【引言】
畫家作畫，講究虛實(shí)。所謂虛實(shí)，就是在描繪客觀世界的實(shí)物、實(shí)景或?qū)嵕硶r(shí)，有意留白或空缺，讓讀者通過(guò)想象和聯(lián)想，把圖畫中稀疏的部分或空白的部分在頭腦中補(bǔ)足，蕩漾出多樣化的情境來(lái)。作文就像繪畫，也講求虛實(shí)，作者在描寫客觀世界的人事物景時(shí)，常常借助想象、對(duì)比、映襯、鋪陳等表現(xiàn)方法，使表達(dá)的對(duì)象更形象生動(dòng)，含蓄雋永，讀者透過(guò)文字的表面，能讀出言外之意，聽(tīng)出弦外之音，無(wú)畫之處看出畫來(lái)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，體味文章的情趣。運(yùn)用這種方法，可以豐富語(yǔ)言，增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，給讀者留下充分想象的空間，使文章更具含蓄之美。
【課文導(dǎo)航】
1.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……（人教版三年級(jí)上冊(cè)《荷花》）
作者把自己想象成一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里，隨風(fēng)起舞。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。這種虛幻的形象，讓我們從中感受到一種莊周夢(mèng)蝶般的意境。
2.她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。（人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》
小女孩在極度寒冷的困境下，第一次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)一個(gè)大火爐，這是一種幻覺(jué)，說(shuō)明她寒冷，需要溫暖自己。后面又擦了四次火柴，每次出現(xiàn)的幻覺(jué)不同：幻想烤鵝，說(shuō)明她餓；幻想圣誕樹，說(shuō)明她沒(méi)有歡樂(lè)；幻想奶奶，說(shuō)明她沒(méi)有人疼愛(ài)；幻想在火光中隨奶奶飛向光明和幸福,說(shuō)明她對(duì)光明和幸福生活的向往。作者將美好的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出小女孩命運(yùn)的悲慘、社會(huì)的黑暗、人情的冷漠，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。虛實(shí)結(jié)合，有力地表現(xiàn)了主題。
3．突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。（人教版五年級(jí)下冊(cè)《白楊》）
“一棵高大的白楊樹”暗指爸爸，“幾棵小樹”暗指孩子。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。表達(dá)了邊疆建設(shè)者立志扎根邊疆、建設(shè)邊疆的偉大情懷。托物言志，耐人尋味。
4.在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。（人教版五年級(jí)下冊(cè)《金色的魚鉤》）
“長(zhǎng)滿了紅銹”暗指長(zhǎng)征艱苦，魚鉤雖然“長(zhǎng)滿了紅繡”，但老班長(zhǎng)用它救活了三個(gè)小戰(zhàn)士的生命，魚鉤閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)永放光芒�；摓閷�(shí)，令人感動(dòng)。
5.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（人教版三年級(jí)上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》）
詩(shī)人不說(shuō)自己怎樣懷念親人，卻以“遙知”二句翻轉(zhuǎn)一面，化出幻覺(jué)，寫家鄉(xiāng)的兄弟如何思念自己。詩(shī)人把“我思人”的情緒，折射為“人思我”的幻覺(jué)，似乎自己“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的處境并不值得訴說(shuō)，反倒是兄弟們“少一人”的缺憾更須體貼。這種寫法比單寫自己如何思念對(duì)方來(lái)得委婉，但卻達(dá)到情感雙面交代的效果。因而感情更加深沉，更加真摯動(dòng)人，更加富有藝術(shù)感染力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/1164704.html
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