日本作為一個發(fā)達國家，其中一個主要因素可以歸納為重視教育。如今，日本高中(含中等專業(yè)技術(shù)學校)的普及率已達到97%，高中升大學的入學率達到50%。有所感觸的是日本非常重視教師隊伍的建設(shè)，日本教師的工資待遇與政府公務(wù)員相同。地方縣政府通過資格考試制度來選拔教師，小學，甚至幼兒園教師的素質(zhì)普遍較高。

　　日本的學校分為公立，私立和國立3種。公立學校屬于國辦免交學費、落實義務(wù)教育的學校，全日公立學校的教學建筑幾乎都是同一模式的4層樓房。進入學校參觀聽課時，進教學樓時要換上內(nèi)部鞋，教室內(nèi)很清潔。目前公立小學教育實施寓教于玩的松弛型教育，平時家庭作業(yè)很少，不超過30分鐘。期末發(fā)表的包括各個學科的成績單僅有評價，沒有分數(shù)成績。課堂教學內(nèi)容與中國相比差別不多，學校公開日去聽課時感到課堂氣氛比較活躍，教師提問讓學生回答的場面較多，比較注意引導(dǎo)學生的興趣和思考能力。除了上課，還有許多課外活動以及學校組織的各種郊游。

　　讓學生興奮不已的還有每年一次的運動會。與中國學校競技式體育教學不同，運動會主要以跑步為主，按紅白分兩組對抗，主要內(nèi)容是接力跑，還有表演和游戲。家長一般都會參加，每個孩子都可以在運動會中感受到精神上的鼓舞和自己的成長、進步。說起教育的效果，最直接的感受是在遵守社會公德方面，孩子們從小就知道要保護環(huán)境，不應(yīng)該隨地扔垃圾，要按秩序排隊等。節(jié)假日帶孩子到東京迪斯尼樂園去玩，進入停車場要排幾個小時的隊，玩一次游戲也要等一個多小時，孩子都很有耐心地等候，因為習慣了，按秩序是理所當然的常識。我對此頗有感慨，從幼兒開始的高質(zhì)量身心教育，才是培養(yǎng)高素質(zhì)國民的關(guān)鍵所在。

　　升學競爭是從上中學開始，接受松弛型教育的公立小學學生顯然學力較低下，上不了有名的私立和國立學校。因此，經(jīng)濟上稍有寬裕的家長會自覺地從小學三四年級起開始抓孩子的學習，上各種各樣的補習班強化；經(jīng)濟條件緊張的家庭，主婦們往往自己擔負起家庭輔導(dǎo)的責任，以爭取能讓孩子入學到名牌學校，這點和國內(nèi)的情況比較相似。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/978607.html

相關(guān)閱讀：