編者按：高考語(yǔ)文成績(jī)中，占分值比重最大的無(wú)疑是作文。那么哪類(lèi)作文是閱卷老師最不想看到的，得分較低的，如何寫(xiě)作才能受到閱卷老師的青睞呢？請(qǐng)傾聽(tīng)閱卷老師的心里話(huà)。
一、觀點(diǎn)混亂，結(jié)構(gòu)松散
不少考生在一篇文章中同時(shí)涉及多種觀點(diǎn)，而且不在諸多觀點(diǎn)中明確自己的立場(chǎng)，從而導(dǎo)致文章中心不明，讓閱卷老師不知所以。在文章結(jié)構(gòu)上，一些考生的文章缺乏明顯的邏輯連接，且不說(shuō)過(guò)渡，就是一般的前后段落語(yǔ)意上的關(guān)聯(lián)性都很難找到。
高考作文閱評(píng)是一個(gè)快速的過(guò)程。在閱評(píng)過(guò)程中，文章結(jié)構(gòu)是能決定一篇文章的等級(jí)的。如果文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，就基本被認(rèn)定是一篇好文章。考場(chǎng)作文中，這類(lèi)結(jié)構(gòu)的文章是最具優(yōu)勢(shì)的：開(kāi)頭簡(jiǎn)單征引材料直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后舉二、三事例論述，每一事例后跟緊扣文章主題有點(diǎn)評(píng)，最后再來(lái)一個(gè)扣題。這類(lèi)文章主題突出、層次井然，讓人一看，就是訓(xùn)練有素的，自然容易得高分。
二、材料老舊，論證無(wú)力
在目前這個(gè)通訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種資料的搜尋變得非常容易，而不少考生文章中的例證仍然局限在愛(ài)迪生發(fā)明燈泡、毛澤東八角樓讀書(shū)，甚至是小學(xué)課本上的山羊和長(zhǎng)頸鹿的故事等。我們不要求考生所使用的材料非常新，但像這樣已經(jīng)被使用千萬(wàn)次且又沒(méi)有從中挖掘出任何新意的素材，我們主張不用。在材料使用上也不要陷入另一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為自己文章中使用的材料越生僻、越不為人所知越好。其實(shí)，過(guò)于生僻的材料反而不利于對(duì)文章中心的論證，且不易引起閱卷老師的共鳴。
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使用材料，應(yīng)盡可能使用一些大家有所耳聞，具有時(shí)代性的，如果能從中挖掘出新意是最好的。有的文章材料新穎，但和文章的論點(diǎn)之間關(guān)系不大，因此作用不大。
三、常識(shí)錯(cuò)誤，語(yǔ)言硬傷
這是考生文章中非常突出的一個(gè)原題，也是給閱卷老師印象不好的重要原因。對(duì)于文章中所舉例證，如果能準(zhǔn)確知道其出處就涉及，否則，就不提；對(duì)于名言類(lèi)引用，如果不能確保歸屬權(quán)就不要提及人物名字。今年的作文中，相當(dāng)一部分考生將“天才是1%的靈感加99%的汗水”的冠名權(quán)給了莎士比亞或者拜倫。還有考生張冠李戴，將杜牧和蘇武搞混，讓杜牧持節(jié)杖放牧北海邊。諸如此類(lèi)，在寫(xiě)作時(shí)要嚴(yán)格注意。
語(yǔ)言“硬傷”是考場(chǎng)作文的大忌，作為一篇考場(chǎng)作文，不要求文采斐然，但文從字順作為基本的要求是考生必須做到的�？刹簧倏忌恼轮绣e(cuò)字連篇，病句處處，嚴(yán)重影響了閱卷老師對(duì)文章的印象。詞語(yǔ)的使用也要注意，一不小心是要鬧出笑話(huà)的。今年一篇文章中有這樣的句子，“5•12大地震中，北川縣長(zhǎng)經(jīng)大中完全有機(jī)會(huì)救助埋在廢墟下的家人，但他義無(wú)反顧，大義滅親。”“義無(wú)反顧”還可以理解，“大義滅親”真讓人匪夷所思了。這樣明顯的“硬傷”暴露出的是其平時(shí)作文訓(xùn)練的缺陷，會(huì)嚴(yán)重影響閱卷老師的情緒，進(jìn)而影響作文評(píng)分。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
四、文體另類(lèi)，不知所以
有些考生總喜歡使用一些另類(lèi)的文體，比如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、采訪(fǎng)錄、戲劇體、招生簡(jiǎn)章、網(wǎng)絡(luò)帖子式、辯論式等，認(rèn)為這些“新穎”的文體會(huì)讓閱卷老師眼前一亮，給自己的作文一個(gè)好印象，打分時(shí)得些“便宜”。其實(shí)，幾十萬(wàn)的考生，誰(shuí)能保證自己的作文形式是唯一的，加上一些閱評(píng)老師本身就是作文研究者，閱文無(wú)數(shù)，這些所謂的“新穎”文體在他們那里早已是“舊體”了�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，用自認(rèn)為“新穎”的文體寫(xiě)作的考生，在閱卷老師的眼里，早沒(méi)有了新鮮之感，也沒(méi)有了“勇氣可嘉”的稱(chēng)贊。如果你的文章內(nèi)容一般，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言表述不清，就等著進(jìn)“三類(lèi)下”吧。
其實(shí)閱卷老師最反感的是另類(lèi)文體包裝之下的劣質(zhì)文章。這些文章打著貌似新穎別致的文體旗號(hào)，掩蓋自身低下的寫(xiě)作功底。有一篇題為《動(dòng)物辯論賽》的文章，讓野鴨、小兔子、小松鼠、青蛙、仙鶴、主持人獅子輪番發(fā)言，內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)寫(xiě)材料，語(yǔ)言拉雜不通，觀點(diǎn)不知所以，這類(lèi)文章閱卷老師深?lèi)和唇^。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)把你寶貴的時(shí)間和精力多放在基本寫(xiě)作能力的訓(xùn)練上，不要在這些形式花哨而無(wú)實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的東西上消磨你的青春時(shí)光了。
五、胡編亂湊，濫竽充數(shù)
近些年不少文章披露高考作文閱卷時(shí)間短得驚人，閱卷老師只是看文章題目、開(kāi)頭就直接給分，有些考生就因此而企圖鉆空子，蒙混過(guò)關(guān)。有些考生作文中，有的插入整首整首的歌詞，或者干脆就是試卷前面閱讀試題材料的復(fù)制。請(qǐng)千萬(wàn)不要低估閱卷老師的知識(shí)面，那些認(rèn)為閱卷老師都是與世隔絕，不知人間煙火，不懂流行歌曲為何物的同學(xué)大可放心，你的文章是不會(huì)進(jìn)三類(lèi)的，只能在四類(lèi)里面悠哉悠哉。同樣，那些大段復(fù)制閱讀材料的同學(xué)也低估了閱卷老師的眼力，平日大量的閱評(píng)訓(xùn)練，高考閱卷前的培訓(xùn)、試評(píng)，閱卷中的一次次嚴(yán)格考核，經(jīng)過(guò)這樣的淬煉，老師們個(gè)個(gè)早已是火眼金睛，眼里揉不得半粒沙子。
高考作文有一個(gè)基本的字?jǐn)?shù)要求，不少于800字。有些同學(xué)可能平時(shí)訓(xùn)練不夠，要么是材料匱乏，過(guò)了600字的線(xiàn)，就開(kāi)始單行分段排列，以此在字?jǐn)?shù)上湊足800字。這種濫竽充數(shù)的方式難以獲得閱卷老師的認(rèn)同，盡管在字?jǐn)?shù)上不扣除分?jǐn)?shù)，但表達(dá)和特征項(xiàng)上的分?jǐn)?shù)要大打折扣。同學(xué)們一定要重視平時(shí)的作文訓(xùn)練，苦練基本功，注意資料的搜集分類(lèi)整理，只有做足了準(zhǔn)備工作，才能在高考的考場(chǎng)上馳騁自如，所向無(wú)敵。 閱卷老師精彩語(yǔ)錄
1.五有作文易得高分：一有精彩開(kāi)頭，二有出彩段落，三有新穎立意，四有鮮活材料，五有點(diǎn)題結(jié)尾。 右腦記憶方法
2.有些考生，從其行文來(lái)看，是有一定寫(xiě)作功底的，老老實(shí)實(shí)自己去寫(xiě)，不一定就寫(xiě)不出好作文，但由于缺乏自信，偏要套題，結(jié)果落得四類(lèi)卷的下場(chǎng)。
3.那些脫穎而出的佳作，均出自關(guān)注社會(huì)、善于思考、閱讀積累豐厚、寫(xiě)作素養(yǎng)較強(qiáng)的考生之手。而語(yǔ)文素養(yǎng)一般、只知死讀書(shū)的考生往往筆下無(wú)物，無(wú)病呻吟。
4.針對(duì)作文中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用，某老師說(shuō)：“我們閱卷老師不是古董，但是高考作文用語(yǔ)講究的就是規(guī)范，高考是一種傳統(tǒng)和嚴(yán)肅的選拔性考試，考生在高考作文中，要盡量把自己對(duì)正規(guī)漢語(yǔ)言掌握的情況反映出來(lái)，用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言討巧難得高分，而且極易吃大虧。”
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