中考作文較少文辭優(yōu)美的，大都一幅學(xué)生腔，語言干癟，不忍卒讀。通常說的“三好作文”即內(nèi)容好、形式好、語言好。實際上，語言在一篇作文中所占的比重，還有可能大于三分之一，因為它是語文基本功的體現(xiàn)。怎樣才能使語言亮麗、生動起來呢？這里介紹幾種方法。
一、化概括為具體
先比較下面兩個句子：
A、現(xiàn)在流行與時尚很多，“超短裙”、通俗歌曲、染發(fā)等等，沒有意義。
B、現(xiàn)在流行與時尚很多，隨處可見。小A脫掉了以往的淑女裝，穿上了僅有兩只手掌長的“超短裙”，說，這是時尚；小B帶著童音歇斯底里地唱著：“愛就一個字，我只說一次”說，這是流行；小C不顧家長的勸阻，將頭發(fā)換了個樣：中間紅，兩邊綠，說，這叫流行與時尚相結(jié)合。但，我說，這有意義嗎？
兩句話雖然都表達了“流行與時尚很多”以及作者的反感，但是A句太籠統(tǒng)，B句則羅列了各種流行與時尚的現(xiàn)象，可見作者觀察的細致，而且語言搖曳多姿，很有氣勢。兩相比較，優(yōu)劣立判。
二、運用修辭手法
修辭的作用是讓語言更美。初中生已經(jīng)學(xué)過比喻、比擬、對偶、排比、夸張、反復(fù)、頂針、引用、反問、設(shè)問等等修辭。不同的修辭，作用不同，如比喻和擬人，可以使語言生動形象；排比可以使語言更有氣勢；對偶和引用可以使語言更有文采等等，只是同學(xué)們在寫作中不能夠靈活運用，或者說根本就沒有運用修辭的意識。
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試看朱自清《春》中的句子：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”運用反復(fù)的修辭，兩個“盼望著”，可見期待春天來臨的心情是多么急切。再如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了擬人、比喻、排比三種修辭手法，突出了花的“爭相斗妍”。如果這兩句改為：“在盼望中，春天來了”；“桃樹、杏樹、梨樹的花都開了，顏色很鮮艷。”和原文比就大相徑庭了。再看雨果《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中的句子：“而在那個階段的人類社會，人民是什么？是無知。宗教是什么？是不寬容。司法是什么？是沒有公正。”運用了設(shè)問和排比的的修辭，把那個時代兩大對立階級的特點和關(guān)系鮮明的表現(xiàn)出來了。
引用是一種修辭，同學(xué)們也很少使用。從小學(xué)到初中，我們已經(jīng)積累了大量的詩詞歌賦、名人名言，為什么不在寫作這個考查自己語文素質(zhì)的時候展現(xiàn)出來呢？
請看一篇題為《化學(xué)“大哥大” 》的作文語言，化學(xué)“大哥大”在課堂上受挫后，發(fā)奮苦讀，小作者有一段話：“當(dāng)晚自修，他一頭扎進化學(xué)資料堆里，埋頭苦讀，大有‘不破樓蘭終不還’的決心。”還有一處，化學(xué)“大哥大”幫助別人解決疑難之后，“我”有意夸贊他將來有可能拿個諾貝爾化學(xué)獎，下面有這樣幾句：“大哥大果然心花怒放。旁邊的人也來湊趣，說：‘那簡直是一定的（魯迅《論雷鋒塔的倒掉》）’”這里一處引用詩歌，表明決心之大，恰到好處；一處引用課文中的語句，小作者還煞有介事的標明出處，顯得妙趣橫生，為文章增色不少。 copyright m.yy-art.cn
三、變換各種句式
長句和短句、整句和散句的靈活運用，可以使文章產(chǎn)生一種特殊的美感。同學(xué)們的作文，大都是一個接一個的陳述句，缺少變化，了無生趣。
試看張曉風(fēng)《楓橋夜泊》的句子：“在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。”正常的語序應(yīng)該是“他感覺須角、眉梢似乎也森然生涼……”作者把長句改為短句，強調(diào)了張繼的獨特感受，讀起來也有一唱三嘆之感。
再看雨果《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中的句子：“這是一場偉大的戰(zhàn)爭，是思想反對物質(zhì)的戰(zhàn)爭，理智反對偏見的戰(zhàn)爭，正義反對非正義的戰(zhàn)爭，被壓迫者反對壓迫者的戰(zhàn)爭，是仁慈的戰(zhàn)爭，溫柔的戰(zhàn)爭。”稱贊伏爾泰斗爭精神，句式整齊、有力；還是這篇文章中的句子：“我剛才用過兩個字，微笑，我說一下，微笑就是伏爾泰。”句式短小，語氣肯定，稱贊伏爾泰的睿智和自信。整篇文章整句散句結(jié)合，有張有弛，氣韻酣暢。
四、揣摩個性化語言
個性化語言是指人物的語言符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，也就是什么人說什么話。同學(xué)們在作文中刻畫的人物，都是一樣的口徑，農(nóng)村老太太也講國際形勢，也談改革開放，給人的感覺就是做作，不真實。 m.yy-art.cn
試看莫泊�！段业氖迨逵诶铡返木渥樱l(fā)現(xiàn)賣牡蠣的就是于勒之后，父親和母親各有一段話，“父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：‘��！��！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。’”“母親突然暴怒起來，說：‘我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的�，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！’”這一段個性化的語言是區(qū)分父親和母親性格特點的關(guān)鍵。雖然他們都自私冷酷、唯利是圖、金錢至上，相比較而言，母親更冷酷，從她那一番夾七夾八的話語中可以看出；也更有主見，更有心機，父親知道這個殘酷的現(xiàn)實后亂了方寸，而母親卻頭腦清醒，馬上拿出對策，有條不紊地發(fā)出一連串的指令。
以上是寫作過程中的一些技巧，多加揣摩，就會在一定程度上生動你的語言，但是，要想真正的提高語言的運用能力，還要在平時多觀察，多積累，多訓(xùn)練。 本文來自:右腦記憶方法 相關(guān)閱讀：黑板上的記憶中考作文