作者：北京?梁捷

上月27日，我們在德陽五中聆聽了北京老教師梁捷女士所作的題為“本固枝榮，發(fā)展思維??考場作文與創(chuàng)意作文的教學(xué)突破”的講座。

下面把她的講座要點列示如下，供大家參考。

一、思維定位不同

兩類作文題目比較。

創(chuàng)意作文與高考任務(wù)驅(qū)動作文不同。

任務(wù)驅(qū)動作文：

審題??形象??特點

立意（價值判斷）

（1）人物意義價值

（2）教訓(xùn)與不足

（3）情感、態(tài)度、價值觀

創(chuàng)意作文：改變思維的方向

二、高考語文的高分突破在作文

什么樣的人高考語文得高分？積累、創(chuàng)意

應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、感受、釋放語文學(xué)科本身魅力的人！

什么樣的高考作文是高分作文？

不是高考體作文，而是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S加巧妙的表達(dá)的作文是優(yōu)秀作文！

示例：2006年重慶卷滿分作文《雙城計》

2019年江蘇卷滿分作文《寫作的智慧》

課標(biāo)卷滿分作文《給小陳的信》

讓思維自由選擇，給自己的心靈一個說話的權(quán)利，這是高考滿分作文的本質(zhì)特征。

三、創(chuàng)意與創(chuàng)意作文

創(chuàng)意作文的本質(zhì)是思維自由、內(nèi)心自由。

1、創(chuàng)意

創(chuàng)意是一切藝術(shù)的起點，關(guān)系到藝術(shù)作品價值的最終實現(xiàn)。（北大教授俞虹）

創(chuàng)意首先是發(fā)現(xiàn)，然后成為夢想，創(chuàng)意寫作就是把夢想通過文字變成現(xiàn)實，那些寫得好的文字可以作用于人的感官，寫得更好的那類則可以作用于人的心靈和精神世界。（話劇導(dǎo)演編劇田沁鑫）

創(chuàng)意得是有點意思的想法，創(chuàng)意寫作就是把這點有意思的事兒表現(xiàn)出來。（北大原校長周其鳳）

2、創(chuàng)意作文必須接地氣

創(chuàng)意是在經(jīng)驗和閱讀積累中生長起來的。

“無我”“無感”的創(chuàng)意沒有感染力和影響力。

有感而發(fā)是一切寫作的基礎(chǔ)和意義。再自由瑰麗的想象也還是需要獨特的細(xì)節(jié)支撐。（作家謝有順）

捕捉審題的感覺：知難易??破難題??有感發(fā)

3、創(chuàng)意寫作可以操練

開始寫作就像畫畫一樣，要從素描開始。

在虛構(gòu)和想象階段，更需要知識和經(jīng)驗作為推動力。

“無中生有”在寫作里是個褒義詞。

寫作的意義之一，就是我們用文字創(chuàng)造的世界。

可以搞接龍式寫作。

文章的標(biāo)題可以擬得有詩意、有哲理。

不同個性的人創(chuàng)作出不現(xiàn)的作品。你關(guān)注了自己思維的起點了嗎？釋放特長，才能充實，才有深刻，才有意趣。

審視自己，超越自己。

想象、創(chuàng)意、創(chuàng)新。

關(guān)注思維的起點與過程。

深化自己，提升自己

境界、眼界、格局

4、創(chuàng)意以思維的深刻性為基礎(chǔ)

良好的思維品質(zhì)

思維的效率

思維的質(zhì)量深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性

思維的效果

思維的深刻性又叫抽象邏輯性。人類的思維是語言思維，其深刻性集中地表現(xiàn)在善于深入地思考問題，抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見事物的發(fā)展進(jìn)程。

5、左右腦合作才能提高閱讀寫作效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zuowen/kaoshi/1127420.html

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