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發(fā)展孩子的記憶力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童記憶力訓(xùn)練 來源: 逍遙右腦記憶

記憶能力和人的其他各種能力一樣,可以經(jīng)后天訓(xùn)練而加強(qiáng)。孩子正處于記憶訓(xùn)練最佳期,只要訓(xùn)練方法得當(dāng),就一定會收到意想不到的效果。

我們可以把記憶力的訓(xùn)練分為4個階段。

1、注意力的訓(xùn)練

人的注意力是貫穿于人的一切活動中的一個復(fù)雜而重要的心理過程。離開了對識記材料的注意,是不會有記憶的,因此,訓(xùn)練注意力應(yīng)作為整個訓(xùn)練過程的第一步。

2、無意識記的訓(xùn)練

孩子的記憶以無意識記為主,凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強(qiáng)烈情緒體驗的事和物大都能使他們自然而然地記住,特別是與其情感相聯(lián)系的事情。所以,必須為孩子提供一些色彩鮮明,形象具體,并富有感染力的識記材料,使材料本身能吸引孩子,以充分發(fā)展孩子的無意識記和機(jī)械識記能力,促進(jìn)孩子有意識記和意義識記能力的發(fā)展。如各種材料制作的、不同形狀的、有趣的小卡片,各類漢字卡片,能活動的計數(shù)器,玩具和實(shí)物等。對一些雜亂無章的材料,可采用歌訣記憶法,把需識記的材料編成歌詞和詩詞,形成一種節(jié)奏順序,以提高記憶效果。

3、有意識記的訓(xùn)練

這個階段要讓孩子有意識、有目的地去識記,有意識記的發(fā)生和發(fā)展是兒童記憶發(fā)展過程中最重要的質(zhì)變,為了培養(yǎng)孩子有意識記的能力,在日常生活和孩子各種有組織的活動中,父母要經(jīng)常有意識地向孩子提出具體明確的識記任務(wù),促進(jìn)孩子有意識記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時,都應(yīng)該給孩子提出識記任務(wù),如果沒有具體要求,孩子是不會主動進(jìn)行識記的。

4、記憶與思維的協(xié)同訓(xùn)練

人的記憶能力與思維能力是密切相關(guān)的,好的記憶是正確思維的保證,好的思維能力是快速識記和長久保持的條件。

這一階段要幫助孩子把不同的事物聯(lián)系起來,使周圍的事物有意義,為此就需要運(yùn)用各種方法,如趣味記憶法和特征記憶法,盡量幫助兒童理解所要識記的材料。如可提出一些問題,如“鳥為什么能飛?”“鴨子為什么能在水中游?”等,引導(dǎo)他們通過積極的思考,在理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

值得注意的是,在訓(xùn)練孩子的記憶力時,對孩子完成識記任務(wù)的情況要給予及時的肯定和贊揚(yáng),以提高孩子識記的積極性與主動性。必須識記的內(nèi)容也應(yīng)在反復(fù)訓(xùn)練的過程中加以鞏固。 

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