作文還原語文學習的樂趣？
毋容置疑，作文提分顯示教育部門越來越重視對學生綜合能力的考查，而不是字詞語句等基礎(chǔ)知識的簡單記憶。
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江蘇省高考語文閱卷組組長、南京師范大學文學院院長何永康，對作文“升值”持贊成意見。他說，２００８年江蘇高考語文是１６０分，另外加上４０分附加分，所以作文提到７０分是正常的比例。 copyright m.yy-art.cn
南京大學博士研究生楊許波說，作文除了綜合考查學生語言文字能力外，其立意與選題又可以體現(xiàn)學生認識事物、分析事物的能力。目前大部分學生多為考試而學習，這就使本應(yīng)豐富多彩的語文學習變得蒼白而枯燥。作文水平并不是簡單的記憶背誦可以提高，而是需要大量閱讀和創(chuàng)作。閱讀和創(chuàng)作在語文學習中最富有樂趣，從這個方面說，提高作文分值或許會讓語文教育多一些樂趣。 本文來自:右腦記憶方法
反對者的聲音主要來自對閱卷的公平性的疑慮 本文來自:右腦記憶方法
南京師范大學大一新生小汪說，作文考試主觀性強，同樣的文章往往見仁見智，評分迥異；考試的偶然性更大，一個考題肯定在適合一些人的時候會不適合另一些人。
北京師范大學文學院博士畢業(yè)生昝紅霞說：“作文分值加大，意味著其它單項分值將壓縮。是６５分、７０分還是７５分，最能科學地測評學生的語文素養(yǎng)？這個問題值得思考，而不是簡單地劃一條杠杠。” 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大部分反對者的聲音來自對作文閱卷公平性的疑慮。對此，南京師范大學文學院院長何永康認為，電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用大大降低了作文閱卷的誤差。以江蘇省為例，５０多萬考生的作文被統(tǒng)一掃描入庫。由閱卷組指派的３０多名素質(zhì)過硬的閱卷老師，會對庫中４５到５３分之間的作文進行抽查，主要拯救那些被埋沒的優(yōu)秀作文；１０多名閱卷老師組成的另一個小組，對５４到６０之間的作文進行抽查，主要檢查是否存在分值偏高的作文；對于３６分及格線左右的部分作文，則由最資深的閱卷老師反復(fù)核對。“大概有三分之一左右能進入復(fù)查范圍。對于單篇作文，我們實行背靠背打分。同一文章，如果分數(shù)相距懸殊，則在第三位閱卷老師給出的分數(shù)和與之接近的一個分數(shù)內(nèi)確定最后的分值。” copyright m.yy-art.cn
專家：盡量寫出自己的生活 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
盡管存在反對的聲音，但是江蘇很多中學的老師和學生開始關(guān)注如何應(yīng)對升值后的高考作文。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
“作文分值加大，更要認真抓作文。要提倡樸素的文風，要言之有物。盡量寫自己的生活，寫出自己的酸甜苦辣。” 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
何永康認為，在批閱考生的作文時，發(fā)現(xiàn)最多的問題是語法、修辭、結(jié)構(gòu)等基本功不扎實。此外，對生活缺乏領(lǐng)悟，文章華而不實也是典型問題。這也反映出在語文教育中，部分老師和學生對作文抱有僥幸心理，認為練不練都是那么一回事。“提高作文分值，至少能讓教師和學生對作文訓(xùn)練有足夠的重視”。 本文來自:右腦記憶方法
黃遐是上海一所高考課程培訓(xùn)學校的作文老師，她建議日常的語文教學不要局限在課本之內(nèi)，還可以從學生們的興趣愛好出發(fā)。比如在臺灣，周杰倫、羅大佑的歌已經(jīng)進入了語文教材之中。此外，老師應(yīng)教會學生善于把生活中的經(jīng)歷、所見所聞體現(xiàn)到寫作中，還有提倡學生們多讀報紙和現(xiàn)當代作家的文章。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
黃遐還提到，高考閱卷老師還是用模式化的眼光來打分，所以老師向?qū)W生傳授一些應(yīng)試的寫作技巧可以理解，實際上也不會對整體寫作或文學素養(yǎng)積累起到副作用。“要想真正的提高寫作能力需要長期的積累和思考，而技巧只需要短時間的培訓(xùn)就能掌握，甚至在考試中還可以借此拿到不錯的成績。”
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高考作文升值是一種趨勢？
北京《新課程語文導(dǎo)刊》編輯陸鴻軼長期從事高中語文教學，她認為高考作文升值是一種趨勢。 右腦記憶方法
她說，相對于作文等主觀題型來說，客觀題對學生語文素養(yǎng)的考察有一定偶然性。通過死記硬背和強化訓(xùn)練能在短期內(nèi)實現(xiàn)一個不錯的成績，但這不是語文能力的體現(xiàn)。此外，現(xiàn)在的學生普遍出現(xiàn)寫作能力低下的問題，所以提高作文分值對于提高學生的閱讀和寫作能力是大有裨益的。
在采訪中，很多從事一線教學的教師和專家提出了語文素養(yǎng)這個概念，認為提高學生的語文素養(yǎng)才是語文教學的出發(fā)點。“什么是語文素養(yǎng)？就是正確的理解和表達，也就是對母語的使用能力”。南京師范大學文學院院長何永康說，“所以不管是何種題型占據(jù)主導(dǎo)，提高語文素養(yǎng)既是出發(fā)點也應(yīng)該是落腳點。”