高考應用文寫作指導

時間:2010-02-07 20:44來源:右腦記憶方法 點擊:

要寫好應用文,須從以下兩方面著手,一是符合格式,二是掌握語言特點。
    1.關于格式。這八種應用文都有自己固定的格式、行文習慣。試分述之。
    (1)書信
    ①稱呼:開頭單獨成行,頂格書寫,后用冒號。稱呼用語,要視對方身份及關系恰當而定。②正文:另起 一行,空兩格寫起,轉行時頂格。一般先寫問候語,再寫主要內容。談自己的事情,若內容多,應一事一段分 寫。若系回信,應先寫來信何時收悉,回答對方提出的問題,接下來再說自己的事情。③結尾:一般寫表示祝 愿或敬意的話,這類用語應視對立身份而定,通常只用“此致”“敬禮”之類。格式一般為:正文之后,緊接 著寫“此致”,轉行頂格“敬禮”;也可在正文之后,轉行空兩格寫“此致”,再轉一行頂格寫“敬禮”。④ 署名:在正文結尾后的偏右處,寫上自己的名字,再在名字的下一行右下方寫上年、月、日。
    (2)啟事
    ①標題:首行正中部位寫明“××啟事”。②正文:另起一行空兩格寫啟事的內容,內容多的,要逐條說 明。對于招領啟事的有些內容,如物件的數量、特征等不應該寫太具體,防止冒領,但聯(lián)系地點及方法要具體 。③署名和日期:正文之后右下方分兩行寫啟事者的姓名或單位名稱及啟事日期。

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    (3)通知
    ①標題:第一行正中間寫“通知”兩字,也可根據需要在“通知”前加一些有標示內容的文字,如“緊急 通知”、“××(單位)關于××××的通知”。②通知對象:一般在正文之前第一行頂格寫,下加冒號。③ 正文:另起一行空兩格寫。內容要具體明了,寫清原因、目的、時間、地點及具體要求。④署名:發(fā)出單位和 時間分兩行寫在正文末尾的右下方。有的還要加蓋公章。
    (4)新聞(消息)
    ①標題:標題可分為單行題、雙行題和多行題。單行題只有一個正題,要用一句話概括新聞的主要內容。 多行題還可在“正題”前加一眉題(引題),用來介紹前景,烘托氣氛;正題后一行的則為副題,用來補充說 明情況。②導語:在開頭用一兩句突出新聞中最主要的事實,揭示主題。③主體:緊接導語,全面具體地展開 新聞事實的敘述,交代清楚時間、地點、人物、事情及原因。④背景:交代與事實有關的政治歷史事件及環(huán)境 氛圍,增加說服力和感染力。⑤結尾:可概括事實,可預示發(fā)展,可提出希望。應該說明的是,新聞由以上五個部分組成,但并非每一條新聞都必須同時具備,要視具體情況而言。

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    (5)電報稿
    ①電報上端第一部分由郵局填寫,與發(fā)報人無關。②收報人:在“收報地名”欄填寫“××省××市”, 再在下邊方格欄填寫收報人詳細地址和姓名。③電報內容和署名:頂格從左向右寫,一格一字,不留空格,不 加標點,阿拉伯數字四字以下占一格,按一字計費,電文內容要簡明,應準確表達信息。正文后連寫姓名或單 位。④末尾:電報下端填上發(fā)報人姓名、住址和電話,主要備查。此欄內容不拍發(fā),不收費。
    (6)廣播稿
    廣播稿沒有固定格式。但應按以下要求去寫:①內容要有針對性,及時反映群眾生活、學習等情況,報道 他們希望了解或普遍關心的問題。②形式靈活多樣,可用新聞、通訊、總結、短評、說明等多種形式,有時還 可采用詩、快板、相聲等形式。③語言要通俗化、口語化,說來上口,聽來順耳。④篇幅力求短小,便于播發(fā) 。
    (7)申請書
    ①標題:第一行正中寫上“申請書”字樣,也可根據申請書的內容,標明具體名稱。如“××申請書”。 ②稱呼:在標題下空兩行頂格處寫出有關團體、組織、機關、單位名稱,或有關負責人的姓名。名稱后要用冒 號。③正反:名稱下一行空兩格處寫起,轉行頂格。申請的事情、理由一般分段寫。④結尾:一般寫“此致、 敬禮”之類表敬意的話,格式同書信,也可不寫。⑤署名和日期:在結尾下一行(沒有結尾則在正文下一行) 的后半行,寫上申請人姓名或申請單位名稱,在署名后面或下面,寫上日期。 m.yy-art.cn
    (8)說明書
    說明書一般分兩種形式:一是條款式,一是短文式,介紹某種產品或某項活動,可用條款式,逐條說明; 介紹劇情一般采用短文式。寫作說明書必須注意以下幾點:①語言應通俗易懂;②實事求是,不可夸大;③對 說明的事物不僅要介紹優(yōu)點,而且要說清楚應注意的事項或可能產生的問題;④可在正文前加上標題。
    2.關于語言。應用文的語言應該規(guī)范、連貫、簡潔、平實、得體。
    所謂規(guī)范,包含:①語言通順,合乎漢語語言習慣;②用字規(guī)范,不寫錯字、別字、繁體字,不用廢止的 異體字,不生造簡化字。
    所謂連貫,指思路清楚,復句內部句與句之間、句群內部都有緊密聯(lián)系,上下銜接,前后呼應,句意貫通 。
    所謂簡潔,指簡明扼要,言簡意賅。特別注意應用文中某些文言詞語,如“屆時”“為荷”“蒞臨”等含 義弄懂,正確使用。
    所謂平實,指語言力求準確、樸素,把握特征,實事求是,往往不伯鋪敘、描寫、想象、渲染、抒情和夸 張。
    所謂得體,一指內容要得體,符合試題要求;又指外部語境,要根據交際的對象、場合、目的及話題恰當 選擇詞句和表達方式。 copyright m.yy-art.cn
    二、見微知著——研究考查題型
    恢復高考二十年來,應用文寫作在高考語文試卷中一直占有一席之地。考查方式非常靈活。就寫作篇幅言 ,一是大作文,如書信命過兩次,一次是1985年,要求以澄溪中學學生會名義,給《光明日報》編輯部寫信, 反映我國的環(huán)境污染。第二次是1989年,就報考問題給好友寫一封回信;二是小作文,這種形式,在全國卷、 上海卷、“三南”卷中都多次出現(xiàn),尤以上海卷為最,涉及到應用文方方面面。如1987年全國卷要求用190個字 寫“育民小學辦起了游泳訓練班”這則消息,1990年上海卷要求用250字左右,為某退休教師寫歡送辭,1991年 上海卷要求用23字內擬電報稿,1993年上海卷要求用200字內寫出介紹“上海之夏”節(jié)目的播講稿,1995年上海 卷要求用150—200字篇幅,就學校最近舉行的一次活動(運動會、藝術節(jié)或主題班會)寫一則消息等。
    就命題的形式看,應用文寫作主要采用材料作文,沒有一次采用命題作文。此外,除了整篇寫作外,還采 用填充式補寫、修改式寫作等多種方式。就題型而言,有客觀性選擇題,更多的則是采用主觀表達式。就試卷 結構安排看,應用文寫作有放在“寫作”部分,也有放在第Ⅱ卷試題測試之中(著重考查語言運用)。就考查 的內容看,有從修辭角度“根據表達方式、目的和交際場合、對象的差異,做到用語得體”的考查,更多的則 是布局謀篇、聯(lián)綴成文能力的考查

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