將傅園慧讓我們喜悅有加。至于說她如何如何成為“網紅”，我不是太在意，但她所表現出來的天真，能夠說出自己真實的想法，流露出真情，著實橫掃我們早已麻木的心靈世界。

其實，傅園慧只是說了她心里話而已，說了她想說的而已，為什么會火？因為我們大家都戴著沉重的面具，都過于程式化工作與生活，都喜歡說違心的話，虛假的話。相比較而言，她的直率就顯得特別珍貴與可愛了。在里約奧運賽后受訪時，她用夸張逗趣的表情說出：“我已經用了洪荒之力”，讓她一下子成了網紅。

傅園慧近日接受訪問，表示當初使用“洪荒之力”一詞，是因為看過很多玄幻古代武俠小說，知道這是指身體里所有的力量，才在當下以此表達激動的心情。她說其實很多人都不知道她經歷了哪些困難時刻才又回到巔峰，回憶起奧運前的訓練時期，或許因為太拼了，讓她一直生病，“每次訓練就像上刑場一樣，很想哭，因為真的太累了”。

這樣坦誠的表白，一般人是做不到的。我們聽到太多的程式化的感謝與忠誠，缺失的正是這種最為直接的心靈訴說。

那么，我們能否用“洪荒之力”拯救一下作文教學呢？

應該能的。難嗎？不難。怎么想就怎么說，不要顧及別人的想法，不要想著所謂套路與程式，這才是傅園慧帶給我們的啟示。

從小孩子視角看，他們眼中的世界是清純的自然的，如果讓他們寫眼中看到的，心里想到的，一定是通透而亮麗的。問題是，我們成人要用自己的思維來衡量孩子的心靈表達，往往就在不自覺的替代中，讓“聰明”的孩子領悟了大人的“愛好”，而成為了標準化的“好孩子”，于是孩子的語言邏輯自覺并軌到成人世俗的語境里。

從道理上說，小學生作文“有意思”比“有意義”更重要。成人世俗觀念的另一危害是泯滅了兒童的天性，使兒童的天真在習作中沒有了蹤影。兒童的童真、童趣和創(chuàng)造力、想象力在他們的圖畫、小制作中表現得那么充分，為什么在他們的習作中蕩然無存？這不能不說是我們大人的話語權對孩子硬生生的侵占。還給孩子們童言、童真、童趣是我們必須要做的。

愛因斯坦說過，“靈感并不是在邏輯思考的延長線上產生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感”。我們跟學生說了太多的道理，特別是強調所謂應試作文的套路之后，應試作文便成了一種特殊的文體，它的唯一屬性就是能夠讓閱卷老師喜歡，能得到高分是唯一訴求。這樣一來，平時灌輸的訓練的，自然也就是程式化的。沒有了個性，沒有了靈性，而要能寫出感人的好作文來，怎么可能？

傅園慧的“洪荒之力”能夠拯救我們的，就是放下包袱，去掉面具。

新《語文課程標準》中指出“在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”，另外，提倡“珍視個人的獨特感受”和“嘗試運用有新鮮感的詞句”等。這些說的都沒有問題，而在實際操作層面上，各種怪相亂相就蜂擁而至。

傅園慧的“洪荒之力”這次沒有白出，還有一個原因就是社會進步已經到了這一步，我們已經能夠寬容從容的面對一個女孩發(fā)自內心的聲音，不去苛求她甚至是責怪她沒有組織紀律性。在一定程度上，這樣的任性顯得珍貴。

那么，思考一下我們的作文教學，如何讓學生記錄我們偉大的時代，表達每一個生命個體對生活的觀察與看法，是值得我們深刻反思的。如果我們實在沒有好方法，那就借鑒一下傅園慧的“洪荒之力”吧：自然一點，輕松一點，活潑一點，真實一點。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1164693.html

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